Populārākas Posts

Redaktora Izvēle - 2019

Mātes un tēva loma bērnu audzināšanā

Tēvs un māte pēc savas dabas piešķīra savu bērnu dabisko pedagogu lomu. Viņiem ir piešķirtas vienlīdzīgas tiesības un pienākumi attiecībā uz bērniem saskaņā ar likumu. Kultūras tradīcijas nedaudz atšķiras tēva un mātes lomu bērnu audzināšanā. Māte rūpējas par bērnu, baro un izglīto viņu, tēvs vada „vispārējo vadību”, finansiāli nodrošina ģimeni, pasargā no ienaidniekiem. Daudziem šāds lomu sadalījums, šķiet, ir ģimenes attiecību ideāls.

Bet tagad ir daudzas ģimenes, kurās ģimenes dzīvi vada sieviete-sieva, māte. Tāpēc tēva pilnvaras ir ievērojami samazinājušās, samazinot viņa daļu ģimenes lietās. Bērni bieži neredz tēva darba piemēru. Viņa darbs ir gandrīz pilnībā ārpus ģimenes. Bet tēvam ir jādara mājsaimniecības darbi. Viņš ir atbildīgs ģimenei par dzīvesveidu: dzīvokļa remontu, darbietilpīgām lietām mājsaimniecībā, pārtikas apgādē utt., Bet arī vairāk laika veltīt bērnu audzināšanai.

Tēva galvenais uzdevums ir iemācīt bērnam strādāt, labi organizēt bērnu atpūtas aktivitātes, cienīt citu darbu, mīlēt vecākus, draugus, radiniekus. Tēvs, tuvu bērniem, parāda labākās īpašības, kā laipnība, lojalitāte, atsaucība. Viņam ir jābūt sava bērna draugam. Tēva dzīvesveids ir ļoti svarīgs bērnu audzināšanā, jo bērni daudzos veidos kopē savus tēvus: viņi ieņem kājām, runāšanas veidu, žestus. No viņu tēviem viņi uztver tādas īpašības kā gara spēks, spēks, vīriešu uzticamība, uzņēmums, attieksme pret pretējo dzimumu. socializācijas ģimenes identitāte

Māte ir pirmā un vissvarīgākā persona katra bērna dzīvē. Mātes loma bērnu audzināšanā ir milzīga. Viņa māca bērniem labestību un mīlestību, dod pirmās cilvēces mācības, emocionālo attieksmi pret cilvēkiem.

Papildus bērnu audzināšanai māte ir arī mājas saimniece. Viņa mazgā, mazgā, sagatavo pārtiku un vairāk.

Vecāki mīl bērnus dažādos veidos. Mātes mīlestība visbiežāk ir beznosacījumu: "Es tevi mīlu, jo tu esi." Tēva mīlestība, it īpaši attiecībā uz viņa dēlu, dažreiz ir nosacīta.

Ļoti laba iespēja ģimenei, kad māte uzvedībā demonstrē tīri sievišķīgas iezīmes - maigumu, iecietību, laipnību, spēju emocionālam atbalstam un empātijai, un tēvu - enerģiju, pašapziņu, spēku, inteliģenci, efektivitāti. Šādā ģimenē bērni viegli apgūst sieviešu un vīriešu uzvedības modeļus.

Psiholoģiski veselas personas izglītošanas process var sarežģīt viena no vecākiem ģimenē.

Par bērna psiholoģisko labklājību ģimenē var spriest pēc šādiem kritērijiem:

- izteikta pieredze ar prieku sazināties ar mīļajiem,

- brīvības sajūta, autonomija, sazinoties ar vecākiem,

- pašpaļāvība un pašpietiekamība, t

- spēja redzēt savus trūkumus un spēju lūgt palīdzību no citiem,

- spēja atšķirt kļūdu un identitāti.

Bērna intelekta attīstībai ir vēlams, lai abu veidu vīrieši un sievietes domātu savā vidē. Domāšana, pēc zinātnieku domām, vīrieši un sievietes ir nedaudz atšķirīgas. Cilvēka prāts ir vairāk vērsts uz lietu pasauli, bet sieviete ir smalkāka. Vīriešiem ir labāka matemātikas, telpiskās orientācijas spēja, tie ir vairāk pakļauti loģiskai domāšanai. Sievietēm ir acīmredzams pārākums runas attīstībā, intuīcijā, situācijas „satveršanas” ātrumā kopumā. Bērniem, kurus audzina tikai viņu mātes, intelekta attīstība dažkārt tiek veidota pēc „sievišķīga veida”: tiek atrastas labāk veidotas valodas prasmes, bet biežāk rodas problēmas ar matemātiku.

Vecāku vara ir ļoti svarīga izglītības panākumiem. Savas bērna acīs autoritātes iegūšana ir tēva un mātes smagais darbs. Bērnam vienmēr jāpasaka vecākiem patiesība, un vecākiem, kuri vēlas uzturēt autoritāti savu bērnu acīs, ir jāpatur prātā laika un modes tendences, jāiemācās no saviem bērniem, jāmēģina būt ne tikai noderīgi saviem bērniem, bet arī tiem interesanti.

No tā mēs varam secināt, ka ģimenei ir jābūt tēvam un mātei. Bērni no mātes saņem mīlestību, maigumu, laipnību, jutīgumu pret cilvēkiem un no tēva drosmes, gribas spēku, spēju cīnīties un uzvarēt. Tikai šo īpašību kombinācija veido pilnvērtīgu personību.

Sūtīt savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkāršs. Izmantojiet tālāk norādīto veidlapu.

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, jums būs ļoti pateicīgi.

Iesūtīts http://www.allbest.ru/

Kā mātes psiholoģija atšķiras no paternoloģijas? Kāda ir atšķirība starp mātes un tēva izglītību? Kas sākas izpratnei starp bērniem un vecākiem, kā veidot pamatu savstarpējai uzticībai un emocionālai labklājībai? Saskaņā ar krievu tradīcijām, bērna audzināšanu no dzimšanas līdz trim gadiem uzskata daudzi par kaut ko vieglu, sava veida „mājas audzināšanu”, sagatavošanos bērnudārzam. Daži vecāki zina, ka bērna attieksmes pret sevi, citiem cilvēkiem un apkārtējo pasauli pamatā ir agrīnā bērnībā. Neatkarīgi no tā, vai viņš uzticēsies cilvēkiem, parādīs iniciatīvu un aktivitāti attiecībā pret pasauli, ir pārliecība par sevi, lielā mērā nosaka pieredze mijiedarbībā ar māti un tēvu, sākot no pirmajām bērna dzīves dienām.

Ģimenes audzināšana ir tāda pati dzīve, un mūsu uzvedība un pat mūsu jūtas pret bērniem ir sarežģītas, mainīgas un pretrunīgas. Turklāt vecāki nav līdzīgi viens otram, tāpat kā bērni nav vienādi. Attiecības ar bērnu, kā arī ar katru personu ir dziļi individuālas un unikālas. Vecāki veido pirmo bērna sociālo vidi. Bērnu un vecāku izjūtu specifiku galvenokārt nosaka tas, ka vecāku aprūpe ir nepieciešama, lai saglabātu bērna dzīvi. Un nepieciešamība pēc vecāku mīlestības ir patiesi svarīga mazā cilvēka vajadzība. Vecāku mīlestība ir cilvēku labklājības avots un garantija, saglabājot fizisko un garīgo veselību. Tāpēc vecāku pirmais un galvenais uzdevums ir radīt bērna pārliecību, ka viņi mīl un rūpējas par viņu.

Tikai ar bērna pārliecību par vecāku mīlestību un pareizu cilvēka psihiskās pasaules veidošanos ir iespējams paaugstināt morālo izglītību tikai uz mīlestības pamata, tikai mīlestība var iemācīt mīlestību.

Tā ir saskarsmes ar vecākiem sajūta un pieredze, kas bērniem dod iespēju sajust un realizēt vecāku mīlestību, mīlestību un aprūpi. Kontakta uzturēšanas pamats ir sirsnīga interese par visu, kas notiek bērna dzīvē, sirsnīga ziņkārība par viņa bērnišķīgajām, kaut arī triviālajām un naivām problēmām, vēlme saprast, vēlme skatīties visas izmaiņas, kas rodas augošas personas dvēselē un apziņā. Ir pilnīgi dabiski, ka šīs saskarsmes specifiskās formas un izpausmes ir ļoti atšķirīgas atkarībā no bērna vecuma un personības. Bet ir lietderīgi pārdomāt vispārējos psiholoģiskās saskarsmes modeļus starp bērniem un vecākiem ģimenē. Kontaktpersona nekad nevar notikt pats par sevi, tā ir jābūvē pat ar bērnu. Runājot par savstarpēju sapratni, emocionālo kontaktu starp bērniem un vecākiem, es domāju kādu dialogu, bērna un pieaugušā mijiedarbību.

Lai labāk saprastu, ko bērns sagaida no saviem vecākiem, kā papa un mama ietekmē viņa turpmāko dzīvi, jāzina, kādas ir mātes un tēva mīlestības iezīmes un kā tās atšķiras. Šīs atšķirības aprakstīs Erich Fromm (1900-1980, amerikāņu psihologs, filozofs, sociologs) grāmatā "Mīlestības māksla". Mātes mīlestība: - uzskatīta par visaugstāko cilvēka mīlestības formu,

- vissvarīgākais no visiem emocionālajiem sakariem,

- viņas sasniegums nav mīlestība pret bērnu, bet mīlestība pret augošu bērnu,

- ir nevienlīdzība, kur pilnīgi nepieciešama palīdzība, bet otra dod to pilnīgi, neprasot neko pretī, mātes mīlestība sniedz: - beznosacījumu paziņojumu bērna dzīvē par viņa vajadzībām un dzīvības saglabāšanu:

- pozitīvi siltuma un pārtikas avoti, euforiskais stāvoklis, apmierinātība un drošība, t

- apvieno visas pieredzes vienā “es mīlu, jo es esmu manas mātes bērns”,

- tas liek man justies svarīgiem “es mīlu, jo es esmu skaists, brīnišķīgs. Es mīlu, jo mātei man vajag.

- ikdienas nevēlamā mātes aprūpe runā ar bērnu "Es mīlu, jo tā ir man. „Šīs pieredzes ir pasīvas. Tas nozīmē, ka nekas, ko esmu darījis, lai es būtu "mīlēts". Mātes mīlestība ir beznosacījuma. Viss, kas man vajadzīgs, ir būt - viņas bērns - attieksme, kas iedvesmo bērnu mīlēt dzīvi, liek viņam justies labi, lai būtu dzīvs, labi būt mazam zēnam vai meitenei, dzīvotu labi uz šīs zemes,

- stiprina vēlmi būt dzīvotspējīgai, iemācās bērnam mīlestību uz dzīvi un visu, kas pastāv. Mātes mīlestības galīgajam rezultātam vajadzētu būt bērna vēlmei atdalīties no mātes. Mātes mīlestībā divi cilvēki, kas bija viens, kļuva atsevišķi viens no otra. Māte nedrīkst tikai paciest, bet vēlas un atbalstīt bērna atdalīšanu. Mātes mīlestība ir svētlaime, tā ir miers, tā nav jāmeklē, tā nav pelnījusi pelnīt. Ideāli mātes mīlestība:

- nemēģina novērst bērna augšanu,

- nemēģināt piešķirt atalgojumu par bezpalīdzību,

- tam ir ticība dzīvībai

- nevajadzētu traucēt,

- vēlas, lai bērns kļūtu neatkarīgs,

- un, galu galā, atdalīta no mātes. Negatīvā puse beznosacījumu mātes mīlestībā.

1. Sakarā ar to, ka mātes mīlestība nav pelnījusi, bērnam var rasties sajūta, ka šo mīlestību nevar sasniegt, aicināt vai kontrolēt. Ja tā ir, tad tas ir vienāds ar svētlaimi, bet, ja tas nav, tas ir tāds pats kā tad, ja viss skaists ir pagājis - un es nevaru darīt neko, lai radītu šo mīlestību.

2. Mātes mīlestībā ir narsistisks elements.

Ņemot vērā to, ka bērns tiek uztverts kā daļa no viņas, mātes mīlestība un akla adorācija var būt viņas narcisma apmierināšana.

3. Pamatojoties uz mātes mīlestību, var atklāt straujas vēlēšanās pēc varas vai valdīšanas motīvus. Bērns, kas ir bezpalīdzīgs un pilnīgi atkarīgs no viņas gribas, ir dabisks apmierinātības objekts sievietei, kura ir spēcīga un kurai ir īpašumtiesības. Šajā posmā daudzas mātes nespēj atrisināt mātes mīlestības problēmu. Narkista, dominoša ar patentētu attieksmi, sieviete var veiksmīgi būt mīloša māte, kamēr bērns ir mazs. Nobriedušā bērnam māte var redzēt draudus zaudēt savu spēka un kontroles objektu. Daudzām mātēm ir grūtības laikos, kad bērns sāk atdalīties no viņas. Bērnam ir svarīgi, lai viņam būtu ne tikai laba māte, bet arī laimīga māte. Tā kā visas mātes bažas tiek projicētas uz bērniem. Tomēr katru dienu bērns kļūst arvien neatkarīgāks: viņš mācās staigāt, runāt, patstāvīgi atklāt pasauli, viņa attiecības ar māti nedaudz zaudē savu būtisko nozīmi, un viņas vietā viņa attiecības ar tēvu kļūst arvien svarīgākas.

Tēva mīlestība. Ja māte ir māja, no kuras mēs atstājam, tā ir daba, okeāns, tēvs nepārstāv kādu tādu dabisku māju. Viņam ir vāja saikne ar bērnu pirmajos dzīves gados, un viņa nozīmi bērnam šajā periodā nevar salīdzināt ar mātes nozīmi. Bet, lai gan tēvs nepārstāv dabisko pasauli, viņš pārstāv otru cilvēka eksistences stabu:

- domāšanas pasaule, lietas, ko radījušas - ar cilvēka rokām,

- likums un kārtība, disciplīna,

- ceļojumi un piedzīvojumi.

Tēva mīlestība ir nosacīta mīlestība. Viņas princips ir: "Es tevi mīlu, jo jūs atbilstat manām cerībām, jo ​​jūs pildāt savus pienākumus, jo jūs izskatāties kā man."

Tēva nosacītā mīlestība:

- māca bērnam, kā uzzināt ceļu uz pasauli.

- ļauj jums kaut ko darīt, lai to sasniegtu, "es varu strādāt viņas labā,"

- nav ārpus bērna kontroles, kā mātes mīlestība,

- vadoties pēc principiem un cerībām,

- tam jābūt pacietīgam un necilvēcīgam, nevis draudam un autoritatīvam;

- augošajam bērnam jādod arvien pieaugoša sajūta par savu spēku,

- ļauj viņam kļūt par autoritāti sev un atbrīvoties no sava tēva varas.

Tēva mīlestības negatīvā puse ir:

fakts, kas būtu pelnījis

ka tā var tikt zaudēta, ja persona nedara to, kas no viņa tiek gaidīts. Mātes un tēva attieksme pret bērnu atbilst viņa paša vajadzībām. Zīdaiņiem ir nepieciešama gan māte bez nosacījumiem, gan fizioloģiski un garīgi. Bērns, kas vecāks par sešiem gadiem, sāk tēva tēva mīlestību, autoritāti un vadību.

Mātes funkcija ir nodrošināt bērnam dzīvības drošību.

Tēva funkcija ir iemācīt viņam vadīt viņu, lai viņš varētu tikt galā ar problēmām, ar kurām sabiedrība, kurā viņš piedzima, saskaras ar bērnu.

Galu galā, nobriedis cilvēks nonāk brīdī, kad viņš pats kļūst par savu māti un savu tēvu. Viņš iegūst sava veida mātes un tēva apziņu. Mātes apziņa saka: "Nav nežēlības, nav neviena nozieguma, kas varētu tevi aplaupīt no manas mīlestības, manas vēlmes, lai jūs dzīvotu un būt laimīgam." tu gribi, lai jūs tevi mīlētu, vispirms ir jālabo sava uzvedība. Ja persona uzskata, ka nespēj dot savu dzīvi, viņš cenšas atrast šo nozīmi bērnam. Tādā veidā jūs varat ienirt gan sevi, gan savu bērnu grūtībās. Tā kā pastāvēšanas problēma var tikt atrisināta katram cilvēkam tikai savā starpā, nevis ar starpnieka palīdzību, bērns, jo personai var būt trūkumi, kas nepieciešami bērna audzināšanai. Bērni kalpo projektiem arī tad, ja rodas jautājums par nelaimīgas laulības izzušanu. Galvenais vecāku arguments šādā situācijā ir tāds, ka viņi nevar izkliedēt, lai bērns neatņemtu vienas ģimenes priekšrocības. Jebkura rūpīga izpēte tomēr parādītu, ka spriedzes un nelaimes atmosfēra “vienas ģimenes” vidē ir kaitīgāka bērnam nekā atklāta plaisa - kas vismaz māca, ka cilvēks spēj mainīt nepanesamu situāciju ar drosmīgu lēmumu. Zinot mātes un tēva mīlestības būtību un īpašības, mums būs vieglāk izprast bērna jūtas un domas laulības šķiršanas laikā vai citos kritiskos ģimenes dzīves brīžos.

Es neesmu dzīves sākums, nevis gals

Es esmu mūžs - es esmu tēvs

Vecāki nav dzimuši, bet kļūst par. Katram pieaugušajam jārūpējas par savu audzināšanu un jāattīsta sevi kā māti vai tēvu. Bērns, pat ja viņš to neatzīst, vēlas gan laimīgu mammu, gan tēti. Vecāki ir atbildīgi ne tikai par bērna barošanu, tērpšanu, lasīšanu un rakstīšanu, bet arī par psiholoģisko vidi, kurā viņš attīstās. Bērns vēlas būt mātes un tēva mīlestības auglis, jo tikai laimīgiem vecākiem ir laimīgi bērni. Tēvs ir būtisks bērna attīstībai no paša dzimšanas brīža! Kaut arī tēva sajūta pret vīriešiem ir daudz vēlāk nekā māteņa sajūta pret sievietēm. Tēvi sāk pilnībā izjust savu tēvu, bieži, kad bērni ir uzauguši. Pastāv apgalvojums, ka, kamēr tēva jūtas nav pamanījušas labāko, ko tēvs var darīt, ir mīlēt viņa bērnu māti.

Tēvs ģimenē! - Tēvs ir viens no pirmajiem objektiem, kam ir nozīme bērna agrīnā identificēšanā. Šis tēvs palīdz realizēt jaundzimušo dzimumu. Jūs esat meitene! Jūs esat zēns!

- Tēvs bērnam nav tikai dzimtā persona, bet gan vīrišķa vīrišķības simbols, vīrišķais princips. Pateicoties simboliskajai funkcijai, tēvs palīdz bērnam veidot idejas par sevi un citiem.

- Tēvam ir iedzimta reakcija uz sievu un bērniem. Tas ir jaundzimušais, kas būtiski ietekmē vīriešu aizsardzības instinkta nostiprināšanos.

- Tēva loma ir īpašs uzvedības piemērs, uzticības un autoritātes avots. Tēvs - disciplīnas un kārtības personifikācija.

- Tēvs ir dabiskākais zināšanu avots par pasauli, darbu un tehnoloģiju. Tas veicina nākotnes profesijas orientāciju un rada sociāli noderīgus mērķus un ideālus. Если мать предоставляет ребенку возможность ощутить интимность человеческой любви, то отец проводит малыша по пути к человеческому обществу.

- Отец может сформировать у ребёнка способность к инициативе и противостоянию групповому давлению. Чем больше ребёнок привязан к матери (по сравнению с отцом), тем менее активно он может противостоять агрессии окружающих.

- Autoritāram tēvam ir pozitīva ietekme uz bērnu garīgajām īpašībām, savukārt autoritārai mātei ir negatīva ietekme.

- Tēvs rūpējas par bērniem mazāk, dod viņiem lielāku autonomiju, paaugstinot bērna pašdisciplīnu. To darot, tēvi veicina bērna atdalīšanu no mātes un paātrina pielāgošanos sociālajiem apstākļiem.

- Tēvs - vienīgais varonis bērnam, kurš spēj izkliedēt ēnas un nobiedēt jebkuru briesmoni. Ar bērna tēvu bailes pazūd. Tēvs ir „dievība”! Tēvs ir visvarens un neievainojams, viņš var darīt visu bērna acīs.

Labā tēva īpašības:

- tēvam jābūt pieejamam bērnam,

- ir vēlme un pacietība izskaidrot nepazīstamu parādību, objektus, pieredzi ...

- spēt slavēt par pētniecību, veiksmīgu rīcību,

- iesaistīšanās kopīgās darbībās ar bērnu, t

- atbildība par bērnu materiālajām vajadzībām, t

- izpratne - vienmēr ar interesi un līdzdalību, lai uzraudzītu bērnu izaugsmi.

Tēva aprūpe bērnam ir spēja ātri, dedzīgi un aktīvi reaģēt uz viņu emocionālajām vajadzībām.

Tēva izteikta mīlestība rada īpašas emocionālas un psiholoģiskas labsajūtas sajūtu, ko viena māte sieviete nevar pilnībā nodrošināt.

Tēva mīlestība māca gan dēlu, gan meitu, kā var izpausties cilvēka mīlestība pret bērniem, viņa sievu un citiem.

Tēva mīlestība ir piemērs bērnu vecāku uzvedībai nākotnē, dzīves stāvokļa veidošanās un dzimumu lomas sabiedrībā

Mīlestības tēvs bieži ir efektīvāks pedagogs nekā sieviete.

Būt vecākiem nozīmē palīdzēt bērniem veidot viņu raksturu. Tēvs lielā mērā ietekmē šādu īpašību attīstību bērnam:

Bērni ir emocionāli tuvāki savai mātei nekā viņu tēvam. Vairumā gadījumu pēc laulības šķiršanas bērns paliek pie mātes. Bet tas nenozīmē, ka bērniem nav nepieciešams tēvs.

Ko izraisa tēva bezdarbība, tas ir, kad nav saiknes starp bērnu un tēvu, vai tēvs nepilda savas funkcijas:

„Bērni, kas ir ļoti zaudējuši kontaktu ar tēvu ļoti agrā vecumā, pubertātes laikā var būt pārāk agresīvi.”

- mazvērtības sajūtu bieži apmeklē cilvēki, kuriem nav bijusi cieša saikne ar tēvu, pat ja viņi nav šķirti. Arī šie cilvēki cieš no noraidīšanas un neaizsargātības izjūtām, tiem raksturīgi dažādi bailes.

- Nepietiekama pieredze ar tēvu un pieņemama identifikācijas modeļa trūkums vājina tēva izjūtu veidošanos zēnam un jaunajam cilvēkam, kas bieži negatīvi ietekmē savu bērnu audzināšanu nākotnē.

- Bērns, kas aug bez vecāku varas, parasti ir nedisciplinārs, sociāls, agresīvs.

- Zēni, kas uzauguši ģimenē bez tēva, var negatīvi ietekmēt māti. Viņi attīsta neuzticību cilvēkiem, pastiprinātu trauksmi.

„Meitenes, kas tiek audzētas nepilnīgā ģimenē, jūtas vīriešu uzmanības trūkuma dēļ un cenšas piepildīt šo vajadzību, savlaicīgi pievienojoties mīlestības attiecībai un„ piekārtiem ”vienam cilvēkam vai citam.

Tēvs ir priekšnoteikums cilvēka personības pilnīgai attīstībai.

Pilnīgai attīstībai katram zēnam vajadzētu būt

- lomu paraugs,

- laiks tikai ar tēvu.

Sazinoties ar tēvu, zēnam ir patiesi vīrišķīgas iezīmes:

- vajadzība un spēja aizsargāt, t

- uzņemties atbildību,

- iekšējo enerģiju un garīgo spēku.

Tēvs ir ceļvedis, kas palīdz zēnam pāriet no bērna uz mātes rokām uz zēnu un pēc tam uz zēnu.

Meitenei ir arī draudzība ar tēvu

Tēva ietekme uz meitenes seksuālo identitāti ir visizteiktākā viņas jaunības laikā. Meitenes seksuālā identitāte ir pati par sevi kā cienīga sieviete. Vecumā (13–15 gadi) viņai ir jāatzīst par viņas kā nākotnes sievietes, galvenokārt no tēva, nozīmi.

Tēvs veicina viņa meitas pozitīvās pašcieņas veidošanos, apliecinot savu darbību, spējas, izskatu. Meitenēm, kas audzētas bez tēviem, ja nav īsta vīriešu un sieviešu attiecību modeļa, var veidoties nereāls attieksme pret vīriešiem.

Meitas ikdienas saziņa ar tēvu māca viņai saprast vīriešu psiholoģiju, pielāgoties viņai, māca nebaidīties no vīriešiem. Kā pieauguša, katra meitene mēģinās veidot savas attiecības ar vīriešiem pēc analoģijas ar to, kas viņai bija ar tēvu.

Zinot tēva mīlestības iezīmes un tēva lomu ģimenes attiecībās, es vēlos izdarīt tikai vienu secinājumu. Pat ja laulība būtu šķirta, attiecības ar savu tēvu nedrīkst pārtraukt.

No E. Fromma domām, tēva mīlestība, salīdzinot ar mātes mīlestību, ir „prasīga” mīlestība, ar nosacījumu, ko bērns ir pelnījis. Tēva mīlestība nav iedzimta, bet veidojas bērna dzīves pirmajos gados. Lai pelnītu tēva mīlestību, bērnam ir jāatbilst noteiktām sociālajām prasībām un tēva cerībām attiecībā uz spējām, sasniegumiem un panākumiem. Tēva mīlestība kalpo kā atlīdzība par panākumiem un labu uzvedību. Tēva bērnam ir iespēja izpausties, jo saskaņā ar tradicionālajām normām vīrietim ir jāapmāca mantinieks kā rases turpinājums, tradīciju turētājs un senatnīgā atmiņa. Tādējādi tēvs pilda sociālās kontroles funkciju un ir prasību, disciplīnas un sankciju turētājs.

Pēc A. Adlera domām, tēva loma izglītībā ir veicināt darbību, kuras mērķis ir attīstīt sociālo kompetenci. Ja māte dod bērnam iespēju izjust cilvēka mīlestības intimitāti, tēvs samazina savu ceļu uz cilvēku sabiedrību. Tēvs bērniem ir zināšanu avots par pasauli, darbs, tehnoloģija, palīdz veidot sociāli noderīgus mērķus un ideālus, profesionālu orientāciju.

A. Grames atzīmē: „Mātes aprūpe nodrošina iespēju pieņemt, tēva aprūpe veicina ziedošanu. Abi ir nepieciešami personīgai attīstībai. ”

Daudzas sievietes kāda iemesla dēļ domā, ka bērnam un mātei kļūst viena un tā pati lieta. Ar tādu pašu panākumu būtu iespējams teikt, ka tas pats ir, lai būtu klavieres un būt pianists.

Māte ir persona, kas aizņem vienu no galvenajām dzīves vietām.

Neviens šajā pasaulē nenonāk, nepieskaroties viņu mātei. Tāpēc mātes parādība vienmēr ir bijusi, ir un būs svarīga. Mātes mīlestība pēc savas būtības ir beznosacījumu, tāpēc attiecības starp bērnu un māti ir ļoti svarīgas.

Beznosacījuma mīlestība pret māti dod bērnam:

- patvērums, pārveido bīstamo un nepazīstamo pasauli parastā dzīvotnē,

- runā par tās nozīmi un vēlamību dzīvē,

- dod spēcīgu uzticamības sajūtu

- baro ne tikai fizisku, bet arī garīgu pārtiku,

- dod iespēju uzticēties cilvēkiem, pasaulei,

- Injicē piederības sajūtu klanam, tautai ...

- nosaka personīgās telpas robežas, kas ļauj bērnam uzņemties atbildību par sevi, kad viņi aug;

- palīdz izveidot un izveidot savienojumus ar citiem cilvēkiem,

Tas viss ir nepieciešams katram bērnam veselīgai attīstībai.

Arī visas iepriekš minētās ir svarīgas laimīgas dzīves sastāvdaļas, ko var sniegt tikai māte, kas uzvedas prognozējami, konsekventi un mierīgi. Šāda māte ir raksturīga milzīgai summai - aprūpe, mīlestība, uzmanīgums, jutīgums. Mātes mīlestība ieved bērnu pasaulē, ko iespaido cilvēku savienojumi.

Cilvēks nevar sasniegt sajūtu, ka viņam ir vajadzīgs neatkarīgs intelektuāls darbs. Iemesls var jums pateikt, ka jūs esat mīlēts, bet, ja jūs nesaņemat pietiekami daudz mīlestības no savas mātes, cilvēks visu mūžu tiks mocīts ar domām, ka viņš nav mīlēts un viņam nav vērtības.

Dzīves sākumā bērnam ir pastāvīgi jāpārliecinās, ka viņš ir mīlēts un vēlams - tikai tāpēc viņš varēs ieiet ilgtermiņa attiecībās, ieiet jebkurā sabiedrībā.

Ja māte nespēj adekvāti nodrošināt mīlestības un personības robežas, vai ja tā dod vienu, tad pieaugušais tērē milzīgus iekšējos resursus, lai atrastu veidu, kā kompensēt šo trūkumu - mīlestību un personīgās telpas robežas. (Tas var izraisīt daudzas atkarības un atkarības.)

Henry Cloud un John Townsede (slavenie Kalifornijas psihologi) identificēja sešus veiksmīgas mātes komponentus:

- nepiedalīties, bet saglabāt emocionālu saikni ar bērnu,

- būt ierobežojošam, nevis trauslam (nedrīkst tikt manipulēts),

- veicināt bērna atdalīšanu, nevis kavēt viņu, t

- pieņemt bērna trūkumus un neprasīt pilnību no viņa viss,

- veicināt nobriešanu un nesaglabāt bērnu stāvokli, t

- palīdzēt bērnam ieiet patstāvīgā dzīvē, nevis rīkoties kā “vista”.

Labas mātes pazīmes:

- Laba māte atzīst, ka viņa audzina kļūdas un ņem vērā šo faktoru savas dzīves gaitā un viegli izlabo tos bez vainas un pauž nožēlu. Viņa zina, ka viņa nevar darīt visu, bet nav zaudēta no savām kļūdām, jo ​​viņa ir gatava tos labot, mācīties no savām kļūdām un virzīties tālāk.

- laba māte saprot, ka viņa ir pirmā persona, kuru bērns mīl, viņa ir pirmais viņas dēla vai meitas mīlestības objekts. Emocionālai, fiziskai, intelektuālai un sociālai attīstībai personai nevajadzētu tikai mīlēt, bet arī mīlēt. Mīlestība baro dvēseli, krāso cilvēku attiecības ar krāsām, piepilda dzīvi ar cerību. Nepieciešamība mīlēt ir viena no cilvēka pamatvajadzībām, kuras apmierināšanai ir nepieciešama konkrēta persona. Ja māte atbilst šai vajadzībai, mīlestība vēršas pie viņas. Ja nē - persona ir viena pati vai sāk izjust naidu. Tāpēc laba māte strādā pie sevis un sniedz cienīgu mīlestības objektu savam dēlam vai meitai.

Nepareizas attiecības ar māti rada divu problēmu grupas pieaugušajiem.

Pirmās problēmas ir saistītas ar jūtām, kas mums ir attiecībā pret māti, aizvainojumu, ko izraisa viņas un viņas neapmierinātās vajadzības. Šī problēmu grupa nosaka mūsu attieksmi pret mūsu dzīves pagātni (bērnība).

Otrā veida problēmas ir attiecības ar māti, kuru mēs bērnībā mācījāmies no viņas. Tas nosaka uzvedības modeļus pagātnē, bet atveido tagadnē.

Pirmā problēmu grupa izpaužas kā fakts, ka represētas, neizteiktas dusmu sajūtas, aizvainojums pret māti tiek nodotas personīgajai ģimenes dzīvei un to pamatā var veidot attiecības starp laulātajiem. Pārmērīga mātes kontrole, viņas komandu beznosacījumu izpilde veido neuzticības sajūtu pret tuviem cilvēkiem - viņa sievu vai vīru. Pastāv attiecību nodošana, kas rada nopietnas ģimenes problēmas.

Mēs tiecamies nodot tās sajūtas, kas faktiski pieder mūsu pagātnei, mūsu attiecībām ar mūsu mīļajiem. Ja attiecības ar māti nav attīstījušās kopā ar viņu, ir nepieciešams, lai to nākotnē sakārtotu.

Otrā ar māti saistīto problēmu sērija, kas mums dod uzvedības modeli, veidojot un attīstot dažāda veida attiecības.

Kādus negatīvus uzvedības modeļus var noteikt:

- nevēlēšanās tuvoties vai ir ciešas attiecības,

- ieradums baudīt ikvienu

- sajūtu apspiešana, nespēja atvērt partnerim,

- agresivitāte attiecībās bez redzama iemesla,

- pārējo, ģimenes locekļu pārmērīga kontrole,

Tas viss ietver cilvēka smadzenes, kas tiek veidotas kā vecāku shēmu uztveres un atveidošanas būtne. Audzināšanas un uzvedības stils ar bērniem šodien nosaka dzīvesveida shēmu, ko viņi pielīdzinās un atdzīvinās savā nākotnē, veidos savu dzīvi.

Saikne starp vecāku personību un bērna izglītoto uzvedību nav tik tūlītēja. Daudz kas ir atkarīgs no bērna nervu sistēmas veida, ģimenes dzīves apstākļiem. Psihologiem tagad ir skaidrs, ka viens un tas pats dominējošais personības iezīme vai vecāku komandas, atkarībā no dažādiem apstākļiem, var izraisīt arī dažādas reakcijas formas un vēlāk arī bērna vienmērīgu uzvedību. Piemēram, asa, karstumizturīga, despotiska māte bērnam var radīt līdzīgas iezīmes - rupjību, nesaturēšanu un tieši pretējo, proti, depresiju, briesmīgumu.

Audzināšanas saikne ar citām aktivitātēm, audzināšanas pakļautība vienam vai otram iemeslam, kā arī audzināšanas vieta visa cilvēka personībā - tas viss nodrošina katra vecāka audzināšanu ar īpašu, unikālu, individuālu raksturu.

Tāpēc nākotnes vecākiem, kuri vēlētos izglītot savu bērnu ne spontāni, bet ar nolūku, jāsāk analizēt bērna audzināšanu, analizējot sevi, analizējot savas personības īpašības. Perspektīvie vecāki, protams, domā par to, kā vislabāk formulēt viņu darba mērķus bērnu audzināšanā. Atbilde ir tikpat vienkārša, kā tas ir sarežģīts: bērna audzināšanas mērķis un motīvs ir laimīgs, pilnīgs, radošs un noderīgs dzīves ilgums šī bērna cilvēkiem. Par šādas dzīves radīšanu būtu jāvirza ģimenes izglītība.

1. Avdeeva N.N. Žurnāls "Pirmsskolas izglītība", Nr. 3, 2005, pp. 101-106, Nr. 5, 2005, pp. 110-117, Nr. 7, 205, 117-123. Lpp.

2. A.A. Bodaleva, M., Pedagoģija 1988

3.L.A.Kulik, N.I.Berestovs „Ģimenes izglītība” M., Apgaismība 1990

4. Ceturkšņa zinātniskais un praktiskais žurnāls "Ģimenes psiholoģija un ģimenes terapija Nr. 2". M .: 1999.

Priekšskatījums:

Ģimenes izglītības loma. Tēva un mātes loma bērna audzināšanā.

Patiesa mīlestība var izpausties tikai tad, kad divi mācās mīlēt trešo kopā, tas ir, tikai tad, kad laulātie kļūst par tēvu un māti.

Bērnu audzināšana atdod īpašus spēkus, garīgus spēkus. Mēs radām cilvēku ar mīlestību - ar tēva mīlestību uz māti un māti par tēvu, dziļu ticību cilvēka cieņai un skaistumam. Skaisti bērni aug tajās ģimenēs, kur māte un tēvs patiesi mīl viens otru un tajā pašā laikā mīlēt un cienīt cilvēkus.

Vasilijs Aleksandrovikss Sukhomlinskis.

Ģimene sākas ar bērniem.

Vienlaikus angļu dzejnieks W. Wordsworth ierosināja, ka bērns ir cilvēka tēvs. No pirmā acu uzmetiena tas šķiet paradoksāls, bet patiesībā tieši bērni maina sociālās funkcijas un padara viņu par tēvu, tas attiecas arī uz sievietēm, patiesībā ģimene sākas ar bērniem. Bērna pašaizliedzīga aprūpe, no kuras viņa ir tieši atkarīga, apvieno laulātos, aizpilda viņu dzīvi ar jaunām kopīgām interesēm. Tēvs un māte ir pirmie un mīļākie viņu bērnu pedagogi. Viņi aizsargā un aizsargā savu dzīvi, rada apstākļus pilnīgai attīstībai.

Ģimene kā bērna audzināšanas dabiskā vide.

Dabiskā vide bērna audzināšanai ir ģimene. Kur tiek audzēti mūsdienu bērni? No bērnības bērns tiek nosūtīts bērnudārzā, pēc tam uz skolu. Bērnudārzā bērns pavada aptuveni septiņas stundas dienā, viņš sazinās ar saviem vecākiem par to pašu. Bērnudārza vecums ir ļoti svarīgs personības veidošanai, un bērns pusi visu laiku pavada vidē, kas ir diezgan atšķirīga no mājām, ģimenes vidēm. Kāda ir atšķirība starp ģimeni un bērnudārzu? Pirmkārt, ģimenei ir skaidra hierarhiska struktūra. Ir pieaugušie, ir vecāki brāļi un māsas, ir jaunāki. Bērnam šajā hierarhijā ir noteikta vieta. Otrkārt, mājās visi apkārtējie cilvēki ir tuvi radinieki, ar kuriem jūs esat savienojis visu savu dzīvi. Visa audzināšana ģimenē balstās uz faktu, ka jaunākos cilvēkus iekaro paklausība saviem vecākajiem, un vecākiem tiek mācīts rūpēties par jaunākajiem. Bērns, kurš ir pabeidzis dubultkolu, paklausības un aprūpes skolu, aug paklausīgs un rūpīgs. Bērnudārzā bērns atrodas vienaudžu grupā, kur ikvienam ir vienādas tiesības un pienākumi, šeit viņš iet caur citu skolu - līdztiesības skolu. Noteikta hierarhiska struktūra starp bērniem bērnudārzā joprojām sāk sakārtoties, bet saskaņā ar citu principu: bērni nav sadalīti vecākiem un jaunākiem, bet gan gudriem un stulbiem, spēcīgiem un vājiem. Ja attiecībās galvenais atribūts, saskaņā ar kuru bērni ir sadalīti, ir vecums, tad šī būs aprūpes un paklausības saikne, ja galvenais atribūts ir intelekts vai spēks, tad attiecības būs pārākuma un pakļautības būtībā. Protams, prasmīgi skolotāji un pedagogi izlīdzina šīs attiecības un māca rūpes un paklausību, bet situācija nav tik labvēlīga šo īpašību izglītībai. Bērns uzsūc pareizo attieksmi pret vecākiem un jaunākiem ģimenē, un tas, ko viņš satiek pieaugušo vecumā, viņu apguva bērnībā.

Bērnudārzā visi cilvēki ir īslaicīgi. Skolotāji mainās saskaņā ar noteiktu grafiku, paši bērni nav savstarpēji saistīti ar citiem, nevis bērnu draudzību. Šodien mēs esam draugi, rīt mēs strīdēsimies. Bērni nav atbildīgi par otru. Ģimenē bērni nevar dzīvot ilgā strīdā, it īpaši, ja tie ir mazi. Tas vienkārši neļaus vecākiem, kuri visu savu varu padarīs mieru par bērniem. Brālis un māsa paliek tuvu dzīvei, un vecāki no agras bērnības māca viņiem, ka strīds ir briesmīgs un pilnīgi nepieņemams notikums viņu dzīvē. В детском саду конфликты могут иметь совершенно другой исход: можно озлобиться друг на друга, можно разойтись с бывшим другом, можно перевести ребенка в другую группу.

Нынешний ребенок погружен в детскую среду своих сверстников – детский сад, школа, детский лагерь. Контакт детей со взрослыми крайне ограничен. Bet pēc šāda audzināšanas nevajadzētu pārsteigt par bērnu infantilismu, domājot, kāpēc viņi aug tik lēni. Viņi agrāk bija bērni. Kad bērns tiek audzināts ģimenē, viņš absorbē pieaugušo attieksmi pret dzīvi no pastāvīgas saziņas ar pieaugušajiem.

Tas nenozīmē, ka bērni kategoriski nevar dot bērnudārziem. Vienkārši, ja vecāki nolemj par to, tad mums ir jāapzinās nepieciešamība stiprināt izglītības mājas elementu, un vecākiem visu laiku vajadzētu veltīt komunikācijai ar bērniem.

Novērojot tēvu un māti, bērns rada savas idejas par to, kādas attiecības ir starp vīrieti un sievieti. Ģimenē viņam vajadzētu redzēt, kā tēvs un māte jautā viens otram par kaut ko, kā viņi pateicas viens otram, kādus vārdus viņi saka, kā viņi skatās viens uz otru, kā viņi saskaras viens ar otru. Pamatojoties uz to, bērns radīs savu ģimeni.

Mātes mīlestība. Mīlēt un būt mīlētam.

Mātes, vecāku mīlestība - pirmā veida mīlestība, ko cilvēki zina. Lai mīlētu un mīlētu briedumu, personai ir jābūt mīlētai kopš bērnības. Lai bērns varētu iemācīties pievienoties kādam ar savu sirdi, pirms trīs gadu vecuma viņam vispirms jāpievienojas savai mātei.

Ilgu laiku tika uzskatīts, ka mātes jūtas ir neparasti spēcīgas no dzimšanas, instinktīvas un tikai pamostas, kad parādās bērns. Pamatojoties uz eksperimentāliem datiem, it īpaši Harlovas pieredzi, tika secināts, ka mātes uzvedība ir iegūta viņa paša agrīnās bērnības pieredzes rezultātā. Ja māte reti glābj viņas mazo meitu, tad reti to aizņem viņas rokās, tad meitene arī būs auksta, lai viņa nākotnes bērni.

Māte ir pirmā un vissvarīgākā persona katra bērna dzīvē. No ieņemšanas brīža un visiem nākamajiem mēnešiem tas ir viens. Jau grūtniecības laikā tiek izveidotas ciešas attiecības starp māti un bērnu, un mātes attieksmes pret bērnu raksturs šajā periodā nav vienaldzīgs pret viņa attīstību. Deviņus mēnešus bērns aug un attīstās komfortablos apstākļos. Pat dzemdē, psihes veidošanās. Visas emocijas, ko piedzīvo sieviete, gan pozitīvas, gan patīkamas, gan negatīvas, auglis uztver kā savu. Kopš bērna piedzimšanas mātes loma bērna audzināšanā kļūst globāla. Mamma smaržo tik patīkamu un tuvu mazuļa smaržai, māmiņai ir visskaistākais piens un maigākās rokas. Bērns jūtas viņa mātei un spēj atpazīt viņu no milzīga skaita sieviešu, jo viņa viņam ir īpaša.

Māte ir dabisks bērnu estētiskās audzinātājs. Skaistuma uztvere un izpratne ir galvenokārt no mātes. Daba viņai ir sniegusi jūtīgumu un dziļumu - bagātāko emocionalitāti. Viņa mīl dabu, dzīvniekus, ziedus, mūziku un ir uzdrukāta bērna dvēselē saules, vasaras dienas, zāles, putnu vidū. Viņai ir mīļākie smaržas, un bērni tos atceras kā bērnības smaržu.

Mātei ir liela loma morālajā un ētiskajā izglītībā. Reaģētspēja, spēja empātijoties - galvenokārt no mātes. Kopš bērna piedzimšanas viņa ir jutīga pret viņa garastāvokli. Viņa ir pirmā, kas zina, vai viņš ir slims vai labi, nozvejas viņa bailes, nemiers, apjukums, kauns un nedrošība. Viņš, ģenētiski orientēts uz māti, jūt savu stāvokli. Apzinoties mātes stāvokli, bērns, protams, nāk, lai izprastu citu stāvokli un pieredzi. Māte iepazīstina savu bērnu ar cilvēku pasauli, iepazīstina ar mīlestību un uzticību šai pasaulei. Māte parādīs spēju nekavējoties uzņemt kā galveno, bieži vien nenotveramo, patieso cilvēku un tādā situācijā, ieskaitot draudošu, bīstamu, ļaunu un cilvēka dabas nianses, situāciju. Viņa arī māca saprātīgu piesardzību, māca izmērīt septiņas reizes pirms izciršanas, norāda uz iespējamām lēmuma sekām, aktu, māca piesardzību, īpaši meiteni.

Tēvs - atbalsts un aizsardzība.

Viena no galvenajām sajūtām, kas nepieciešama, lai bērns veidotu veselīgu prātu, ir drošības sajūta. Zīdaiņu vecumā tā galvenokārt veido māti. Tad, kad bērns sāk apgūt apkārtējo pasauli un saprot, ka viņam ir daudz briesmu, ka sieviete nespēj tikt galā, tēvs sāk spēlēt galveno aizsargu. Tas nav nekas, ka mazajiem zēniem patīk izrādīt viens otram tieši tēva spēka dēļ: tas arī dod viņiem spēku, kā tas bija, palielinot to nozīmi citu acīs.

Ir ļoti svarīgi, lai tēvs mācītu bērniem to, ko māte nevar mācīt, piesaistīja dēlus vīriešiem. Lai viņš varētu runāt ar bērniem, spēlēt gudra mentora lomu, kuram jūs varat vērsties ar dažādiem jautājumiem, kas zina daudz un ir gatavs dalīties savās zināšanās.

Ja zēni un meitenes aug ģimenē, viņiem ir ļoti svarīgi ievērot, ka ne visus pienākumus, kas saistīti ar māju, bērniem un mājsaimniecību, veic tikai māte. Tā ir noderīga meitenēm, jo ​​redz, ka no vīriešiem ģimenē var sagaidīt palīdzību. Un šajā palīdzībā viņi redz tēva mīlestības izpausmi mammai. Un zēni redz tēti, kas vismaz reizēm un labāk, kaut ko dara mājās un bērniem, ir divkārši noderīgi. Viņi arī novērtē tēva atbalstu un, skatoties tēti, gatavojas viņu paternitātes lomai. Zēni ļoti rūpīgi raugās uz tēvu, atceroties, kā tēvi uzvedas un kā viņi to nedara.

Novērojumi liecina, ka bērni, kuru tēvi piedalījās viņu ikdienas aprūpē pirmajā dzīves gadā, mazāk baidās no svešiniekiem, vairāk sabiedriski. Viņiem ir augstāks garīgās un fiziskās attīstības līmenis, pieaug emocionāli atsaucīgāka.

Tēvi, kuri nākotnē ir izveidojuši stipras emocionālas saites ar bērniem, ir jutīgāki pret viņu augošo bērnu mainīgajām vajadzībām un interesēm. Kopumā šādiem tēviem ir lielāka ietekme uz viņu bērnu. Bērni uz viņiem vairāk klausās, vada viņu viedoklis, dēli vēlas līdzināties saviem tēviem, ar kuriem viņiem ir siltas, daudzpusējas attiecības.

Tēvs būtiski ietekmē bērna seksuālo identitāti. Viņa dēlam agrīnā vecumā viņš ir sava veida piemērs, kas jāievēro. Pieredzes trūkums ar tēvu bieži negatīvi ietekmē savu bērnu audzināšanu nākotnē.

Emocionālās attīstības jomā ir atklāta saikne starp tēva principa trūkumu vai vājumu un zēnu agresīvo uzvedību. Pārmērīga naidīgums pret citiem rodas kā sacelšanās pret pārmērīgu atkarību no mātes pirmajā dzīves vietā. Tāpēc agresija ir vīriešu "I." meklēšanas izpausme. Zēniem, kas ir pārāk saistīti ar viņu māti, var būt grūtības sazināties ar saviem vienaudžiem.

Dēls ir tāds, kam tēvs var nodot savu pieredzi un zināšanas. Runājot par dēlu bērna nepārtrauktību, mēs runājam par garīgo mantojumu. Galu galā tēva misija ir nodot bērnam savu dzīves pieredzi, viņa pasaules skatījumu, vienlaikus neierobežojot, bet paplašinot savas bērna apziņu un brīvību. Tēvs tiek aicināts dot jaunu dzīvi, nevis klonēt savu, kas bieži vien ir attiecības starp tēvu un dēlu. Hipiju un punku protestus visbiežāk izraisa iekšējās, nevis ārējās problēmas: pusaudzis meklē savu, atšķirīgu no vecākiem, dzīves veidu. Bet pieredze un zināšanas, ko tēvs māca nevis kā uzvedības matrica, bet kā brīva dāvana brīvai būtnei, ne tikai neizraisīs protestu, bet ar pateicību tiks absorbēti bērna sirdī.

Tradicionālā skatījumā tēvam ir raksturīga disciplinējoša ietekme. Daudzi uzskata, ka bailes no tēva soda ir bērna morāles attīstības pamatā. Zinātniskie pētījumi ir atklājuši apgrieztu saikni starp tēva smagumu un dēla morāli: pārmērīgi skarbajiem tēviem ir dēli, kuriem dažkārt trūkst līdzjūtības, līdzjūtība, agresīvi. Tēva aizliegumi ir tikai mīlestības fonā.

Psihiatrs R. Campbell atzīmē, ka tēva ietekme uz meitenes seksuālo identitāti ir visizteiktākā pusaudžu periodā. Meitenes seksuālā identitāte ir pati par sevi cienīga sieviete. Tieši šajā vecumā - no 13 līdz 15 gadiem - viņai ir jāatzīst viņas kā nākamās sievietes, galvenokārt viņas tēva, nozīme. Tēvs veicina viņa meitas pozitīvās pašcieņas veidošanos, apliecinot savu darbību, spējas, izskatu. Meitenēm, kas audzētas bez tēviem, ja nav īsta vīriešu un sieviešu attiecību modeļa, var veidoties nereāls attieksme pret vīriešiem.

Vissvarīgākais, ko tētis var darīt viņa meitai, ir iepazīstināt viņu ar vīriešu pasauli. Tēvs, ar viņas aprūpi, mīlestību un maigumu, attieksme pret sievu un meitu, labprātīgi vai negribīgi kļūst par meiteni kā piemēru tam, kā dzīvot un sazināties ar vīriešiem. Tēvs ar savu piemēru palīdz meitai iegūt priekšstatu par to, kas ir cilvēka viedoklis par pasauli, cilvēka vārdu un darbu. Tētim jāatceras, ka, būdams visbiežāk viņa meitas pretējā dzimuma pirmais objekts, viņu neapzināti uztver kā ideālu modeli cilvēkam. Ja šī tēla sagrābšana notiek, tad meitene meklēs cilvēku, kurš līdzinās tēvam, reizēm pat neapzinoties to.

Viens no tēva galvenajiem uzdevumiem ir palīdzēt bērnam pārvarēt daudzās bērnu bailes. Mūsdienu psiholoģijā ir izstrādātas daudzas metodes, lai palīdzētu bērniem, kas cieš no dažādām bailēm, bet vecāki, jo īpaši tēvs, ir vissvarīgākais un efektīvākais “rīks”, lai tos pārvarētu. Viņam jāparāda savai meitai, ka pasaule ap mums ir stabila, paredzama un droša. Bērniem no agras bērnības vajadzētu redzēt un zināt, ka viņu galvenais aizsargs ir spēcīgākā persona, kurai blakus vienmēr ir miers.

Ideāls tētis, pirmkārt, ir. Tas darbojas, bet atceras, ko tas viss dara. Viņam ir spēks ģimenei, bērniem, viņš zina, kā izbaudīt laiku ar viņiem, zina, kā ar viņiem sadarboties, sazināties un uzskata, ka tas ir brīnišķīgi. Ideāls tētis apzinās visas bērna lietas, viņš redzēja savu bērnudārzu, skolu. Ideāls tētis nepalaid garām bērnu un sievas dzimšanas dienas, atceras lietas, ko bērns mīl. Ideāls tētis var ļaut mammai doties ceļojumā vienatnē un palikt kopā ar bērniem. Katrā ziņā bērnam ir pieejams ideāls tētis.

Ja ģimenē nav tēva, tas ietekmē zēna un meitenes attīstību, ir šķērslis bērna harmoniskai seksuālajai attīstībai. Meitenei var būt neapzināta attieksme, ka tēvs nav vajadzīgs, un tas ietekmēs ideju veidošanos par savu ģimeni un negatīvi ietekmēs ģimenes attiecības. Zēnam, kuru audzina viena māte, viņa bieži kļūst par vīriešu uzvedības modeli. No šejienes lielā vīriešu feminizācija ir zem patiesas augsnes. Galu galā, šāda sievišķīga uzvedība skaidri norāda, ka viņiem nebija acu priekšā galvenā tēva, ģimenes vadītāja, amatnieka tēva, kurš zina, kā darīt visu ar savām rokām. Savā uzvedībā mātei ir lielāka ietekme, kas, protams, vēlas, lai viņa bērns būtu visskaistākais un visprecīzākais, nevis visspēcīgākais, bet ne visvairakais, pat ja tēvi.

Dēls un meita. Vīriešu un sieviešu uzvedības tēls.

Vīriešu un sieviešu uzvedības tēls, kas bērnībā ir attīstījies agrīnā vecumā, ietekmē viņa visu dzīvi. Bērns mācās vīriešu un sieviešu uzvedības īpašības trīs līdz septiņu gadu vecumā, tas ir šī vecuma galvenais uzdevums, bērns to dara, aplūkojot tēvu un māti un caur spēlēm.

Šī perioda svarīga iezīme ir tāda, ka zēniem, lai saņemtu audzināšanu, ir jāturpina audzināt cilvēks - tēvs. Cilvēkam ir jāapmāca cilvēks. Trīs gadus veci zēni ir vērsti uz viņu tēviem vai vecākiem brāļiem. Ja šis bērnu dvēseles jautājums netiek pienācīgi apmierināts, tad, visticamāk, viņa dvēseles attīstībā notiks kāda veida pārmaiņas. Vai nu bērns saņem sievišķīgu audzināšanu, vai arī atradīs vīriešu saziņu starp ielas baļķiem, kas sniegs izkropļotu domu par vīrišķību.

Šajā posmā zēnam jāapgūst šādas īsta cilvēka iezīmes: aizstāvis, varonis, karavīrs, palīgs, saimnieks, apgādnieks, celtnieks, amatnieks. Zēniem ir jābūt paraugiem. Šie vecāku attēli bērniem būtu jāmāca lasot episkus stāstus, parādot kara filmas. Bērns apgūst kapteiņa attieksmi pret mājām, strādājot kopā ar savu tēvu, tāpēc tēvam būtu jāapmeklē viņa dēls kopā ar viņu pēc iespējas biežāk un jāstrādā ar viņu. Zēnam jāiemācās izgudrot kaut ko sev, radīt, īstenot savus plānus līdz galam. Tēvs un dēls var darīt rotaļlietas ar savām rokām. Bērnam būs daudz vairāk prieka no paša rotaļlietas, nevis no nopirkta rotaļlietas, lai gan tas izskatīsies kā īsts.

Šajā posmā meitenes paliek kopā ar mātēm, lai asimilētu sieviešu uzvedības veidu. Meitene spēlēja pasaku princesi. Patiešām, nākotnē viņai būs jākļūst par kādu tādu ārkārtēju pasaku princese. Meitene, kas absorbēja šo attēlu, meklēs ļoti tīras attiecības. Meitene spēlēja Pelnrušķīti, tas ir cieta strādnieka, prasmīga saimnieces tēls. Galu galā, katrai meitenei ir jāstrādā. Katrai meitenei jāsagatavojas, lai kļūtu par māti. Visām meitenēm vajadzētu spēlēt mātes un meitas.

Vecākiem jābūt no abiem vecākiem.

Personības harmoniskai attīstībai nepieciešams, lai bērns iegūtu pieredzi attiecībās ar abiem vecākiem, redzot vecāku uzvedības piemēru, viņu attiecības, darba sadarbību ar otru, bērns uzvedas uzvedību, imitējot viņus, atbilstoši viņa dzimumam.

Tomēr, attīstot vīriešu un sieviešu specifiskās seksuālās, psiholoģiskās īpašības, liela nozīme ir cilvēkam, pedagogam, tēvam, skolotājam. Ir novērots, ka jau bērna dzīves pirmajos mēnešos tēvs (atšķirībā no mātes) atšķiras ar zēnu un meiteni, tādējādi veidojot viņu seksuālo identitāti. Tēvs parasti izturas pret savu meitu un dēlu atšķirīgi: veicina darbību, izturību, apņēmību zēnam, maigumu, maigumu un toleranci meitenē. Māte parasti abu dzimumu bērnus izturas vienādi, neuzsverot viņu atšķirības.

Psihologi arī atzīmēja, ka attieksme pret tēvu mazuļiem, kas vēlas aktīvi piedalīties bērna aprūpē, atšķiras no mātes. Tēvi pārsvarā spēlē ar bērnu, savukārt mātes parasti peld, peld un baro. Pat tad, ja rūpējas par bērnu, tēvi to dara rotaļīgi. Šajā gadījumā tēvi spēlē ar bērniem atšķirīgi nekā mātēm. Tēvi ir vairāk pakļauti enerģiskām spēlēm, kas galvenokārt vērstas uz bērna fizisko attīstību: viņi mest bērnus, pārvieto rokas un kājas, spēlē spēli „pār izciļņiem, virs izciļņiem”, šūpojas uz kājām, spin, apgriežas uz muguras. Mātes rūpīgāk izturas pret zīdaiņiem, uzmanīgi runā, insultu, uzmanīgi turpina rokas.

Bērna inteliģences attīstībai ir nepieciešams, lai abu veidu vīrieši un sievietes domātu savā vidē. Cilvēka prāts ir vairāk vērsts uz lietu pasauli, bet sieviete ir smalkāka. Cilvēkam ir labāka matemātikas, telpiskās orientācijas spēja, tās ir vairāk pakļautas loģiskai domāšanai. Sievietēm runas attīstībā ir skaidrs pārākums, intuīcija, situācijas „satveršanas” kopumā. Bērniem, kurus audzina tikai viņu mātes, izlūkošanas attīstība notiek saskaņā ar „sieviešu tipu”: tiek atrastas labāk veidotas valodas prasmes, bet biežāk tiek reģistrētas grūtības ar matemātiku.

Ideālā gadījumā izglītībai nevajadzētu tikai pievērst uzmanību: tai ir jābūt abiem vecākiem. Mamma ir visa pasaule ap bērnu, pasaule, kurā viņš var paslēpties no briesmām, pasaule, kas māca bērnam dzīvot harmonijā ar visu, kas viņu ieskauj. Pateicoties mātēm, bērni pielāgojas cilvēka dzīvībai. Māte var mācīt pacietību, savlaicīgumu, regularitāti. Turklāt viņai tas ir jāmāca bērnam. Pedagogi, skolotāji un psihoterapeiti nedrīkst aizstāt labu māti. Prakse rāda, ka pat tēvi vienvecākajās ģimenēs bieži neizdodas.

Lai gan māte ir saistīta ar harmoniju, tēvs māca bērnam rīkoties, uzzināt par pasauli, izvirzīt sev mērķus un tos sasniegt. Ko vajadzētu darīt tēvam, ja ir šķēršļi bērna ceļā? Tas ir labi, lai palīdzētu viņam pārvarēt. Emociju un pārpalikumi bieži traucē bērniem. Tēva uzdevums ir panākt, lai bērni saprastu, ka stingrība un nopietnība dos daudz lielāku labumu nekā kaprīzēm. Un tas vēl nav viss. Ja bērns visbiežāk gaida visu mātei aizsardzību no mātes, tad tēvam būs nepieciešams atbalsts. Galu galā, māte bieži vienkārši cenšas aizsargāt bērnu no konflikta situācijas, un tēvs, gluži pretēji, centīsies iemācīt bērnam tikt galā ar šāda veida problēmām.

Ja ģimenē ir miers un kārtība ...

Ģimene ir dabiska vide bērna audzināšanai:

  • Personas labākās īpašības, piemēram, rūpība, godīgums, aprūpe utt. audzināts ģimenē
  • Именно в семье ребенок впитывает правильное отношение к старшим и младшим,
  • В семье ребенок формирует представление о поведении мужчины и женщины,
  • Отец – опора и защита, главный и самый эффективный «инструмент» преодоления детских страхов,
  • Чтобы ребенок научился привязываться к кому-то своим сердцем, до трех лет он должен сначала привязаться к своей матери,
  • Novērojot tēvu un māti, bērns rada savas idejas par to, kādas attiecības ir starp vīrieti un sievieti.

Gan vīrieša, gan sievietes drošības sajūta nāk no ģimenes. Ja ģimenē ir miers un kārtība, tad aiz muguras ir uzticama aizmugure.

Fakts, ka bērns satiekas pieaugušo vecumā, ir apguvis bērnībā. Viss, ko bērns redz ģimenē, ietekmēs viņa visu dzīvi. Bet, pamatojoties uz bērnības pieredzi, bērns nākotnē veidos savu ģimeni.

1. Kalinina Galina. Grūtības vecākiem. - M .: Lepta grāmata, 2012. - 96 lpp. - (Lai palīdzētu vecākiem).

2. Makarenko, A.S. Pareizi audziniet bērnus. Kā? / Anton Makarenko, redaktors un kompilators E. Monusova. - Maskava: AST, 2013. - 318 lpp.

4. Urbanovich L.N. Ģimenes un laulības morālie pamati. Sistēma strādā ar vidusskolēniem un vecākiem. - M.: Globus izdevniecība, 2009. - 256 lpp. - (Izglītības darbs).

5. Shugaev Elija. Mēs augam dēlu, mēs augam meitu. Priesteru padomes - daudzu bērnu tēvs. - M.: Krievu pareizticīgo baznīcas izdevniecības padome, 2006. - 128 lpp.

6. "Vīnogas". Pareizticīgo žurnāls vecākiem (№36, 2010. gada jūlijs-augusts).

7. Tētis visu veidu vajadzības: Par tēva lomu bērnu audzināšanā (kolekcija). - M.: Krievijas Pareizticīgās baznīcas Maskavas patriarhāta izdevniecība, 2012. - 96 lpp.

Ģimenes mērķis bērna audzināšanā

Ģimene ir ne tikai sociāla vienība, kas izveidota sacensību turpināšanai. Tā ir izstrādāta, lai attīstītu, stiprinātu cilvēka pašrealizācijas sajūtu kā individuālu pašpietiekamu personu. Ģimenes lomu bērna personības veidošanā nevajadzētu samazināt līdz minimumam, tā ir vieta, kur nāk no jebkuras personas sasniegumiem vai neveiksmēm.

Ģimene nav mājas vai dzīvokļa sienas, kurās dzīvo cilvēku grupa, kas savienota ar laulības saistībām. Pirmkārt, ģimene ir vienotības sajūta, drošība, šī ir vieta, kur radinieki mīl viens otru, novērtē, saprot, veicina mīļoto mieru.

Mazajam cilvēkam - mammai, tētim, labākajiem, viedākajiem, skaistākajiem cilvēkiem pasaulē. No dzimšanas bērns novēro savu vecāku uzvedību, attiecības ģimenē, runāšanas veidu, attieksmi pret veciem cilvēkiem.

Drupas absorbē ne tikai vecāku vārdus, bet arī viņu rīcību, veicot pieaugušo rīcību kā vienīgo pareizo, pareizo uzvedības normu. Tāda ir ģimenes ietekme uz bērna personības veidošanos.

Ja jūs esat pieraduši pie skandāliem mājās, lai kārtotu lietas ar kliegšanu, rupjību, jums nevajadzētu sagaidīt, ka booze būs jautrs, pretrunīgs, mierīgs mazais cilvēks. Pieaugušie runā par cieņu pret vecākiem, viņi ir rupji veciem kaimiņiem, viņi runā par godīgumu un smieties smieklīgi, kad kāds tiek maldināts monetārā vai citā svarīgā jautājumā. Dumjš cilvēks atceras visu, pieņem šādu vietējo cilvēku uzvedību kā rīcības virzienu.

Ģimene māca mīlestību vai naidu, meli vai pateikt patiesību. Pieaugušajiem pēc viņu piemēriem ir pozitīva vai negatīva ietekme uz jaunākās paaudzes audzināšanu. Bērns augs laipns, sirsnīgs, sabiedrisks vai augstprātīgs, rupjš un maldīgs cilvēks tikai viņa tuvāko cilvēku ietekmē.

Kā ģimene audzina bērnu

Īpaši liela ir ģimenes ietekme uz jaunāka bērna personības veidošanos. Mātes pilnvaras, tētis bērnam neapstrīdams. Dumjš cilvēks nesniegs savai ģimenei kādas tiesības vai amorālas darbības. Tas viss, radinieki māca to drupatas. Morāles principu mācīšana nedrīkst tikt ierobežota ar nepamatotiem paskaidrojumiem, piemēram, parādīt, kas ir labs un kas ir slikts.

Izglītības process bieži notiek divās paralēlās plūsmās:

  • Karapuz ievēro, kopē vietējos iedzīvotājus,
  • Mamma, tētis, vecmāmiņas, vectēvi mērķtiecīgi izglīto bērnu, dažkārt saskaņā ar iepriekš sagatavotu programmu.

Attiecības ar apkārtējiem un sevis veidojas muļķīgā mājā. Pastāvīgie apzīmējumi, pārmetumi, sodi, kas izraisa nemieru rūgtumu, dusmas, rada mazvērtības sajūtu. Mazam cilvēkam ir opozīcijas reakcija: jūs skandējāt, ka es esmu slikts un nepaklausīgs, tāpēc es jums neklausīšos.

Nav nepieciešams slavēt bērnu, ļaut viņam visu. Augot šādā veidā, jūs varat izveidot caurlaidības sajūtu, savu diženumu. Spēlējot starp citiem puišiem, šāds pamperēts mazais prāts var kļūt par iznīcinātu, iemeslu izsmieklai.

Ģimenes lielā loma pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanā balstās uz bērnu fizisko, kultūras un estētisko audzināšanu, tīrības prasmju izplatīšanu un personīgās higiēnas noteikumu ievērošanu.

Fiziskā izglītība. Ar pienācīgu ģimenes attīstību, liela vieta būtu jāpiešķir bērnu fiziskajai attīstībai, iemiesojot mīlestību uz fiziskām aktivitātēm, vingrinājumiem un sportu. Vingrojums sākas ar zīdaiņu treniņiem, kas indeksē, pieceļas, staigā.

Bērniem, kas vecāki par 3 gadiem, vecāki jau no rītiem var veikt nelielus braucienus: 10-15 metri, kas pieejami zemesriekstiem. Šie braucieni stiprinās bērna uzticību savām spējām, kā arī veicinās visu ģimenes locekļu emocionālo tuvināšanos.

Apmācības spēle ir vislabākā metode pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanai fiziskās nodarbībās. Ģimenes loma pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanā nedrīkst aprobežoties tikai ar fiziskiem vingrinājumiem, fiziskās veselības problēmām. Ir nepieciešams iesaistīties arī mazo cilvēku intelektuālajā attīstībā.

Kultūras estētiskā izglītība. Mamma jau iedvesmo skaistuma sajūtu ļoti mazā bērnībā: viņa lasa rimusus, grāmatas, rāda krāsainus attēlus. Kad dumjš aug rokās, dod zīmuļus, krāsas, plastilīnu, lai drupatas varētu parādīt savas radošās spējas.

Pirmsskolas var jau nokļūt teātrī izrādes, leļļu izrādes. Bērni labprāt organizē savas izrādes mājās mājās vēlāk. Bērniem var doties uz mākslas galerijām nelielām ekskursijām, obligāta diskusija radinieku lokā, zīmējumos un gleznās, kas redzamas izstādē. Šādi notikumi jaunajā paaudzē pamodina mīlestību uz mākslu un radošumu un tuvina viņus saviem vecākiem.

Zīdaiņiem var mācīt uzvedības noteikumus sabiedrībā. Drupatas labprāt pārsedz rokas, kad viņi saka sveicienus un atvadās. Vecāki arī māca saviem bērniem saziņas noteikumus ar vienaudžiem, pazīstamiem pieaugušajiem vai svešiniekiem. Pieaugušie mīl grāmatu, mācās jaunus vārdus, iesaka, kā pareizi runāt.

Personīgās higiēnas noteikumi. Jau pēc mazu zemesriekstu vecuma viņš var nomainīt rokturus zem ūdens plūsmas, lai nomazgātu seju. Viņš noslauka seju ar dvieli. Bērnu zobu suka ar ļoti mīkstiem sariem, kas cenšas notīrīt zobus. Radiniekiem būtu jāmudina vēlme pēc paša vēlēšanās ievērot higiēnas noteikumus, lai nerastos 3-4 gadus veca problēma, ka pirmsskolas vecuma bērni nezina, kā zobus tīrīt. Tīrība, skaidrība - tas viss tieši raksturo muļķību, kā arī tos, kas viņu uzved.

Ģimenes taktika

Katra ģimene parādīs drupatas saskaņā ar viņu izpratni par izglītības pareizību. Vecāki sev izvirzīja mērķus, uzdevumus jaunās paaudzes izglītošanai, kā arī sodīšanas metodes, pakļaujot nepaklausīgiem bērniem paklausību. Ne vienmēr šie principi tiek apspriesti skaļi, bet ģimene izglītības jautājumos ievēro noteiktos principus.

Ģimenes ietekmi uz bērna personības veidošanos var izsekot ar piemērojamo vecāku taktiku. Ir 4 veidu taktika. Katrs veids atbilst 4 veidu attiecībām.

Diktatūra Pieaugušo komanda, bērni paklausa. Doshkolatam ir aizliegts izteikt savu viedokli un vēl jo vairāk, lai to izteiktu. Nepaklausība tiek sodīta smagi. Bērniem nav tiesību parādīt savas emocijas. Vecāki ar šo attiecību modeli vadās pēc principa „mēs, pieaugušie, labāk pazīstam, nekā jums nepieciešams.” Ar šādu audzināšanu ir iespējamas divas mazā cilvēka uzvedības līnijas: pirmais ir tas, ka bērns sāk gulēt, aizvērt sevi, liekulīgi un otrā līnija, drupas zaudē sevi kā personu, visas vēlmes un intereses tiek pilnībā apspiestas.

Aizbildnība Bērnu ieskauj stabila aprūpe, viņi izpilda visas kaprīzes un vēlmes. Neļaujiet drupatas saspringt un darīt kaut ko sev. Visas mammas, tēva problēmas un grūtības uzņemas plecus. Bērni ir pieraduši pieļaujamības, nesaprot vārda "nē" nozīmi. Tieši šīs drupatas ir vislielākās problēmas ar komunikāciju, jo šie pēcnācēji ir nošķirti no realitātes, viņi nevar izturēties pret sevi un savām interesēm.

Neiejaukšanās Vecāki vispār nav ieinteresēti viņu pēcnācējiem, kuru audzināšana tika nodota vecmāmiņām vai auklītēm. Bērniem tiek nopirkti dārgi priekšmeti, dāvanas, tiek izsniegtas lielas naudas summas. Ar viņu dārgajām dāvanām šie pieaugušie atmaksājas no jaunākās paaudzes un viņu problēmām. Šajā gadījumā nav ģimenes kā atbalsta un vienotības grupas. Bērns nejūt ģimenes vērtību nozīmi. Ielas, svešinieki visbiežāk skar drupatas, ko audzina bez iejaukšanās principa. Šāda ietekme bieži kļūst par nelaimi jauniešiem un bezrūpīgiem pieaugušajiem.

Sadarbība ir visaugstākais ģimenes attiecību veids. Vecāki aktīvi iesaistās mazos nemierīgos cilvēkos, lai risinātu kopīgus uzdevumus vispārējos radošajos procesos. Šādās ģimenēs mazo cilvēku ieskauj racionāla aprūpe, kas neapdraud bērna neatkarību un iniciatīvu. Ar šo audzināšanas stilu pirmsskolas bērni aug aktīvi, labvēlīgi, viņi nebaidās no grūtībām, palīdz citiem.

Pašvērtējuma veidošanai un attīstībai ļoti svarīga ir ģimenes izglītības tradīcija, kas balstīta uz klanu un ģimenes vērtību tradīcijām. Šobrīd ir trīs šāda veida izglītības stili:

  • Autoritārā - apspiešanas stils, pieaugušajiem tiek uzspiests bērns,
  • Demokrātisks - piekrišanas stils. Ņemt vērā bērnu intereses,
  • Pieļaujams - drupatas paliek pašas.

Pirmsskolas, kas tika audzētas, ņemot vērā viņu intereses, attīstot garīgi, kulturāli, veicot fiziskās un garīgās attīstības vingrinājumus, labi mācoties skolā un veiksmīgi organizējot savu nākotnes pilngadību.

Bērni, ar kuriem vecāki neiesaistās, tomēr izvirza augstas prasības, kritizē, izsmiek kļūdas, bieži vien nepiederošu personu klātbūtnē, ir zema pašapziņa. Pastāv problēmas ar skolas materiāla asimilāciju, komunikācijas trūkumu - tas viss rada neveiksmes svarīgu dzīves mērķu sasniegšanā.

Pirmā pieredze ģimenes attiecību veidošanā bērni redz mājās, tāpēc ne tikai izglītības process, bet arī tas, ko ģimene audzina, ir tik svarīga. Ir ierasts sadalīt ģimenes šādās kategorijās: laimīgs - disfunkcionāls, pilnīga vai nepilnīga ģimene.

Ģimenes veidi

Nepilnīgs - tā ir ģimene, kurā trūkst viena no vecākiem. Pilnīga ģimene sastāv no sievas, vīra, bērniem. Pamāte vai mātes tēvs aizstāj mirušo vecāku ar zīdaiņiem, kuri ir jāaudzē kā savi bērni.

  1. Gadījumā, ja tikai viens tēvs vai viena sieviete nodarbojas ar bērniem, šādu ģimeni speciālistiem uzskata par nepilnīgu un satraucošu. Atsevišķiem vecākiem ļoti bieži ir sajūta, ka viņi noraida ģimenes attiecības.

Viņu pieaugušo attieksme pret laulībām, kā arī pretējā dzimuma cilvēkiem, piemēram, pieaugušie bieži izmet sarunas ar bērniem. Bērnu audzināšana nepilnīgā ģimenē bieži vien ir saistīta ar konfliktiem, strīdiem ar bijušajiem laulātajiem. Jaunieši ir iesaistīti šajās sadursmēs kā konflikta dalībnieki, viņi liek viņiem izvēlēties, kam viņi mīl vairāk.

Bērna izveidošana pret otru vecāku rada negatīvu attieksmi pret ģimenes attiecībām bērnam. Vientuļajiem vecākiem un viņu bērniem ir liels risks, jo pieaugušais ir spiests vairāk laika pavadīt darbā, lai apmierinātu savas bērna materiālās vajadzības. Nav laika izglītības procesam.

Viens no vecākiem reti sazinās ar skolu tā darba slodzes dēļ. Rūpes par bērnu šādā ģimenē bieži vien sakrīt ar šo jēdzienu: „bērns ir tērpies, baro, baro, tas nozīmē, ka nekas vairāk nav nepieciešams.” Bieži vien drupatas tiek atstātas sev visu dienu, un tas ir pilns ar nepareizām pazīmēm ar nepietiekamām personībām.

Mātes vai tēva prombūtnē bērns bieži piedzīvo emocionālu badu. Bērns nav pietiekams, vai vīriešu autoritāte, kas ir piemērs, kas jāievēro, un arī jutās par mātes mīlestības trūkumu. Diemžēl bieži vien vientuļie tēvi vai vientuļās sievietes, cenšoties organizēt personīgo dzīvi, priekšā bērnus noved pie amorāla dzīvesveida: pastāvīgi mainās partneri, dzerot jautrus uzņēmumus.

Bērniem, kurus audzina viens no vecākiem, nav pareizas idejas par normālu māju, un, augot, atkārtojiet viņu mātes vai tēvu kļūdas. Nepilnīga ir arī ģimenes, kurās bērnu audzina citi radinieki: vecmāmiņas, vectēvi, tantes un tēvocis. Atbildīgās paternitātes un mātes institūts tiek izskalots no bērnu domām, kas uzskata, ka ikvienam, bet ne vecākam, vajadzētu audzināt bērnus.

Lai koriģētu pirmsskolas vecuma bērna nepareizu priekšstatu par ģimenes attiecībām, tēva loma bērnu audzināšanā ģimenē ir ļoti nozīmīga. Laulības šķiršana nav iemesls aizmirst par tēva pienākumiem. Mazajam cilvēkam ir vajadzīgs tēva mīlestība, viņa autoritāte un atbalsts. Bērnam ir nepieciešams izskaidrot, ka šķiršanās attiecas tikai uz vecāku jūtām un attieksmi. Parādiet, ka bērns ir mīlēts. Lai organizētu pastaigas bērnu, ņemiet viņu brīvdienās. Uzturēt mātes autoritāti.

  1. Pilnībā ģimenēs bērns saņem visu pieredzi, veidojot harmoniskas ģimenes attiecības. Novērojot sievišķīgas mātes uzvedību, drosmīgu tēvu, drupatas veido pareizu attieksmi, lai izveidotu veiksmīgu laulāto pāri pieaugušo dzīvē. Redzot savstarpēju mīlestību, vecāku cieņu pret otru, bērns pieaugušo vecumā centīsies panākt tādas pašas augstās attiecības.

Mazais cilvēks zemapziņas līmenī rada ideālu, harmonisku ģimenes šūnu. Attiecības starp vecākiem kalpo par paraugu attiecībām ar pretējo dzimumu, būs pamats viņu pašu bērnu izglītībai.

  1. Disfunkcionāla koncepcija bieži vien attiecas uz nepilnīgām ģimenēm. Galvenās ģimenes funkcijas disfunkcionālās ģimenēs bieži tiek iznīcinātas. Pieaugušo attiecību krīze tiek pārnesta uz drupanām, kuru attīstību neviens neveiks. Morālā atbalsta trūkums, amorāla uzvedība, piedzēries, cīņas, skandāli - tas ne tikai iznīcina ģimenes attiecības, bet arī morāli mazie, bet veicina „grūti” nemierīgo izskatu.

Grūti bērni netic uz labu, mīlestību, neredz izredzes to tālākai attīstībai. Lai izdzīvotu, viņi veido principu "cilvēks ir ienaidnieks cilvēkam." Bērni iet uz konfliktu, dod priekšroku, lai atrisinātu savas problēmas ar savām dūrēm. Ne rūpīga, ne spēja apgūt daudzas skolas piedāvātās zināšanas. Spēcīgi attīstīta mazvērtības un agresivitātes sajūta var novest pie nelikumīgas rīcības.

  1. Labas ģimenes vienības rada dzimšanas vērtības no dzimšanas, veicina cieņu pret citiem, iedvesmo mākslu un kultūru. Mudina attīstīt bērna spējas: raksta dažādās sadaļās, lokos, ved uz izrādēm un izstādēm. Izglītības faktors ir vietējo iedzīvotāju emocionālais tuvums.

Lai bērns būtu piemērs, pieaugušie ir iesaistīti pašizglītībā. Tie rada harmonisku atmosfēru mājā. Mamma un tētis ir aktīvi ieinteresēti nemierīgo lietu jautājumos, palīdz padomiem un darbiem, lai pārvarētu radušās grūtības. Bērnu ieskauj labsirdība, mīļoto mīlestība, kas viņam dod pārliecību un drošību.

Bērnu audzināšanas problēmas mūsdienu ģimenē rodas no pieaugušo nevēlēšanās pievērst lielāku uzmanību bērniem. Daudziem ir vieglāk atmaksāt pirmsskolas vecuma bērnu problēmas ar naudu, dāvanām un solījumiem. Taču mācīšanās un personības veidošanās principi nav tik sarežģīti, ka ir nepieciešams:

  • Lai mīlētu un saprastu bērnus, veidojiet savas attiecības,
  • Lai varētu slavēt par gūtajiem panākumiem, izteikt līdzjūtību un palīdzēt grūtībās.

Nekad nelietojiet fiziskus pasākumus, lai sasniegtu paklausību. Pēriens izraisa rūgtumu mazajam cilvēkam. Pirms jūs sodāt, ir nepieciešams saprast situāciju, vēlams, ar bērnu.

Labas harmoniskas ģimenes attiecības kalpo par pamatu ne tikai mūsdienu sabiedrības veidošanai, bet arī jaunākās paaudzes veidošanai bērnu attīstībā kā pilntiesīgi attīstītām personām.

Skatiet videoklipu: Tēvs audzina mātes pamestu bērnu (Oktobris 2019).

Loading...