Populārākas Posts

Redaktora Izvēle - 2019

Pusaudzis un sociālā vide

2.5. Vide un vienaudžiem, piemēram, pusaudžiem

Papildu izglītības, sporta un mūzikas skolu, dažādu klubu un nodaļu iestādes ir papildu socializācijas institūcijas. Šeit pusaudži dara to, ko interesē. Turklāt mēs viegli un ar prieku atzīmējam visas prasības. Dažreiz gadās, ka sporta daļa dod pusaudžiem iespēju piedzīvot tādu pieaugumu un iedvesmu, ko viņa vecāki viņu neatzīst. Mēs ņemam vērā, ka pusaudža vecumā tiek veidotas bērna galvenās intereses. Puiši mēģina daudz un pārbauda sevi par spēku un izturību. Ja pusaudzis ir ērts lokos vai sekcijās, viņš iegūst ievērojamus rezultātus, ko viņš pats negaidīja, un skola un pat ģimene izbalē fonā kā mazāk nozīmīga. Aleksejs Mihailovičs Matyushkin, mans skolotājs, kas ir iesaistīts apdāvinātības psiholoģijā, pastāvīgi runāja, parādot nākamo mazo ģēniju: „Viņi slavē viņu, un viņš ir īsts darbinieks”. Talants ir jāatbalsta, jo īpaši ar laipnu vārdu. Interešu klases balstās uz aktivitāšu pašregulāciju, ko pusaudži vērtē: ja pusaudži slikti izturas, var gadīties, ka viņi ir izslēgti no tā. Turklāt interešu aktivitātes ietekmē arī mācību aktivitātes. Līdz ar to pusaudži ir spiesti ātri apgūt pieņemtās uzvedības normas un stingri ievērot noteikumus. Interešu klases ir svarīgas cita iemesla dēļ. Bieži vien slikta veiktspēja un neapmierinoša rīcība vispārējā izglītībā kļūst par šķērsli jūsu iecienītākajiem sporta veidiem vai mūzikai. Pusaudžu meitenes parasti dod priekšroku klasēm mākslas skolās, zēniem - sportā. Taču ir izņēmumi: pusaudži zēni var spēlēt mūziku, spēlējot misiņa orķestra stāstā, piemēram, Stas K. no Kirishi skolas. Viņš, vienīgais nepilngadīgais, piecus gadus spēlē klarnetu misiņa orķestra grupā ar pieaugušajiem. Tas ir ziņkārīgs: viņš nereaģē uz vecāku puišu piezīmēm, ka viņš ir „dudit uz dude”. Izrādes orķestrim viņš saņem naudu. Pusaudzis dzīvo kopā ar vecmāmiņu un skolotāju. Kā jaunāks pusaudzis, viņš parādīja opozīciju, rupjību, nesakritību, viņš nebija labi mācījies. Iemesls bija tas, ka viņa māte dzīvoja atsevišķi ar citu vīrieti. Mēs daudzkārt runājām ar vecmāmiņu un Stasu. Viņš uzauga, pabeidza skolu. Pieaugušie mūziķi viņam mācīja ne tikai mūziku, bet arī pacietību, piedošanu, ticību sev. Nepieciešamība būt pieaugušajiem veicināja pieaugušo uzvedības attīstību. Tas ietekmēja Stas dzīves plānu un vērtību orientāciju iezīmes.

Tomēr dažos gadījumos sociālā vide nav tik labvēlīga kā Stas. Tā gadās, ka pieaugušie pazemojoši tiek iesaistīti pusaudžu saziņā, dodot viņiem dažādus rīkojumus un maksājot tos. Kirishi uzņēmējs nopirka zeltu no pusaudža, lai tas nozagtu to no sava drauga, kad neviens nebija mājās. Viņš "ticēja", ka pusaudzis "atrada" zelta lietas. Līdz brīdim, kad māte, paceļot savu dēlu vien, neatklāja zaudējumus un darīja savu dēlu patiesību. Militija un nepilngadīgo lietu komisija kļuva ieinteresēta vēsturē. Bet naudas draugi jau ir iztērējuši. Par psiholoģiju zādzības pusaudžu teikt vairāk zemāk. Vecākiem jāzina, ka svešinieki vai maz draugi nevar būt dzīvoklī bez pieaugušajiem.

Visbiežāk šie pusaudži neko nedara, negribīgi dodas uz skolu un piešķir citus mājasdarbus. Viņi pavada daudz laika uz ielas, seko jauniešu modes, padara tetovējumus un modes diskontus. Šādiem nepilngadīgajiem nav iespējams teikt, ka viņiem ir nemainīga noziedzīga tendence, bet morālā kodola trūkums noved tos pie marginālām grupām. Šādās grupās pastāv dubultstandarti, kuru pamatā ir formāli un neformāli noteikumi un noteikumi. Vienā gadījumā šādi pusaudži vārdos ievēro atsevišķus noteikumus, bet iekļūstot citos uzņēmumos - ievēro citas grupas noteikumus.

Vides ietekme uz pusaudžu var būt ne tikai negatīva vai pozitīva, bet arī pati vide iegūst nozīmi pusaudžiem, kad tajā notiek vissvarīgākie "zvaigžņu" stāsti. Piemēram, iepazīšanās jauniešu teātrī ar slaveno repertu, ģitāristu, sportistu, slaveno mūziķi. Personība izvēlas no vides tos elementus, kas tam kļūst par mikroklimatu. Līdz ar mikroekonomiku, pusaudzis attīsta mikroklimatu. Viņi nosaka indivīda sociālās adaptācijas vektoru. Sociālā vide ietekmē pusaudžu atkarību no pieaugušajiem, visbiežāk ar naudu un pusaudžu subkultūru, dažkārt subkultūra ietekmē tādu tādu uzvedības normu rašanos, kuras pieaugušie nav apstiprinājuši un nomākuši. Pusaudži piesaista naktsklubus, spēļu automātus, diskotēkas un smēķētājus, alkohola un narkotiku lietošanu.

Mikroapkārtā pusaudzis nav atkarīgs no pieaugušo - vecāku un skolotāju - viedokļa un ietekmes. Pagalma uzņēmums, tas pats mikroklimats, spontāni ietekmē pusaudža sociālo adaptāciju. Pagalms, diskotēkas, klubi utt. Patiešām izveido savu mikrocentru, kas ir slēgta no saviem vecākiem, kuros spontāni veidojas viņu vērtības un uzvedības noteikumi. Tajā sociālās adaptācijas saturu nosaka mazas grupas, kas izstrādā uzvedības noteikumus un rituālus, un tiek radīts pievilcīgs tēls, lai piesaistītu jaunus dalībniekus. Ja mēs uzskatām, ka naktsklubi un diskotēkas darbojas komerciāli, ir viegli saprast, kāpēc tik strauji tiek iesaistīti daudzi nepilngadīgie. Apmeklējiet naktsklubus, ja bagāto vecāku bērni, bet citi - nabadzīgie, atzīst ielu likumus, kur spēkā ir likuma likums, kur atļauts ar likumu. Viņi visu nakti pavada, dažkārt apvienojoties "ganāmpulkos", kaut kur klīstot. Es sniegšu piemēru. Trīs pusaudži pēc 22 stundām gāja pa parku. Viņi redzēja uz sola neaktīvs cilvēks ar portfeli, ieguva līderi abās pusēs un sāka pirkt alu. Tad viss ir vienkāršs: cilvēks pamodās - nav arī portfeļa, seifa un pases. Vīrietis teica policijai, aprakstīja zīmes. Viņi drīz atrada. Trīs laupītāji bija Paul K. no inteliģentas ģimenes. Trešajā ceturksnī matemātikā un fizikā bija tikai divi. Vecāki pastāvīgi jautāja par skolu, centās saprast tās uzbudināmību un tuvumu. Viņš teica, ka viss ir labi, patiesībā, tas nav mācījies divas nedēļas. Viņš radīja draugus no tuvējās ielas, ar kuru viņš spēlēja kārtis. Nauda, ​​lai spēlētu zagtu no mātes. Par laupīšanu ir uzsākta krimināllieta

Šis gadījums rāda, ka ne tikai pusaudži no nelabvēlīgā situācijā esošām ģimenēm iedalās puscietīgās grupās. Pavel K. nebija lielisks students, viņš devās uz skolu, tāpat kā visi citi. Bet viņam nebija citu rūpes. Un, kad bija divi, bail. Būdams slinks cilvēks, viņš nevarēja atrast izeju. Daudz bīstamāka ir situācija pusaudžiem, kuriem vecāki dzer vai pasniedz sodus.

Kā ziņo pusaudži, alkohola lietošana ir tipiska ģimenēm, kas ir 56% jauniešu, un 39% vecāku pusaudžu, kas nav kauns par to runāt. Redzēt, kā pieaugušie cīnās, 16% vecāku un 21% jauniešu. Tas atstāj iespaidu uz viņu sociālo adaptāciju. Alkoholismam ģimenē („Es esmu redzējis piedzēries cilvēkus mājās”), kur tēvs bieži ir dusmīgs un kliedz, negatīvi ietekmē sociālo adaptāciju. Tas nozīmē, ka situācija šādās ģimenēs ir nomākta un agresīva pret pusaudžu. Tāpēc viņi ir nepaklausīgi un nevēlas mācīties. Saskaroties ar grūtībām, šie puiši tos atrisina ar agresiju.

Vecāku pusaudžu nedrošību no apkārtējās vides negatīvajām sekām var izskaidrot ar ģimenes audzināšanas apstākļiem, alkohola lietošanu ģimenē, kas saistīta ar agresiju ģimenē, materiālo ciešanu, nežēlību pret pusaudžu. Tāpēc viņš paliek pamests, nošķirts no saviem vecākiem, viņam ir zems pašapziņa. Tā sekas ir pusaudžu novirzīšanās: nepārkāpj pieaugušo noteiktos noteikumus (nesmēķē, nelietojiet alkoholu, nelietojiet nepatiesu valodu) - vērtības, kas tām vairs nav nepieciešamas. Šādā vidē pievilcīgāka ir asociēta ārējā vide. Ņemot vērā vecumu, šie pusaudži arvien vairāk iesaistās kriminālās situācijās, un tiesībaizsardzības iestādes viņus interesē.

Pētījums parādīja, ka 52% jauniešu un 89% vecāku pusaudžu ir pazīstami ar bērniem, kuri jau ir izmēģinājuši alkoholiskos dzērienus, un pēc tam sāka tos lietot. Turklāt 55% jaunāko pusaudžu redzēja dzērumā mājās, 15% jaunākiem un 25% vecākiem pusaudžiem uzskata, ka „piedzēries cilvēks ir jautri kā cirks.” Tomēr attieksme pret alkoholu nav visiem pusaudžiem pozitīvs vai neitrāls. 90% pusaudžu tika konstatēts ilgstošs dzēruma noraidījums, bet izrādījās, ka pusaudžu skaits, kuri baidās no dzeršanas, samazinās no 63% līdz 39%. Uzmanība jāpievērš tam, ka 30% pusaudžu ir pazīstami ar narkomāniem un ir saskārušies ar tiem, lai gan tie ir negatīvi.

Dažreiz pieaugušie cenšas uz sliktiem ieradumiem: lūdzot iegādāties cigaretes kioskā, alus. Kopējot pieaugušo, pusaudžu, pat jaunāku uzvedību, nopirkt alu, smēķēt.

5. pakāpes studentiem (jauniešiem) Kingisepa ģimnāzijā tika jautāts par sliktiem ieradumiem. Studenti zināja, ka smēķēšana ir kaitīga veselībai, ka alus ir alkoholisks dzēriens. Pusaudžus satrauca atbilde uz jautājumu „Vai esat kādreiz mēģinājuši alkoholiskos dzērienus?” Šeit ir rezultāti: no 47 studentiem 33 atbildēja apstiprinoši un negatīvi 14. Kur piekto greideri mēģināja alkoholu? Būtībā viņi to darīja mājās ar pieaugušajiem - 38 cilvēkiem, 5 - ar draugiem un 4 cilvēkiem - ar vecākiem un draugiem. Dažu pusaudžu atbildes liecina, ka vecāki paši provocē līdzīgas situācijas un pieprasa bērniem izbaudīt alkoholiskos dzērienus. „Jā, es mēģināju pilnīgi uz leju ar mammu un tēti. Viņi saka, ka sausais vīns ir labs veselībai "," Es dzēra par Jauno gadu, mans tētis mani dzēra par labu pētījumu, "" Mamma lūdza mani dzert, lai mēģinātu. Viņa teica, ka, ja man tas patīk, tad viņa dzer. "

Analizēsim vecāku pusaudžu aptauju rezultātus par viņu hobijiem un brīvā laika aktivitātēm (2.18. Tabula). Šie pusaudži mācās ģimnāzijā, tiek uzskatīti par drošiem. Tomēr, ja jūs rūpīgi aplūkojat aptaujas rezultātus, jums var rasties iespaids, ka pusaudži ir atdalīti no pieaugušo pasaules.

2.18. Tabula Vecāku pusaudžu klases ārpusskolas laikā,%

Kā liecina dati, tāds pats vecāku pusaudžu skaits - 39,5% - konstruktīvi un destruktīvi pavada savu brīvo laiku, tas ir, viņi spēlē sportu un bezgalīgi ceļo pa ielām, staigā, jautri pavadās, dodas uz draugiem. Kas var radīt šādas bezmērķīgas svinības, var tikai minēt.

Redzēsim, kā nauda ietekmē pusaudžu sociālo adaptāciju. Pusaudži no disfunkcionālām ģimenēm izjūt vilšanos, jo viņiem nav tādu pašu materiālu kā viņu vienaudžiem. Viņi savu neatkarību saista ar iespēju nopelnīt un tērēt. Labklājīgo un pārtikušo vienaudžu skaudība noved pie pusaudžiem, lai zaudētu nākotnes orientieri, jo viņiem ir mazvērtības sajūta. Parasti šāda sajūta rodas pusaudžiem, un tāpēc, ka ģimenē viņi pastāvīgi saka, ka ģimene ir nelaimīga, nav naudas, nevis tas, kurš nedarbojas, bet dzīvo bagātīgi.

Pusaudži sāk domāt par to, kā pelnīt naudu. Tātad, 65% no tiem ir vērsti uz pelnīšanu. Ir konstatēts, ka līdz 12-14 gadu vecumam viņi vēlas naudu, to ir un var atbrīvoties no tā. Saskaņā ar pusaudžiem nauda palīdz viņiem ieiet pieaugušo vecumā. Vecāki pusaudži uzskata, ka vecākiem ir jādod kabatas nauda.

Ja vecāki atsakās no viņiem, viņi meklē ienākumu avotu - automašīnu mazgāšanu, pudeļu savākšanu, palīdzot sargiem, publicējot reklāmas utt.

Daži pusaudži (13–20%) apgalvo, ka var saņemt naudu, nemaz nerunājot par vecākiem, tas ir, zagt.

Šie dati liecina, ka neapmierinātība ģimenē ir saistīta ar finansiālo stāvokli. Naudas trūkumu bieži pavada vecāku agresija pret bērniem, pusaudžu satraukums un ticības trūkums, ka mācīšana ļaus viņiem realizēt savu potenciālu nākotnē.

Pusaudžu vide dažkārt ir likumpārkāpēja: aptuveni 20% zina cilvēkus, kas bija cietumā, 30% zina zagļus, un 15% pusaudžu apstiprina tos, kas pamet skolu. Tas norāda, ka ielu spēcīgi ietekmē pusaudžu sociālā adaptācija, un šī tendence ir diezgan bīstama.

Disfunkcionāla socializācija izpaužas kā nosmakums. Aptuveni 40% pusaudžu uzskata, ka viņi aizbēg no mājām, jo ​​viņu vecāki sodīja un noraida. Vecāki pusaudži uzskata, ka skolas un ģimenes problēmas, kas saistītas ar pozitīvu attieksmi pret alkoholu, vēlmi saņemt naudu un agresiju pret vecākiem, izraisa viņu aizbēgšanu. Pārlidojumi no mājām "palīdz izmēģināt daudz." Sarežģītu ģimenes attiecību gadījumā palielinās sociālās vides negatīvā ietekme.

Parasti nelabvēlīgās sociālās adaptācijas iemesli, pēc M. V. Oršanskajas domām, ir:

? subjektīvā ģimenes finansiālās situācijas sajūta, t

? vecāku interese par bērnu nākotni, t

? nepietiekams prasības līmenis pusaudzim - nepietiekami novērtēts vai pārvērtēts,

? neatbilstība starp pusaudža deklarētajām vērtībām un vērtībām, kas realizētas ģimenē, t

? attīstības perspektīvu trūkums un spēja realizēt spējas nelabvēlīgu ģimenes apstākļu dēļ, t

? nesamērība starp iespēju līmeni un pusaudža vajadzību līmeni, t

? disfunkcionāls sociālpsiholoģiskais klimats ģimenē, tās emocionālās, vērtības un uzvedības izpausmes (alkoholisms, agresivitāte, noziedzība),

? vecāku nespēja izprast viņu bērnu problēmu un atrast veidus, kā vienatnē vai ar speciālista palīdzību tos atrisināt, t

? vājas personīgās un emocionālās saites, kas ietekmē harmonijas vai disharmonijas parādīšanos ģimenē,

? negatīva pusaudža pieredze un vecāku ignorēšana,

? tēvs ar dēlu, māti ar meitu vai kādu tuvu personu.

Kā redzams, pusaudža sociālā pielāgošanās ārpus mājas un skolas var būt gan plaukstoša, gan disfunkcionāla, kas var izraisīt neapmierinātību. Pievērsīsim vēl vienu sociālās adaptācijas aspektu - pilsoniskās atbildības prezentāciju pusaudžiem. Vecākiem pusaudžiem (15 gadu vecumam) tika jautāts, vai sabiedrībā dzīvojošie pilsoņi bija vai nav likumīgi. Tādā veidā viņi atbildēja (sk. 2.19. Tabulu).

Pusaudžu viedoklis par viņu pilsoniskajiem pienākumiem

Dati par šiem jautājumiem ir divi jautājumi: pusaudži no ģimenēm un pusaudžiem - sociālie bāreņi. Rezultāti liecina, ka pusaudži apzinās pilsoniskos pienākumus, kamēr viņi joprojām atrodas skolā, mājās un vienaudžiem, kā arī ar svarīgiem cilvēkiem. Nākotni var veidot saskaņā ar sabiedrības vai marginālo grupu pieņemtajiem noteikumiem. Šie dati liecina, ka ne tikai pusaudži ir atdalīti no pieaugušajiem, bet arī pretēji. Diemžēl pieaugušie dažkārt nevar konstruktīvi iejaukties pusaudžu sociālās adaptācijas procesā.

Vecāki pusaudži par pieaugušo kļūdām, sazinoties ar jauniešiem

Mēs redzam, ka starp pusaudžiem un pieaugušajiem ir šķēršļi, kad pēdējie aizstāv savu novecojušo, no pusaudžu viedokļa, uzskatus, ignorē pusaudžu dzīves mērķus, aizdomīgus jauniešus no sliktiem darbiem, pagātnes slavēšanu, lāstu tagadni, nav orientēti uz mūsdienu dzīvi (skat. Tabulu) 2.20). Viss, kas neko nenozīmē, veicina to, ka pusaudži ieiet dzīvē, reizinot vecākās paaudzes sasniegumus. Mēs redzējām, ka tas notiek ģimenēs, kas ir diezgan pozitīvas, ar vispāratzītiem sociālajiem noteikumiem. Tomēr šie noteikumi ir būtiski deformēti, kad bērniem un pusaudžiem nav ģimenes, un viņu marginālā noziedzīgā vide vai iela kļūst par viņu pīlāru dzīvē.

Vēl grūtāk ir sociālo bāreņu sociālā adaptācija.

Pat pirms 20 gadiem bezpajumtniecība un narkomānija bija biedējoši priekšstati par bērnu dzīvi attīstītajās kapitālisma valstīs. Šīs problēmas patiešām neattiecās uz mūsu sabiedrību, jo bērns, kurš bija uz ielas, nekavējoties devās uz bērnu namu, un atkarīgais tika nosūtīts uz specializētu iestādi specializētā iestādē, saskaņā ar starptautisku aptauju 20. gadsimta beigās. vairāk nekā 100 000 bērnu katru gadu vēlējās, it kā viņi atstātu mājās.

XXI gadsimta pirmajā desmitgadē. šis skaitlis ir palielinājies par 20% /

Ģimenes migrācija, nepārtraukti bruņoti konflikti, masveida bezdarbs, dzīves līmeņa pazemināšanās pēc Padomju Savienības sabrukuma noveda pie tā, ka ģimenes sāka sabrukt. Дети становились помехой при устройстве на новое место жительства. Нередко это способствовало появлению первой группы несовершеннолетних социальных сирот, предоставленных самим себе.

Otrā bāreņu grupa sastāvēja no nepilngadīgajiem, kas palikuši bez vecākiem vai aprūpes pēc katastrofām, traģēdijām, sacelšanās un ķīlnieku sagrābšanas. Trešā grupa veidojās no sociālajiem bāreņiem, kuru vecāki slēpās no tiesas noziedzīgu nodarījumu dēļ. Lielākā sociālo bāreņu grupa ir ceturtā. Tie ir bērni, kas brīvprātīgi aizgāja no mājām vardarbības dēļ pret viņiem, piedzimšanu un viņu vecāku narkotiku atkarību. Daži vecāki sodīja soda izciešanas kolonijās. Dzīvokļi tika pārdoti, bērniem nav dzīvot. Piektā sociālo bāreņu grupa sastāvēja no bērniem, kas aizbēga no bērnu namos, bērnu namos, internātskolās, lai meklētu radiniekus, vai labāku partiju.

Neskatoties uz Ģimenes kodeksu, parakstīto Starptautisko konvenciju par bērna tiesībām un citiem dokumentiem, par darbu ar vecākiem un ielu sociālajiem bāreņiem atbildīgās valsts institūciju darbība paliek neefektīva. Šādu pusaudžu sociālā adaptācija var notikt dažādos veidos. Tas ir atkarīgs arī no sociālās adaptācijas organizatoriskās formas. Bāreņu sociālās adaptācijas visbiežāk izpaustās organizatoriskās formas ir gan tipiskas, gan atšķirīgas.

Viena no sociālās adaptācijas organizatoriskajām formām ir aizbildnība.

Aizbildnība - 14 - 18 gadus vecu pusaudžu (un citu cilvēku) personisko un īpašuma tiesību aizsardzība. [33]

Cieša aizbildnības koncepcija ir bērnu, kas jaunāki par 14 gadiem, aizbildnība. Aizbildnība attiecas uz cilvēkiem vai iestādēm, kas aizsargā juridiski nespējīgu personu personiskās un īpašuma tiesības. Aizbildnībā, atšķirībā no aizbildnības, var atrast pusaudžus, kuru vecāki ir miruši, ir atņemti vecāku tiesības, tiek atzīti par pazudušiem, nekompetenti, soda izciešanas kolonijās, tiek apsūdzēti noziegumu izdarīšanā un atrodas apcietinājumā, izvairās no bērnu audzināšanas, atsakās uzņemties bērnus, atsakās uzņemties bērnus, atsakās noņemt bērnus uz slimnīcu uz laiku. Bāreņi ir bērni un pusaudži, kuru vecāki ir miruši, sociālais bārenis ir bērns un pusaudzis, kam atņemta vecāku aprūpe.

Kādas ir šādu pusaudžu īpašības? Protams, aizbildnība un aizbildnība nevar uzreiz, tāpat kā maģija, mainīt pusaudzi, viņa nežēlību, agresiju, vēlmi maldināt. Tomēr jau tagad var kontrolēt noziedzīgus resursus, nabadzību, badu, zādzību, apvainojumu, prostitūciju. Neaizmirsīsimies pret parastajiem cilvēkiem, kurus agrāk sauca par cietajiem darbiniekiem. Viņi ne vienmēr dziļi dzer un neiespiež viņu pusaudžu izglītību. Gluži pretēji, daži „smagi strādājošie” ar viņiem kopā ar zēniem palīdz citiem cilvēkiem remontēt automašīnas vai dzīvokļus. Pusaudži ir kopā ar saviem tēviem vai mātēm, viņi redz, cik daudz darba viņiem ir nepieciešams, lai pelnītu naudu. Sociālie bāreņi tiek "izlaupīti mocītāju saimēs", kas dzīvo zagļu, ubagu un prostitūtu kopienā. Kā minēts iepriekš, sociālie bāreņi, ielas bērni un ielas pusaudži kļūst par dažādu iemeslu dēļ, bet viens no galvenajiem ir vienaldzība pret bērnu dzīvi, kas kļūst par šķērsli viņu vecāku dzīvē. Diemžēl ir jāatzīst, ka sociālie bāreņi un ielas pusaudži parādās izglītotu vecāku ģimenē. Sniegsim piemēru.

Sociālā vide kā galvenais faktors, kas ietekmē pusaudžu attīstību un audzināšanu

Sociālā vide ir viss, kas ieskauj cilvēku savā sabiedriskajā dzīvē, tā ir konkrēta izpausme, sociālo attiecību īpatnība noteiktā attīstības stadijā. Sociālā vide ir atkarīga no sociālā ekonomiskā sastāva veida, šķiras un tautības, dažu slāņu iekšējās atšķirības, mājsaimniecības un profesionālajām atšķirībām [1, 68. lpp.].

Pusaudža sociālā vide sastāv no skolas, ģimenes, draugiem, vienaudžiem, plašsaziņas līdzekļiem un citiem, apsveriet sociālās vides galveno komponentu ietekmi uz pusaudžu. Tie ietver:

1) ģimene: vecāku sociālekonomiskais statuss, ģimenes attiecības, vecāku, brāļu, māsu vērtību orientācijas, īpaši pusaudža audzināšana.

2) skola: attieksme pret skolu, attiecības ar skolotājiem, pusaudža statuss klasē, klasesbiedru vērtības orientācijas,

3) draugi, vienaudži: sociālais statuss, pusaudža amats grupā, vērtību orientācijas.

4) plašsaziņas līdzekļi: televīzija, grāmatas, žurnāli, avīzes utt.

Ģimenes ietekme uz pusaudža audzināšanu. Ģimene ne tikai veido pamatus, bet arī izceļ personības robežas, konsekventi iepazīstinot ar mūžīgajām un ilgstošajām garīgajām vērtībām, kas savukārt paplašina cilvēka morālās izglītības un audzināšanas iespējas, veidojot savu pasaules skatu un bagātinot iekšējo pasauli. Tieši šeit pusaudzis pirmo reizi ir iesaistīts sabiedriskajā dzīvē, apgūst savas vērtības, uzvedības normas, domāšanas veidus, valodu.

Vecāki palīdz atklāt iekšējo pasauli un individuālās personības iezīmes. Pusaudžus ietekmē viņu vecāku dzīvesveids, uzvedība un audzināšanas stils. Tas ir sava veida mikromodelis sabiedrībā. Un, lai kļūtu par pilntiesīgu personību ar pozitīvu attieksmi, pusaudzim jāpalīdz apgūt milzīgu zināšanu un prasmju krājumu. Tas ir adekvāts pašvērtējums un pareiza pasaules uztvere, kā arī konstruktīva uzvedība bīstamās situācijās un daudz kas cits.

Tomēr 50 procenti no laika pusaudžiem pavada ārpus mājas. Tāpēc personības attīstībā īpaša vieta ir gan skolai, gan dažādām papildu izglītības sistēmas institūcijām.

Skolas ietekme uz pusaudža attīstību. Skola un mācīšana ieņem lielu vietu pusaudžu dzīvē, bet ne vienādi dažādiem bērniem, neskatoties uz izpratni par visu mācību nozīmi un nepieciešamību. Daudziem skolas pievilcīgums palielinās, jo ir iespējama plaša saziņa ar vienaudžiem, bet pati mācība bieži to cieš. Pusaudzim nodarbība ir 45 minūšu ne tikai akadēmiskais darbs, bet arī situācija, kad notiek saskarsme ar klasesbiedriem un skolotāju, kas piesātināts ar daudzām nozīmīgām darbībām, pakāpēm, pieredzi.

Dzīves bagātināšana un paplašināšanās, savienojumi ar ārpasauli un cilvēki mazina pusaudža rūpes skolā. Izglītojošā aktivitāte notiek citādi nekā iepriekš.

Līdz brīdim, kad viņi dodas uz vidusskolu, bērni atšķiras daudzos svarīgos veidos. Šādas atšķirības pastāv: 1) attiecībā uz mācīšanos - no ļoti atbildīgas līdz diezgan vienaldzīgām, 2) vispārējai attīstībai - no augsta līmeņa un vecuma nozīmīgas izpratnes dažādās zināšanu jomās līdz ļoti ierobežotai perspektīvai, 3) izglītības materiāla apguves veidos - no spēja strādāt patstāvīgi un saprast materiālu, lai pilnībā nespētu patstāvīgi strādāt kopā ar ieradumu iegaumēt burtiski, 4) interesēs - no izteiktām interesēm uz noteiktu zināšanu jomu un jēgpilna darba klātbūtni gandrīz pilnīgu izziņas interešu trūkumu.

Optimāli apstākļi personīgai attīstībai attīstās, kad zināšanu iegūšana kļūst par subjektīvi nepieciešamu un svarīgu pusaudžiem mūsdienās un sagatavoties nākotnei, un kad dažādi darbības veidi ir piesātināti ar kognitīviem un produktīviem-radošiem uzdevumiem, tie noved pie pašizglītības un pašattīstības.

Pusaudžu attiecības ar skolas komandu, gan personīgo, gan starpgrupu, bieži vien attīstās neatkarīgi no attiecībām ar pieaugušajiem un pat pretrunā viņu vēlmēm un ietekmei. Šīm attiecībām ir sava satura un attīstības loģika. Pusaudža augsto sociometrisko statusu klasē nodrošina: 1) klases pozitīvo personības īpašību klātbūtne, 2) pusaudža vērtību ievērošana ar klases vērtībām, 3) adekvāta un pat nedaudz nepietiekami novērtēta pašvērtēšana īpaši vērtīgām biedru īpašībām.

Nepopulāros un nabadzīgos pusaudžos pašvērtējums bieži vien ir kļūdains, vairumā gadījumu pārvērtēts. Pusaudžu pašvērtējuma būtība ir svarīgs moments attiecību veidošanai ar biedriem. Pusaudža gados, salīdzinot ar jaunāko skolas vecumu, palielinās divas ekstremālas bērnu grupas (populārs un izolēts) un palielinās bērna stāvokļa stabilitāte komandā.

Pusaudža interese ievērot un atzīt vienaudžus padara viņu jutīgu pret viņu viedokļiem un vērtējumiem. Piezīmes, sūdzības un biedru aizvainojums liek viņam domāt par to iemesliem, pievērst viņa uzmanību, palīdzēt viņam redzēt un realizēt savas nepilnības, un nepieciešamība pēc laba attieksme un cienījama situācija rada vēlmi labot trūkumus un būt augstākajā līmenī.

Pusaudža gados ļoti svarīga komunikācijas iezīme attīstās intensīvi - spēja vadīties pēc vienaudžu prasībām, lai tās ņemtu vērā. Tas ir nepieciešams attiecību labklājībai. Šādu spēju trūkumu vecāki pusaudži uzskata par infantilismu. Briesmu cēlonis attiecībās bieži vien ir pusaudža piepūsts pašvērtējums, kas padara viņu imunitāti pret viņa biedru kritiku un prasībām. Tāpēc tas viņiem nav pieņemams.

Vienaudžu un draugu ietekme uz pusaudžu. Pusaudžiem raksturīga attieksme pret konkrētu subkultūru. Subkultūra tās vispārējā formā tiek uztverta kā morāles un psiholoģisko īpašību un uzvedības izpausmju komplekss, kas raksturīgs konkrēta vecuma cilvēkiem vai noteiktam profesionālam vai kultūras slānim, kas parasti rada noteiktu vecuma, profesionālās vai sociālās grupas noteiktu dzīvesveidu un domāšanu. Subkultūra ietekmē pusaudža audzināšanu tādā apjomā un tādā mērā, un cik lielā mērā viņam pieder pie cilvēku grupas (vienaudžu, draugu) pārvadātāji [13, 14. lpp.].

Mediju ietekme uz pusaudža attīstību un audzināšanu. Pusaudža un dažādu institūciju un organizāciju mijiedarbības procesā arvien vairāk tiek uzkrāta atbilstošu zināšanu un pieredzes par sociāli apstiprinātu uzvedību, kā arī pieredze sociāli apstiprinātas uzvedības un konfliktu vai konfliktu brīvības novēršanā no sociālo normu ieviešanas.

Plašsaziņas līdzekļi kā sociālā institūcija (drukāts, radio, filma, televīzija) ietekmē pusaudža socializāciju ne tikai ar noteiktas informācijas pārraidi, bet arī ar grāmatu, filmu un televīzijas programmu rakstzīmju dažu uzvedību. Cilvēki atbilstoši vecumam un individuālajām īpašībām mēdz identificēt sevi ar dažiem varoņiem, uztverot to raksturīgos uzvedības modeļus, dzīvesveidu utt.

Aizraušanās ar kino ir tipiska pusaudžiem, un grāmata kļūst par subjektīvi nepieciešamu vairumam no tiem. Grāmata un filma ne tikai objektīvi, bet arī subjektīvi darbojas kā līdzeklis, lai uzzinātu dzīvi un cilvēkus. Abi ir savdabīgs veids, kā ieiet dažādos dzīves virzienos un cilvēku attiecību problēmās.

Pusaudža mīļākais varonis ir aktīva persona, cenšoties sasniegt mērķi, pārvarot nopietnus, gandrīz nepārvaramus šķēršļus un parādoties kā uzvarētājam. Pusaudzis ir fascinē zemes gabali, kur parādīta cīņa ar dabas spēkiem, dažādām grūtībām un ļaunumu dažādās tās izpausmes formās. Ar pusaudža vecumu arvien vairāk interesējas par cilvēku attiecībām, iespējām, mīlestību. Tā ir grāmatas un filmas, kas ļauj pusaudzim uzzināt par attiecību un jūtu sarežģītību, par viņu vietu cilvēka dzīvē. Viņi izspiež savas dzīves robežas. Pusaudžiem ir raksturīga empātija varoņiem, iedomāts ieeja dažādās situācijās, sevi aizvietošana varoņa vietā, apstākļu maiņa pievilcīga iznākuma virzienā un nerakstīta domāšana.

Pateicoties grāmatām un filmām, viņš ir īpašā formā un īpašā veidā saistīts ar pieaugušo dzīvi - apgūstot cilvēku attiecību un jūtas pieredzi, kas pašlaik nav pieejama. Garīgā meistarība ir priekšā. Tas ir ļoti svarīgi pusaudža attīstībai.

Tādējādi pusaudzim ir dažādi faktori. No sociālās vides atkarīgs no bērna attīstības un audzināšanas. Ģimene veido pamatu uzvedībai un attieksmei (vērtībām), bet skolai un skolas kopienai ir liela nozīme pusaudža audzināšanā. Pusaudzis iziet svarīgu sava „I” veidošanās posmu, un tāpēc viņam ir raksturīgas viņam nozīmīgas personas imitācija un tādu attieksmju pieņemšana, kas raksturīgas konkrētai jaunatnes subkultūrai. Svarīgu lomu pusaudža audzināšanā spēlē televīzija, kas pusaudžiem veido noteiktus uzvedības modeļus.

Pusaudžu sociālā vide

Pusaudža gados vislielāko nozīmi iegūst attiecību sistēma ar citiem un sociālā vide, kas savukārt nosaka pusaudža garīgās attīstības virzienu. Pusaudža izpausmes izraisa specifiski sociālie apstākļi un pārmaiņas pusaudža vietā sabiedrībā. Pusaudzis stājas jaunās attiecībās ar pieaugušo pasauli un līdz ar to mainās viņa sociālais stāvoklis ģimenē, skolā, uz ielas. Ģimenē viņam tiek uzlikti atbildīgāki pienākumi, un viņš pats cenšas panākt „pieaugušo” lomu, kopējot vecāku biedru uzvedību. Pusaudža sociālās vides jēdziena izpratnē ir iekļautas attiecības sabiedrībā, idejas un vērtības, kas vērstas uz indivīda attīstību. Saziņa sociālajā vidē, pusaudži aktīvi apgūst normas, mērķus un uzvedības līdzekļus, izstrādā pašiem un citiem vērtēšanas kritērijus.

Sociālās vides ietekme uz pusaudžiem

Psihologi apgalvo, ka pusaudža atkarība no sociālās vides ir visizteiktākā. Ar visām viņa darbībām un darbībām, pusaudzis ir orientēts uz sabiedrību.

Stāvokļa un atzīšanas labad pusaudži var radīt izsitumus, nonākt konfliktā ar tuvākajiem cilvēkiem, mainīt savas vērtības.

Sociālā vide var ietekmēt pusaudžu gan pozitīvi, gan negatīvi. Sociālās vides ietekmes pakāpe ir atkarīga no dalībnieku un paša pusaudža autoritātes.

Salīdzinošās saziņas ietekme uz pusaudžu

Runājot par sociālās vides ietekmi uz pusaudža personības un uzvedības veidošanos, jāņem vērā komunikācijas specifika ar vienaudžiem.

Saziņa ir svarīga vairāku iemeslu dēļ:

  • informācijas avots
  • starppersonu attiecības
  • emocionālais kontakts.

Komunikatīvās uzvedības ārējās izpausmes ir balstītas uz pretrunām: no vienas puses, pusaudzis vēlas būt "tāpat kā visi pārējie", bet, no otras puses, cenšas izcelties un izcelt.

Komunikācijas ar vecākiem ietekme uz pusaudžu

Pusaudža vecumā sākas pusaudža emancipācijas process no vecākiem un noteikta līmeņa neatkarības sasniegšana. Pārejas laikmetā emocionālā atkarība no vecākiem sāk radīt pusaudžu, un viņš vēlas izveidot jaunu attiecību sistēmu, kuras centrā viņš būs. Jaunieši veido savu vērtību sistēmu, kas bieži radikāli atšķiras no tā, ko vecāki ievēro. Pateicoties pusaudža uzkrātajām zināšanām un pieredzei, ir svarīga vajadzība apzināties viņa personību un vietu cilvēku vidū.

Lai palīdzētu pusaudzim veiksmīgi pielāgoties sabiedrībai, viņa iekšējam lokam vajadzētu būt elastīgam un gudrākam.

Skatiet videoklipu: Sociālās reklāmas klips Pārtrauc klusēšanu! (Jūnijs 2019).

Loading...