Populārākas Posts

Redaktora Izvēle - 2019

Kā tikt galā ar disleksiju jaunākos studentos?

Pasaulē ir daudz dažādu slimību, kas var attīstīties gan pieaugušajiem, gan bērniem. Zināt par visu ir vienkārši neiespējami. Tāpēc šajā rakstā es vēlos runāt par šādu problēmu kā disleksiju. Kas tas ir, kā to var identificēt un kādas tās ārstēšanas metodes ir - es vēlos par to pastāstīt.

Ir tādi bērni, kuriem lasīšana un rakstīšana ir ļoti sarežģīta. Šādi bērni bieži tiek uzskatīti par slinkiem, bet ne tik vienkārši. Kas zina, varbūt bērnam ir disleksija? Tas ir īpašs neiroloģisks stāvoklis, mācīšanās pārkāpums, kas spēj ietekmēt studenta burtu, ciparu, zīmju uztveri. Šajā gadījumā drupas slikti uztver un saprot lasīšanu, rakstīšanu, matemātiku, viņam ir diezgan zems akadēmiskais sniegums. Tomēr tajā pašā laikā zinātnieku pētījumi pierāda, ka IQ šādos bērnos visbiežāk pārsniedz vidējo. Jūs varat arī mēģināt vienkārši izskaidrot slimību. Šajā gadījumā disleksija ir sava veida traucējums bērna smadzenēs, kas bloķē viņa piekļuvi noteiktam analizatoram (piemēram, vārdiem vai skaitļiem). Kāpēc tas notiek - mēģināsim to noskaidrot tālāk.

Nedaudz vēstures

Ļoti interesanti būs tas, ka šo terminu pirmo reizi izmantoja 1887. gadā oftalmologs R. Berlīne. Ārsts vispirms saskārās ar problēmu, kad viņš pārbaudīja visaptveroši attīstītu zēnu. Viņam bija lielas grūtības lasīt un rakstīt, bet tajā pašā laikā visās pārējās zināšanu jomās puisis parādīja tikai lieliskus rezultātus. Šis termins, pēc Berlīnes domām, būtu nozīmējis problēmu, kad ar vispārēju mācīšanos bērnam ir problēmas ar lasīšanu un rakstīšanu. Saskaņā ar mūsdienu statistiku šī slimība nav pazīstama ar dzirdi, kas ir aptuveni 5-10% no visiem planētas iedzīvotājiem, un to visbiežāk nosaka 6-7 gadu vecumā. Neiroloģiskā rakstura dēļ šīs slimības atbrīvošanās nav tik vienkārša, ka bērnam ir maksimāls spēks, vecāku pacietība un, protams, daudz laika.

Diagnostika

Kā es varu noteikt, vai bērns ir klāt ar šo slimību? Tātad, bērnu logopēdi iesaka īpašu testu, kas palīdzēs atrisināt problēmu un uzzināt, vai bērns ir ļoti slims ar disleksiju vai vienkārši atpaliek mācību priekšmetu izstrādē un pētīšanā. Predispozīciju var identificēt arī ar ģenētisko analīzi, kad tiek pārbaudīts par slimību atbildīgais DCDC2 gēns.

Ko darīt, ja bērnam ir disleksija? Narkotiku ārstēšana šajā gadījumā nav izeja. Turklāt šī iespēja, lai atbrīvotos no problēmas, ir maz ticama, ka kāds teiks, ka šādas zāles nav vienkārši. Šādā gadījumā jums ir nepieciešams kompetents korektīvais darbs. Var palīdzēt skolotāji, bērnu logopēdi un, protams, speciāli apmācīti speciālisti. Tātad, darbs ar šādiem bērniem var tikt veikts tāpat kā klasē (skolotājam īpaša uzmanība jāpievērš šādam bērnam, kas tomēr ir ļoti grūti), vai arī bērns ir jānosūta strādāt ar īpašiem skolotājiem, kuri var novērst šo problēmu.

Īpašās programmas var ietvert dažādas darba metodes. Tas var pat izmantot acīm, kas var arī palīdzēt tikt galā ar šo slimību. Tomēr visbiežāk katrs disleksijas gadījums tiek izskatīts atsevišķi, bērnam tiek izvēlēta un izveidota īpaša programma, kas palīdzēs tikt galā ar šo problēmu tikai viņam. Ja slimības simptomi nepazūd nekavējoties un disleksija nepazūd, ārstēšana joprojām jāturpina. Nepadodieties, un rezultāts būs jūtams.

Disleksijas korekcija jaunākiem skolēniem: vingrinājumi. Disleksijas veidi un korekcijas metodes

Pasaulē ir daudz bērnu slimību. Viena no šīm slimībām ir disleksija. Kā ārstēt šo slimību? Viņa tiek ārstēta Krievijā un tiek ārstēta diezgan veiksmīgi.

Lai nesāktu šo slimību, ir jāzina tās sākotnējie simptomi un pēc tam jānoskaidro, kāda veida ārstēšana būs piemērota bērnam.

Šajā rakstā vecākiem tiks paskaidrots, kāda ir disleksijas korekcija jaunākiem skolēniem, tiks ņemti vērā arī vingrinājumi korekcijai. Un tagad par visu kārtībā.

Kad slimība izpaužas?

Atbildot uz jautājumu: “Disleksija, kas tas ir?” - jums ir nepieciešams precīzi noteikt, kad parādās šī slimība. To galvenokārt konstatē bērni, kas tikko sākuši skolu. Slimības dēļ bērniem ir grūtāk uztvert informāciju, ko skolotājs sniedz.

Jāatzīmē, ka informācija, ko students klausās un uztver ar auss, tiek absorbēta daudzreiz labāk nekā tas, ko viņš ņem no viņa mācību grāmatām.

Bērns var mainīt tekstā esošos vārdus vai uztvert tos kā apgrieztus, turklāt viņš var sajaukt numurus un burtus. Šajā sakarā skolēniem ir zemas pakāpes skolā, slikti rezultāti kopumā.

Tie ir mazāk aktīvi salīdzinājumā ar viņu vienaudžiem.

Disleksijas simptomi

Katram vecākam ir jāzina disleksijas galvenie simptomi, lai sāktu ārstēšanu agrīnā stadijā. Arī šie simptomi palīdzēs saprast, kādas slimības bērnam šobrīd ir. Tātad disleksijas simptomi medicīnā ir šādi:

  1. Neorganizācija.
  2. Neapmierinātība un koordinācijas problēmas.
  3. Grūtības informācijas pieņemšanā un apstrādē.
  4. Dažādas problēmas vārdu asimilācijā.
  5. Nepareiza informācija, ko bērns lasīja tekstā.

Tie ir galvenie slimības simptomi. Bet ir arī citi. Tie ir mazāk pamanāmi, bet arī tiem jāpievērš uzmanība.

Citi disleksijas simptomi

  1. Neskatoties uz sliktu lasīšanas prasmi, bērna inteliģence ir labi attīstīta.
  2. Var rasties problēmas ar bērna redzējumu.
  3. Pastāv grūtības rakstiski, proti, nesalasāms rokraksts.
  4. Rakstīšanas vai lasīšanas kļūdas, proti, burtu izlaišana vai to permutācija.
  5. Slikta atmiņa.

Slimības šķirnes

Medicīnā ir vairākas slimības šķirnes. Ārsti tos pazīst, bet vecākiem ir nepieciešama viņu izpratne. Tātad pastāv šādi disleksijas veidi:

  1. Magnētiskā disleksija. Šāda veida īpatnība ir tāda, ka bērnam, kuram ir šāda veida slimība, ir grūti strādāt ar burtiem: viņš nesaprot, kurš no skaņām atbilst konkrētam burtam.
  2. Agrammatiska disleksija. Šis veids ir izteikts, mainot lietu beigas, bērnam ir grūtības atteikties no vārdiem. Turklāt viņš gandrīz nemaina ģinšu vārdus. Šis disleksijas veids ir visizplatītākais bērniem ar sistēmisku runas nepietiekamību.
  3. Fonēmiskā disleksija. Šis slimības veids ir izteikts bērna sajaukšanas skaņās, klausoties vārdus, kas viņam ir diktēti. Būtībā tās ietver skaņas, kas atšķiras vienā atšķirības ziņā. Turklāt bērns viļņus vārdus, viņš var arī pārkārtot zilbes un burtus.
  4. Semantiskā disleksija. Šis veids izpaužas kā fakts, ka bērns tekstu nolasa pilnīgi pareizi, bet viņa izpratne ir kļūdaina. Lasot tekstu, vārdi tiek uztverti pilnīgi izolētā formā, tad tas noved pie komunikācijas zuduma ar citiem leksēmiem.
  5. Optiskā disleksija. Šis pēdējais disleksijas veids izpaužas kā apgūšanas grūtības, kā arī līdzīgu grafisko burtu sajaukšana.

Disleksijas korekcija jaunākiem skolēniem, vingrinājumi, kas tiek veikti ar speciālistiem, var palīdzēt bērnam un viņa vecākiem izārstēt jebkāda veida slimību un sarežģītību.

Disleksija: korekcijas metodes

Jebkura slimība ir jāārstē. Un sākt šo procesu pēc iespējas ātrāk. Kā minēts iepriekš, disleksijas korekcija jaunākiem skolēniem, vingrinājumi, kuru mērķis ir to apkarot, var palīdzēt bērnam tikt galā ar šo slimību. Bet tas ir diezgan sarežģīts process.

Diemžēl Maskavas disleksijas korekcija bija tikai spēkā. Citās pilsētās šīs slimības ārstēšana netiek veikta. Disleksijas korekcijas metode var būt vairāki veidi. Tālāk tiks stāstīts par absolūti visām metodēm un vingrinājumiem, kas pašlaik pastāv medicīnā.

Davisa metode

Diskleksijas korekcija ar Davis sistēmu ir kļuvusi ļoti populāra šajā ārstēšanas jomā. Izgudroja šo metodi, kā jūs jau varat saprast pēc tā nosaukuma, pētnieks Ronalds Davis.

Viņš bija ļoti pazīstams ar šo slimību, jo viņš pats cieta kā bērns. Viņa tehnikā ir vairāki posmi, no kuriem katram ir svarīga loma disleksijas ārstēšanā.

Pateicoties viņiem, bērns pakāpeniski attīsta savu domāšanu, atmiņu un uzmanību.

Daudzi eksperti un vecāki spēja novērtēt visu šīs metodes pozitīvo ietekmi.

Davisa metodes posmi

  1. Pirmais posms ir komforts. Bērnam jāatrodas komforta zonā bez diskomforta.
  2. Nākamais posms ir darbs pie koordinācijas. Šis posms palīdz bērnam iemācīties tādus jēdzienus kā labās puses, augšējā un apakšējā. Tam nepieciešama gumijas bumbiņa, nākotnē tiem būs nepieciešami divi.

Šīs bumbiņas spēj radīt patīkamas skaņas brīdī, kad tās pieskaras bērna rokām. Zināšanu par rakstzīmēm, izmantojot skulptūru. Bērnam tiek piešķirts plastilīns, no kura kopā ar skolotāju jāveido burti, cipari un dažādas zilbes. Tāpēc bērns labāk apgūst simbolus, jo.

viņš var tos pieskarties un pat smaržot. Pēdējais un vissvarīgākais posms ir lasīšana. Tas ir sadalīts trīs segmentos. Pirmajā bērnam ir jāiemācās pārvērst savu skatu no kreisās uz labo pusi un atpazīt burtu grupas. Otrajā gadījumā notiek spēja pārvērst savu skatienu no kreisās uz labo pusi.

Un trešais segments ietver darbu, lai izprastu viena teikuma nozīmi un pēc tam visu tekstu.

Vecāku atsauksmes par Davisa metodi

Atsauksmes par šo tehniku ​​galvenokārt ir pozitīvas. Vecāki atzīmē, ka skolā ir pieaugusi bērnu veiktspēja, kā arī viņu panākumi lasījumā. Viņi var aizņemt 50 un apmēram 60 lappuses dienā.

Students sāk rakstīt salasāmāk nekā pirms ārstēšanas. Jā, un bērns kļūst aktīvāks.

Ir vieglāk viņu agri no rīta pacelt uz skolu, lai gan agrāk, kā daudzi atzīmēja, viņiem izdevās to izdarīt ar lielām grūtībām.

Protams, jums ir jāizmanto šī metode vai nē, bet daudzi vecāki, kuru bērni diemžēl ir pazīstami ar šo slimību, ir apstiprinājuši, ka tas palīdz.

Klases un vingrinājumi disleksijas korekcijai

Maskavā ir liels skaits centru, kas ļauj apmeklēt klīniku ar logopēdu, lai labotu disleksiju. Šie speciālisti izmanto iepriekš minēto Davisa metodi.

Turklāt logopēds var ieteikt vecākiem tieši tos vingrinājumus, kas visvairāk atbilst bērnam. Protams, jums ir jāmaksā pietiekami daudz naudas par šiem apmeklējumiem. Minimālā cena par apmeklējumu ir 1500 rubļu.

Dažās klīnikās vēl vairāk - 2300 rubļu.

Protams, jūs varat doties citā veidā - iesaistīt bērnu pats. Šim nolūkam ir daudz dažādu uzdevumu, kas palīdz efektīvi cīnīties ar disleksiju. Vispirms tiks izskatīti veidi, kā logopēdi izmanto, lai apkarotu disleksiju.

Vingrinājumi, kas tiek veikti ar logopēdiem

Katrs ārsts, pirms uzsākt nodarbības ar bērnu, aplūko, kāda veida disleksija viņam ir. Tas ir tāpēc, ka katram tipam ir savas īpašās metodes. Zemāk ir vingrinājumi, kas saistīti ar konkrētu disleksijas veidu:

  1. Vingrinājumi ar fonēmisko disleksiju. Darbs ar šo skatījumu notiek divos posmos. Pirmais ir izskaidrot artikulāciju. Spoguļa priekšā logopēds rāda bērnam, kā būtu jāatrod valoda, kā atvērt muti, izrunājot konkrētu skaņu. Kad šis posms ir pabeigts un bērns saprot izrunu mehāniku, sākas otrais posms. Tā nozīme ir salīdzināt dažādās kombinācijas skaņas gan izrunā, gan klausoties. Uzdevums, pirms bērns pakāpeniski kļūst sarežģītāks.
  2. Vingrinājumi ar agrammatisku disleksiju. Eksperti šo problēmu atrisina, vispirms sastādot mazos un pēc tam garākus teikumus. Tas palīdz viņam iemācīties mainīt vārdus pēc skaita, dzimuma, kā arī pēc lietas.
  3. Vingrinājumi iekšzemes disleksijai. Logopēds savā darbā izmanto šāda veida slimības priekšmetus, kas ir visvairāk līdzīgi vēstulei. Tajā pašā laikā modelis var izstarot dažādas skaņas, kas palīdzēs bērnam saprast, kurš burts ir domāts.
  4. Vingrinājumi optiskai disleksijai. Šeit logopēds uzdod bērnam atrast vajadzīgo vēstuli. Viņa var paslēpties zīmējumā, tā ir jāpabeidz vai jāpabeidz. Izmantota arī māla modelēšana, zīmēšanas burtu zīmēšana.
  5. Vingrinājumi semantiskai disleksijai. Runas terapeita uzdevums šajā situācijā ir palīdzēt bērnam saprast šī vārda nozīmi. Turklāt ir nepieciešams nodrošināt, lai students saprastu lasītā teksta nozīmi. Izpratne tiek veidota uz attēlu vai jebkādu jautājumu rēķina.

Plašam sugu sarakstam ir slimība. Disleksijas korekcija jaunākiem studentiem, vingrinājumi ir cieši saistīti ar šiem veidiem. Galu galā, pateicoties viņiem, eksperti precīzi zina, kādas metodes izmantot.

Jaunāko skolēnu disgrāfijas un disleksijas korekcija: vingrinājumi

Tātad, ir pienācis laiks runāt par vingrinājumiem, kas palīdz cīnīties pret disleksiju. Tie ir efektīvi, un, ja jūs katru dienu praktizējat bērnu, jūs varat sasniegt labus rezultātus:

  1. Tongue twisters Jā, viņu izruna ir ļoti noderīga bērnam. Fakts ir tāds, ka mēles apgriešana ir vārdu virkne ar līdzīgu skaņu. Pateicoties tam, bērns var izjust atšķirību. Varat arī mēģināt lasīt vārdus pretējā secībā.
  2. Dažādu skaņu izruna. Vecākiem bērnam ir jāpaskaidro, ka vispirms ir jāpasaka līdzskaņi, un tad patskaņa izklausās absolūti jebkurā secībā. Un tas jādara uz izelpas. Pēc kāda laika ir nepieciešams sajaukt patskaņus un līdzskaņus.
  3. Vingrošana artikulācijai. Tiek veikti dažādi elpošanas vingrinājumi. Tie ir iesildīšanās pirms disleksijas korekcijas.
  4. Gumijas bumba. Šeit ir nepieciešams iemācīt bērnam lasīt zilbes. Bumba ir nepieciešama tā, lai bērns izrunā zilbi, viņš saspiež to ar visiem pirkstiem.
  5. Vingrinājums "Velkonis". Tā nozīme ir tajā, ka viens no vecākiem kopā ar bērnu lasa tekstu. Pirmkārt, bērns un pieaugušais kopā skaļi lasīja kopā, un tad visi klusi. Ir svarīgi atcerēties, ka vecākiem jāpielāgojas bērna lasīšanas ātrumam, jo viņš nevar iet kopsolī ar pieaugušajiem.
  6. Pēdējais uzdevums ir teksta atkārtota lasīšana. Bērnam tiek dota pāreja, un pēc minūtes viņš to lasa. Kad minūti iet, zīme tiek novietota vietā, kur bērns apstājās. Tad pēc neilga laika viņš vēlreiz izlasīs to pašu. Vecākiem savukārt būtu jāuzrauga lasīšanas dinamika, un bērns šo laiku vairāk vai mazāk saprata. Ir svarīgi atcerēties, ka jums ir nepieciešams lasīt tekstu daudzas reizes dienā, bet ar pārtraukumiem.

Šie vingrinājumi katru dienu jādara un jādara mājās. Tūlītēja rezultāta nebūs, bet laika gaitā uzlabojumi lielā mērā izpaužas.

Diskleksijas korekcija jaunākiem skolēniem, vingrinājumi cīņai pret to tiek plaši izplatīti dažādās pasaules valstīs. Diemžēl Krievijā ir maz īpašu iestāžu.

Logopēdijas pakalpojumu cenas ir salīdzinoši zemas. Tāpēc ir iespējams un nepieciešams ārstēt bērnu Krievijā. Rezultāts tiks fiksēts un viņš uz visiem laikiem. Pateicoties īpašiem vingrinājumiem, bērna aktivitāte pieaugs, un arī viņa sniegums skolā uzlabosies. Disleksija ir slimība, ko var izārstēt.

Spēļu metodes disleksijas korekcijai

Šī tēma ir saistīta ar to, ka daudziem pamatskolas skolēniem ir problēmas lasītprasmes apguvē, vārdu krājuma un gramatiskās struktūras attīstībā.

Daudzi zinātnieki norāda uz milzīgo lasīšanas lomu cilvēka kā pašattīstības personības veidošanā. Slavenais psihologs B.G. Ananjevs rakstīja, ka bērni vispirms mācās lasīt un rakstīt, pēc tam lasot un rakstot.

Savlaicīga lasīšanas novēršana novērš vēstules pārkāpumu rašanos.

Lasīšana ir sarežģīts psihofizioloģisks process. To veic vizuālās, runas runas un runas dzirdes analizatoru apzinīgas darbības rezultātā.

Lasīšanas procesā ir divas puses: pirmais ir tehnisks, tas ir burtu zīmju uztvere, vizuālā tēla korelācija, otrais ir lasījuma izpratne.

Tehniskās puses veidošanās notiek pakāpeniski: no zilbes līdz lasīšanai veselos vārdos, tad uz frāzi un teikumu. Pastāvīga apmācība tehnisko pusi pārvērš par automatizētu procesu.

Kas ir disleksija?

Uzmanīgs logopēds bērna kvalitatīvas pārbaudes laikā bērnudārzā aizdomās par iespējamām grūtībām lasīšanas procesa veidošanā. Однако чаще всего диагноз «дислексия» родители слышат впервые, когда у первоклассника возникают проблемы с обучением грамоте.

Дислексия – это специфическое нарушение процесса обучения чтению при сохранении общей способности к обучению.

Disleksija izpaužas kā bērna ilgstošā nespēja apgūt zilbi, lasot vārdos un līdz ar to nesaprotot lasījumu.

Bērni ar disleksiju, lasot, izkropļojot vārdus, „izdalot” visas zilbes, mainot burtus vietās, izlaižot skaņas vai, gluži otrādi, pievienojot nevajadzīgas.

Ir jāsaprot, ka disleksija nav saistīta ar traucējumiem lasīt un rakstīt, kas parādās garīgās atpalicības, dzirdes un redzes attīstības traucējumu dēļ. Tas ir daļēja nespēja apgūt lasīšanas prasmes, kas saistītas ar traucētām vai nepietiekami attīstītām smadzeņu garozas daļām.

Disleksija ir visizplatītākais traucējums, kas rodas bērniem un paliek dzīvībai. Slimības smagums var būt viegls vai smags. Jo ātrāk šī traucējuma korekcija sākas, jo labāki rezultāti.

Bērnu ar disleksiju raksturojums.

Bērniem ar disleksiju ir grūtības lasīt, viņiem ir grūti mācīties. Šī traucējuma cēlonis ir dažu bērnu smadzeņu funkciju pārkāpumi, piemēram, attēla kā vizuāla tēla pārsūtīšana uz to, ko cilvēks dzird un saprot. Tas nav redzes vai dzirdes traucējumu sekas, nedz arī demences vai inteliģences trūkuma rezultāts.

Pirmajos bērna apmācības gados disleksija var nepamanīt. Bērns baidās no grūtībām lasīt, jo var būt arī citas ar šo slimību saistītas problēmas.

Bērnam var rasties pirmās depresijas pazīmes un zems pašvērtējums. Bieži var novērot, ka bērns gan skolā, gan mājās uzvedas nepietiekami.

Ja slimība netiek ārstēta, bērna problēmas skolā kļūs vēl sliktākas.

Kad disleksija tiek novērota, ir šādas kļūdas:

  • Nomainiet un sajauciet grafiski līdzīgus burtus (I - W, B - D, XH, PN, W), fonētiski ciešas skaņas (izteikts - kurls, ciets - mīksts)
  • Vēstules verbalizācija, skaņu sapludināšana zilbēs un vārdos.
  • Vārda skaņas zilbju struktūras izkropļošana (izlaižot zilbes vai burtus, permutācijas, papildinājumus, vārdu saīsināšanu).
  • Agrammatizah lasīšanas laikā (paroles, teikumi, rindkopas, lietu beigu pārkāpumi, vienošanās pārkāpumi un vārdu kontrole).
  • Lasīšanas sajūtas pārkāpumi.

Disleksijas cēloņi.

  • Neirobioloģiskie cēloņi ir saistīti ar nepietiekamu attīstību vai smadzeņu bojājumiem dažādos bērna attīstības periodos (grūtniecība, dzemdības un pēc dzimšanas). Tā rezultātā cieš smadzeņu daļas, nodrošinot lasīšanas procesā psiholoģiskas funkcijas.
  • Iedzimtība, kā izrādījās, disleksija ir sindroms ar iedzimtu nosacījumu. Disleksijas iedzimtība ir 40-70%. Molekulārajos ģenētiskajos pētījumos bija iespējams noteikt gēnus, kas ir atbildīgi par disleksijas rašanos.
  • Sociāli psiholoģiski iemesli. Šādi iemesli ir balss kontaktu trūkums, pedagoģiskā nolaidība.

Kas apdraud bērnu ar disleksiju?

Bērns ar disleksiju bieži kļūst par smieklīgu priekšmetu no klasesbiedriem, kā arī skolotāja neapmierinātības objekta. Skolā šāds bērns jūtas neērti, viņiem ir grūtības sazināties ar vienaudžiem un skolotājiem, sākas sarežģītība.

Ja jūs nemēģināt novērst situāciju, tad bērns ar vecumu saskarsies ar vēl lielākām grūtībām un problēmām, tai skaitā: dezorientācija telpā, neorganizācija, traucēta koordinācija, grūtības uztvert un pielīdzināt informāciju.

Disleksijas veidi.

1. Fonēmiskā disleksija - šāda veida lasīšanas traucējumi ir visizplatītākie jaunākiem studentiem. Fonēmiskā disleksija ir saistīta ar fonēmiskās sistēmas funkciju nepietiekamu attīstību.

Viena foneme atšķiras no otras ar vairākām atšķirīgām iezīmēm (piemēram, cietība - mīkstums, sonoritāte - kurlums, izglītības metode un vieta uc). liepa) noved pie nozīmes maiņas.

Visbiežāk bērns ar šādu disleksijas formu sajauc skaņas, kas atšķiras ar vienu atšķirīgu zīmi (cc, ssh, fsh) ar auss.

Jāatzīmē arī: lasīšana vēstulē, vārda skaņas zilbju struktūra (burtu izlaišana, ievietošana, skaņu transponēšana, zilbes).

2. Semantiskā disleksija (ts mehāniskā lasīšana). Izpaužas kā lasīto vārdu, teikumu, teksta ar tehniski pareizu lasījumu izpratne.

Lasīšanas izpratnes pārkāpums ir saistīts ar diviem faktiem: skaņas zilbes sintēzes grūtībām un sintaktisko savienojumu neskaidrību teikumā (kad vārdi tiek uztverti lasīšanas procesā atsevišķi, izņemot citus teikuma vārdus).

3. Agrammaticdislexia. Visbiežāk novērots bērniem ar sistēmisku runas nepietiekamību.

Ar šāda veida disleksiju novēro:

  • lietu beigu maiņa un lietvārdu skaits ("ar biedriem"),
  • nepareiza koordinācija ģints ģimenē, lietvārda un īpašības vārda (“interesanta stāsts”) skaits un gadījums,
  • mainīt pagātnes personas beigas 3. personas vārdi.

4. Optiskā disleksija. Izpaužas asimilācijas grūtībās un līdzīgu grafisko burtu sajaukšanā. Burti, kas atšķiras tikai vienā elementā (B - Z, b - M), burti, kas sastāv no identiskiem elementiem, bet atšķirīgi izvietoti telpā (T - T, P - b, P - N - I), ir sajaukti.

5. Mneticheskydislexiya. Šī disleksijas forma izpaužas kā burtu mācīšanās grūtības. Bērns nezina, kurš burts atbilst konkrētai skaņai.

Disleksijas korekcija

Disleksija ir cilvēka neirobioloģiska iezīme, un jūs varat palīdzēt bērnam tikt galā ar grūtībām, kas rodas disleksijas laikā, bet ne glābt viņu no disleksijas uz visiem laikiem.

Disleksijas korekcija visveiksmīgākais tās attīstības sākumposmā. Profilakse ir vēl efektīvāks pasākums šo traucējumu novēršanai.

Lielākā daļa bērnu nevar diagnosticēt 8-9 gadus. Ja šo slimību varētu diagnosticēt agrākā stadijā, viņiem varētu sniegt papildu palīdzību, pat pirms bērni sāk saskarties ar mācīšanās grūtībām.

Ir nepieciešams veikt agrīnus treniņus ar fonēmām, kas palīdz disleksijai lasīt labāk. Tas ir īpašs valodas apmācības veids, kas vērsts uz vārda pareizu struktūru, nevis tikai uz vispārējām lasīšanas prasmēm.

Ir programmatūra, kas ļauj palēnināt vai paplašināt vārdu skaņu, palīdzot bērniem praktizēt vārdus fonēmās.

Turklāt disleksijā var rasties problēmas ar gariem vai jauniem vārdiem. Viņiem ir grūti apgūt rote iegaumēšanu, jo viņiem ir nepieciešami kontekstuālie taustiņi, lai saprastu vārda nozīmi. Bērniem ar disleksiju ir nepieciešama īpaša palīdzība, jo lasīšanas grūtības nevar pārvarēt ar parastām skolas metodēm.

Mēs piedāvājam uzdevumus un spēles, kas dos labumu visiem bērniem ar disleksiju. Vingrinājumi ir vērsti uz vizuālas uzmanības, uztveres un atmiņas veidošanu, vārdu krājuma bagātināšanu un lasīšanas prasmju uzlabošanu.

1. Vārda izgatavošana no sākotnējiem burtiem.

Ievietojiet attēlus bērna priekšā, kuru sākotnējie burti kopā veido vārdu. Jūs varat izmantot rotaļlietas vai citus priekšmetus. Mēģiniet ieteikt pretējo: bērns „liks burvestību” līdzīgā veidā, un jūs to izlasīsiet.

2. Vārdi tiek zaudēti.

"Telpā ir vārdi, kas sākas ar R. skaņu. Apskatīsim tos." Vēl sarežģīt uzdevumu un piedāvāt atrast vienumus, kas beidzas ar konkrētu skaņu.

3. Vēstule no atmiņas.

Bērnam ir jālasa vārds un jāatceras, un tad rakstiet. Vai tas darbojās? Sarežģīt uzdevumu un piedāvāt frāzi un teikumu.

Aiciniet bērnu izveidot vārdu no zilbju kopas. Apmācības sākumā, ja ir grūtības, parādiet attēlu.

5. Vārdi uz flypaper.

“Vārdi„ iestrēdzis ”viens otram. Viņiem ir jāpalīdz sadalīt.
MAMAPAPABABUSHKADEDUSKASLOVOKARTINKA

Pēc tam sarežģī uzdevumu un ierosina sadalīt teikumu vārdos.
IIDUGULYAT.MNEKUPILILKRASIVUKUKU.EEZOVUTNATASH.

Mēs visi spēlējām "pilsētā". Vienkārši izveidojiet vārdu virkni, kas beidzas ar pēdējās iepriekšējā skaņu. Piemēram: māte - albums - krīts - akvārijs.

Ierakstiet burtu rindu, kurā bērnam ir jāatrod kāds vārds. Piemēram, "desa". Par starteriem, jūs varat atvieglot uzdevumu un ievietot karti ar pazaudētu vārdu jūsu skolēna priekšā.

8. Kulinārijas alfabēts.

Dodiet bērnam uzdevumu izvietot makaronu shēmas - makaronu skaitam jāatbilst vārdam piederošo skaņu skaitam. Tas ir lieliski, ja jūs sastopaties ar savu personīgo skaņu apzīmējumu. Piemēram, makaroni ir patskaņi, pupas - cietie līdzskaņi un zirņi - mīksti. Iegūstiet neparastu "pārtikas" ikonu.

9. Mēs rakstām, veidojam, izgriežam.

Meklējiet priekšmetus ar bērnu, kas atgādina netaisnīgus vēstules, uzraksta tos uz sērfošanas, uz miglaina stikla, izklājiet, salīdziniet grafēmas un mēģiniet atrast izteiktas atšķirības. Skulptūras, griezumi, krelles, pupiņas, makaroni Ir daudz iespēju, būtu vēlme.

10. Saņemiet vēstuli ar aprakstu.

„Uzmanību! Vēstule pazuda, īpašas pazīmes - divas garas, plakanas nūjas, starp tām vidū ir īss. Paziņots par steidzamu meklēšanu. Ļaujiet bērnam mēģināt dot jums mīklu un aprakstīt savu vēstuli savos vārdos.

11. Burts uz muguras.

Bērns ne tikai uzlabos lasīšanu, bet arī saņem labu relaksējošu masāžu, kad māte uz muguras vērsīs burtus, zilbes un vārdus.

12. Aizpildiet vēstuli.

Uzdevuma būtība ir skaidri redzama no nosaukuma. Pašprodukcijas kartes ar nepabeigtiem burtiem, izlaidiet atsevišķus elementus. Bērna uzdevums ir atjaunot bojāto grafiku. Vingrinājums ir vērsts uz vizuālās uzmanības un iztēles attīstību, kā arī jauktu burtu diferenciāciju.

13. Nosaukiet to maigi.

Krēsls - izkārnījumi, galds - galds, koks - koks utt.

16. Nerātni vārdi.

„Vārdi dabbled un nokrita no vietas. Nez, ko rakstīja. Nosakām sodu. ” Lai palīdzētu, varat izmantot attēlus.

Secinājums.

Lasīšanas traucējumiem ir negatīva ietekme uz bērna visu mācību procesu, viņa garīgo un runas attīstību.

Novēršot disleksiju, jāpatur prātā, ka disleksija nav izolēts traucējums. Mehānismi, kas to izraisa, izraisa gan mutvārdu, gan rakstveida valodas pārkāpumus.

Tāpēc šī trūkuma pārvarēšana var būt veiksmīga ar sarežģītu ietekmi uz visu runas un garīgo traucējumu kompleksu.

Darbs ar bērnu ir jāveic kompleksā ar logopēdiem, psihologiem, skolotājiem, medicīnas darbiniekiem un vecākiem.

Izvēloties uzdevumus, ir jāņem vērā šādi principi: pakāpeniska uzdevumu sarežģīšana, liels skaits vingrinājumu un vadošie pagaidu savienojumi bērnam, lai pabeigtu automatizāciju. Tiek ņemti vērā arī vispārējie didaktiskie principi: individuāla pieeja, pieejamība, redzamība, konkrētība.

Disleksija - zināmā mērā dāvana, kas nav piešķirta visiem (aptuveni 5% no viņiem ir Einšteins, Valts Disnejs, Quentin Tarantino)

Dyslexic bērniem ir nestandarta domāšana, kas ļauj viņiem radoši risināt radušās problēmas. Viņiem ir labi attīstīta intuīcija, tie ir zinātkāri, un viņiem ir bagāta iztēle. Bērni, kuriem izdevies pārvarēt savas nepilnības, var kļūt par ļoti veiksmīgiem pieaugušajiem.

  • Aksenova, A.K., Yakubovskaya E.V. Didaktiskās spēles nodarbību lasīšanā 1 - 4 klases skolās: studiju ceļvedis / -M.: Apgaismība, 1991.
  • Akimenko V.M. Runas traucējumi bērniem - / Rostov n / D Phoenix, 2008.
  • Volkova LS, runas terapija: mācību grāmata vidusskolām / -M .: Vlados, 2002.
  • Goncharova, E.L. Lasīšanas attīstības agrīnie posmi. Uz jautājumu teoriju: / E.L.Goncharova // Defektoloģija, 2007.-№1.
  • Efimenkova, L.N. Pamatskolas skolēnu mutiskās un rakstiskās runas korekcija: logopēdu rokasgrāmata / -M.: VLADOS,
  • Kornev, A.N. Disleksija - reāla parādība vai mākslīga koncepcija? / A.N. Kornev // Defektoloģija. 2007. 1.
  • Lalaeva, R.I. Lasīšanas traucējumu novēršana vidusskolēniem: rokasgrāmata logopēdiem / -M.: Apgaismība, 1978.
  • Logopēdija skolā: praktiskā pieredze / ed. V.S. Kukušina, Rostova n / D .: Izdevniecības centrs "MarT", 2005.
  • Speciālās psiholoģijas pamati: mācību grāmata. Rokasgrāmata studentiem. / L.V. Kuzņecova, L.I. Peresleni, M, Akademiya Publishing Center, 2003.
  • Pattern.O.V. Praktiska rokasgrāmata lasīšanas datumu mācīšanai / Maskava: AST: Astrel, 20015.

»Identificēt un novērst disleksiju jaunākos studentos

Pirmās klases skolēnu vecāki saskaras ar daudzām problēmām saistībā ar bērna mācīšanās aktivitāšu uzsākšanu.

Tas attiecas ne tikai uz materiālās un laika izmaksām, kas saistītas ar sagatavošanos skolai, bet arī bieži, lai noteiktu diezgan nepatīkamas novirzes bērna attīstībā, kas ietekmē viņa akadēmisko sniegumu.

Starp šiem traucējumiem ir disleksija. Kādas ir noviržu pazīmes jaunākiem skolēniem un vai tās ir iespējams koriģēt ar vingrinājumu palīdzību?

Kas ir disleksija

Šie talantīgie cilvēki apvienojas ne tikai ar slavu, bet arī disleksiju

Disleksija ir smadzeņu darbības traucējumi, ko raksturo bērna nespēja atrast atšķirības dažu burtu, ciparu un zīmju grafiskajos attēlos. Pirmo reizi šis termins parādījās 1887. gadā, kad oftalmologs R.

Berlīnē, kas novēroja divus mazus pacientus, konstatēja, ka viņi ir priekšā saviem vienaudžiem intelektuālajās prasmēs, bet nespēja lasīt un rakstīt. Kopš tā laika sāka pētīt šī traucējuma cēloņus.

Patlaban zinātnieki neuzņemas runāt par precīzu disleksijas telpu, bet hipotēze par ģenētisku nosliece uz šo slimību izrādās visvairāk derīga.

Un slimība tiek pārnesta caur vīriešu līniju un, visticamāk, ir saistīta ar novirzēm struktūrāYhromosomas

Simptomi un veidi

Disleksijas bērns nav atšķirīgs no viņu vienaudžiem

Uzmanības traucējumi, traucējumi skaņu un vārdu uztverē, vai, viens vārds, disleksija var tikt diagnosticēta tikai ar mācīšanās darbību sākumu.

Līdz šim brīdim bērns tikai sāk atpazīt burtus, skaņas, tāpēc ir pilnīgi dabiski, ka viņam ir dažas grūtības ar šiem jēdzieniem.

Un tikai 7-8 gadu vecumā skolotāji un vecāki var pamanīt pastāvīgas disleksijas pazīmes:

  • lasīšanas grūtības
  • burtu, skaitļu atspoguļošana spoguļattēlā,
  • "Lekt" piezīmju grāmatu lapā
  • nespēja atšķirt burti, kas ir līdzīgi pareizrakstībā ("p" un "ь", "n" un "p"),
  • grūtības atcerēties to, kas tika lasīts, pat līdz brīdim, kad pilnīgi pārprot teikuma vai teksta nozīmi
  • burtu pārkārtošana vietās, kas atrodas vienā vārdā (“viss” un “svars”),
  • bērns nebeidzas ar vārdiem
  • slikta atmiņa - nespēja atcerēties pat īsu dzejoli,
  • grūtības atšķirt jēdzienus "kreisie" un "labi",
  • nevēlēšanās izdarīt un grūtības ar pat īsu, līdzīgu līniju
  • problēmas ar smalkām motoriskām prasmēm, kad bērns nezina, kā sasiet kurpju lamatas, piliens karoti, dakša,
  • saistītās fizioloģiskās problēmas (piemēram, bieži bērns zina ciparus un burtus, bet, ja jums ir nepieciešams skaitīt vai lasīt, sāk justies slikti, parādās galvassāpes).

Starp citu, daži zinātnieki uzskata, ka viena no pirmajām disleksijas pazīmēm izpaužas pat bērnībā. Proti: tie bērni, kuri nav pārmeklējuši pirms viņu aiziešanas, ir vairāk pakļauti runas traucējumiem. Bet tas nav absolūts priekšnoteikums.

Atkarībā no traucējuma izpausmes ir vairāki disleksijas veidi:

  • fonēmisks (sajaukšana ar vārdiem, kas atšķiras vienā burkā - zāģis-lieps),
  • mehāniski (bērns brīvi lasa, bet nevar savienot dažu vārdu nozīmi ar citiem, nevar atkārtoti lasīt, kas ir lasīts),
  • Agramatisks (grūtības "lielās problēmas" skaita un dzimuma saskaņošanā)
  • optiskie (burtu sajaukšana ar līdzīgiem elementiem),
  • Garīgā (bērns nevar identificēt burtu, kas pieder pie konkrētas skaņas).

Korekcijas vingrinājumi jaunākiem studentiem

Zīmēšana ar bērniem ir viens no veidiem, kā noteikt un labot lasīšanas un rakstīšanas pārkāpumu

Disleksijas korekcija tiek veikta ar speciālu vingrinājumu palīdzību. Bet ārstēšanai ar narkotikām ir pilnīgi pierādīta efektivitāte, tāpēc tā nav parakstīta.

Galvenā disleksijas ārstēšanas prasība ir savlaicīga darba uzsākšana, lai labotu neatbilstības runas aktivitātes veidu attīstībā. Jo vecāks bērns kļūst, jo grūtāk ir korekcija.

Tāpēc pusaudža gados noviržu labošana ir gandrīz nereāla.

Sekojošie vingrinājumi ir visefektīvākie:

  • Pirkstu kustības apmācība ar ķīļveida bumbu (katrai zilbei liek domāt, ka bērns saspiež bumbu ar pirkstiem, it īpaši ar savu mazo pirkstu),
  • Lasot vārdus pretēji
  • Mācīšanās atcerēties („Lidmašīnas pacelšanās: y-y. Mašīnas brauc: W-W. Zirgi uzlēca: Tsok-Tsok-Tsok. Blakus čūska pārmeklē: sh-sh. Lidojums ielauzās stiklā: s-s- Ws ”)
  • Медленное произношение чистоговорок («ра-ра-ра – начинается игра, ры-ры-ры – у нас в руках шары, ру-ру-ру – бью рукою по шару»),
  • Заучивание скороговорок («Водовоз вёз воду из-под водопада». «Говори, говори, да не заговаривайся». «На горе гогочут гуси, под горой огонь горит». "Mūsu galva pārvērs jūsu galvu virs galvas, atkal galvu." "Mūsu duda un šeit un tur"),
  • Lasot 15 līdzskaņus par izelpu, pakāpeniski pievienojot sērijai vienu patskaņu (KVMSPLBSHGRDBLST, PRLGNTVSCCHTSFBHNM),
  • "Velkonis". Pieaugušais lasa “sev” un vada pirkstu virs teksta, bērna uzdevums ir izlasīt šo rādītāju, bet skaļi,
  • "Vienoti." Šis ir iepriekšējās vingrinājuma variants, tikai abiem pieaugušajiem un bērnam jālasa skaļi,
  • "Atkārtot." Aiciniet bērnu lasīt tekstu 1 minūšu laikā un atzīmēt, kādu vārdu viņš lasa, un tad ļaujiet bērnam atkārtot vienu un to pašu fragmentu vienlaicīgi - viņš noteikti izlasīs vēl pāris vārdus! Šajā uzdevumā galvenais nav pārspīlēt to - jums nevajadzētu lasīt vairāk nekā trīs reizes, un neaizmirstiet slavēt bērnu pat par nelielu progresu,
  • "Serif". Pēc bērna komandas sāk skaļi nolasīt tekstu, turot rokas klēpī. Uz komandas "iecirtums" mazais lasītājs aizver acis, paceļ galvu, atstājot rokas uz ceļiem. Pēc minūtes viņš ar savām acīm ir jāatrod vieta grāmatā, kurā viņš apstājās.
  • "Zibens". Vingrinājuma būtība ir skaļa, klusa, ātra un lēna nolasīšana, ar izteiksmi un bez laika (sākot ar 20 sekundēm, beidzot ar 2 minūtēm),
  • "Sprinteri". Šī spēle ir lieliska bērnu grupai. Pie komandas, puiši sāk lasīt skaļi vienlaicīgi, un pēc tam ar vārdu “stop” viņi ar pirkstiem norāda uz vietu, kur viņi apstājās,
  • "Labot kļūdas." Iesakām labot kļūdas pazīstamajā izpausmju bērnībā (“Lai bezrybe un Buck-fish”. „Zem akmens. Modes neplūst”),
  • "Rakstiet vārdus." Uzrakstiet bērnam 6 zilbes un piedāvājiet pierakstīt 5 vārdus, kas viņiem bija paslēpti (la-pa-ra-no-sha-long),
  • "Atrodiet vārdu." Burtu sērijā bērnam ir jāatrod nosaukums (ONMAKNGTANYA) vai dzīvnieka vārds (YESHMEDVED).
  • "Tādi vārdi." Vārdu sērijā lūdziet bērnu atrast tos, kas ir nolasīti no kreisās uz labo pusi un no labās uz kreiso pusi tādā pašā veidā.
  • "Izbraukt atkārtojumus." Uzrakstiet burtus, vai bērns šķērso tos, kas atkārtojas 2 reizes.

Slimību profilakse

Smalkas mehāniskās iemaņas, piemēram, kurpju siksnu sasaistīšana, pozitīvi ietekmē runas aktivitāti.

Disleksijas profilakse ir diezgan pretrunīga koncepcija, jo tā ir ģenētiska slimība. Un tomēr eksperti iesaka neņemt vērā dažus preventīvus pasākumus:

  • novērst augļa anomālijas grūtniecības laikā, savlaicīgi veicot nepieciešamos testus un testus, t
  • censties novērst bērnu infekcijas un somatiskās slimības jau agrīnā vecumā, t
  • laiks pievērst uzmanību bērna runas aizkavētajai attīstībai (pirmo vārdu parādīšanās pēc 1 gada 3 mēnešiem - signāls, kas vēršas pie logopēda),
  • izvēlēties piemērotu metodi lasīšanai divvalodu ģimenēs,
  • apgūt prasmi lasīt pirms laika, tas ir, pat pirms vēstuļu izpētes bērnudārzā un skolā,
  • nevilcinieties mācīt vēstuli - labāk ir pagaidīt līdz 6-7 gadiem, tas ir, līdz pirmajai klasei.

Uzticami diagnosticēt disleksiju jaunākos studentos var tikai speciālisti. Tomēr pat ar šādu diagnozi jums nevajadzētu izmisumā: slimība ir pakļauta korekcijai.

Galvenais - lai parādītu neatlaidību un pacietību.

Bet etiķešu pievienošana disleksijai no “neveiksmīgās” sērijas nav tā vērts: vēsture zina daudz piemēru, kad cilvēki, kas cieš no lasīšanas un rakstīšanas traucējumiem, izrādījās ģēniji.

Disleksijas simptomi un cēloņi

Protams, galvenos disleksijas simptomus var uzskatīt par grūtībām lasīt kā tādu. Tomēr ir vairāki citi indikatīvi simptomi:

  • koordinācijas trūkums, neveiklība, slikta spēja plānot kustības,
  • slikti iegaumēt vārdus un rimusus, ko es pat tikko saskāros,
  • bieži vien nesaprot, ko es lasu (tajā pašā laikā vispārējā intelektuālā attīstība neietekmē),
  • ir uzmanības deficīta sindroms, slikti plāno aktivitātes un saprot (izpilda) pieprasījumus,
  • lasot, bērns var berzēt acis, pļaut, vilkt grāmatu, pārvietot to tuvu acīm, uzklāt vienu aci, sūdzēties par sliktu redzi (ar objektīvi diagnosticētu ātrumu),
  • lasot, viņš ātri nogurst, sūdzas par galvassāpēm,
  • jebkādiem aizbildinājumiem, mēģinot izvairīties no
  • Tam ir arī problēmas ar līdzīgu ģeometrisko formu izvēli.

Visbiežāk sastopamās teorijas apgalvo, ka disleksijas cēlonis ir centrālās nervu sistēmas attīstības raksturojums, kā arī smadzeņu kreisās puslodes aizmugurējo sekciju struktūras iezīmes. Aizvien populārākas ir arī teorijas par “ģimenes” disleksiju. Reti, problēma var parādīties sociālās nevērības veidā. Taču disleksija nav saistīta ar redzes un dzirdes problēmām. Kā arī kustības per se.

Ir vēl viena pieeja, kas liecina par disleksijas iespējamību augļa patoloģiskas attīstības jomā. Piemēram, gadījumā, ja auglim ir nepietiekams skābekļa daudzums (auklas iejaukšanās, mātes sirds plūsma, priekšlaicīga placenta pārtraukšana utt.). Un arī - smagu slimību gadījumā grūtniecības laikā (masaliņas, herpes, masalas), intoksikācija vai saindēšanās (alkoholiskie, narkotiskie, narkotiskie).

Kā ārstēt

Parasti disleksija nav saistīta ar ārstēšanu. Tomēr ir iespējams noteikt tās zāles, kas novērš kāda bērna problēmas. Piemēram, ar izteiktu uzmanības trūkumu vai smagām galvassāpēm. Tādēļ atcerieties, ka šādos gadījumos ārstēšanu drīkst parakstīt tikai ārsts. Un tas, kas vienam bērnam tiks parādīts, var nebūt piemērots otram.

Bet disleksijas korekcijai bieži ir vairāk universālu kompleksu. Tādējādi fonēmiskā disleksija ietver skaņu izrunu korekciju, burta un skaņas korelāciju ar spēļu vizuālo piemēru palīdzību. Līdzīgi, ar agrammatisku disleksiju, notiek arī vārda veidošanās nodarbības. Turklāt attīstās arī dzirdes un runas uztvere, analīze un materiāla sintēze.

Ir vērts teikt, ka parastā prasmju izstrāde ir nogurdinoša un ne vienmēr produktīva. Tāpēc ir svarīgi izmantot nestandarta vizuālās pieejas, kas veido konkrētus attēlus, izmantojot spēļu un demonstrēšanas metodes. Piemēram, Ronalda un Davisa metode ietver mācīšanos, kurā drukātiem burtiem tiek piešķirti garīgi attēli, kuru palīdzību tiek noņemti uztveres “baltie plankumi”.

Kas ir disgrāfija?

Disgrāfija ir līdzīga problēma, bet saistīta ar vārdu un tekstu rakstīšanas problēmām. Daži disgrāfijas veidi parasti tiek uzskatīti par disleksijas problēmas iespējamu turpinājumu. Citi bieži izceļas kā atsevišķa veida problēma. Tātad, ir ierasts izdalīt piecus disgrāfijas veidus.

  1. Artikulārais akustiskais ir visbiežāk saistīts ar disleksiju. Šajā gadījumā tiek uzskatīts, ka rakstzīmju aizstāšana rakstīšanas laikā notiek galvenokārt tāpēc, ka bērns saka (un lasa) vārdus. Piemēram, bērns un runas aizstāj "p" ar "l". Bet ne tāpēc, ka tam piemīt runas aparāta nepilnība, bet gan tāpēc, ka tā nesaskata atšķirību. Tādējādi „mute” pārvēršas par “partiju”.
  2. Tīrā akustiskā forma paredz, ka bērns pareizi runā un atdala mutvārdu runā. Bet tajā pašā laikā rakstot tiek sajaukti līdzīgi burti. Visbiežāk tas izpaužas kā "d-t", "bp", "s-sh", "ts-t" un citu aizvietošana.
  3. Analīzes un sintēzes pārkāpšana disgrāfijas formā noved pie vārdu struktūras struktūras maiņas, to apvienošanās, nepārtrauktu priekšrakstu rakstīšanas un prefiksu atdalīšanas, galotņu izzušanas utt.
  4. Agrammatiska disgrāfija ietekmē vārdu koordinācijas frāzes, pieturzīmes, lielos burtus. Īsāk sakot, gramatiskā sistēma cieš.
  5. Optiskā disgrāfija veido vēstules sastāvdaļu nepietiekamas uztveres un pārraides fenomenu. Principā vēstule ir domuzīme, āķi un apļi. Tomēr bērnam, kas cieš no šāda veida problēmas, ir grūti saprast un saprast atšķirību savā komplektā: viņš piesaista papildu nūju “Ш”, vai spītīgi nesaskata āķus “U”.

Tomēr visbiežāk izpaužas vairākas disgrafijas formas. Papildus šiem jums jāpievērš uzmanība šādiem simptomiem:

  • bērns bieži nevar izlemt, kuru roku rakstīt,
  • bērns ir neticami slikts rokraksts, tajā ir grūti atlasīt elementus,
  • bērns rakstisku darbu laikā var sūdzēties par galvassāpēm,
  • vārdi ir slikti orientēti uz piezīmjdatora šūnām vai līnijām (“lēkt”),
  • Pastāv acīmredzama problēma ar elementārajām pieturzīmēm (punktiem) un lielajiem burtiem (pēc punkta, nosaukumiem).

Patoloģijas cēloņi

Zinātniekiem joprojām nav vienprātīga viedokļa par šo jautājumu. Ir droši zināms, ka rakstīšanas prasmes labi attīstās pietiekami attīstītu komponentu gadījumā, piemēram, skaidra skaņu izteikšana, vārdnīca, gramatika un vispārināšana. Ja kāds no iepriekš minētajiem cieš, tad vēstule var ciest.

Turklāt disgrāfija bieži ir saistīta ar smagu grūtniecību, dzemdību traumu, smagām slimībām (meningītu, insultu, encefalītu), pārnesot uz infekciju un intoksikāciju.

Sociālo faktoru vidū ir vērts pieminēt sociālo nolaidību un daudzvalodu ģimenes. Turklāt pastāv ģenētiska nosliece uz disgrāfiju.

Dysgrāfijas diagnostikas metodes: medicīniskās pārbaudes un mājas testi

Tātad, ja jums ir aizdomas par kaut ko nepareizi ar pirmsskolas vecuma bērnu, mēģiniet apstiprināt vai izkliedēt savas bailes ar vienkāršu mājasdarbu. Pirmkārt, lūgt izdarīt kaut ko ar zīmuli un analizēt tā zīmējumu. Disgrāfijas gadījumā modeļa izklāsts būs saplēsts, attaisnojošas līnijas. Tie var būt tikko pamanāmi, bet, gluži pretēji, var būt spēcīgs spiediens. Arī bērns var neatlaidīgi atteikties izdarīt, atsaucoties uz to, ka viņš vienlaicīgi "sāp rokas". Tas norāda uz šīs prasmes fizioloģisko attīstību.

Studentiem ir ātrās pārbaudes, kas sastāv no vairākiem uzdevumiem. Pirmais uzdevums ietver vēlamo beigu iestatīšanu. Jūs varat nākt klajā ar vairākām šādām frāzēm. Piemēram, "ķirsis dzied ...", "dīķis ir dziļi ...", "bumbieri ir garšīgi ..." utt. Otrajā uzdevumā jums ir nepieciešams paņemt pāri uz viena daudzuma principa (bumbu bumbas, mutes…, miega…, lasījumi…). Trešajā uzdevumā jums ir jāsagatavo teikums par dotajiem vārdiem. Piemēram, „gatavot, gatavot, vakariņas” jāpārveido „gatavot vakariņas”.

Ceturtais solis ietver vārdu apkopošanu no atsevišķām zilbēm: “ba ar ka” - “suns”, “kalos” - “karote”. Uzdevums Nr. 5 lūdz sastādīt vārda burtus: "o g k a r" - "kalns", "e h v el k o" - "cilvēks". Sestais uzdevums pārbauda orientācijas iespēju starp prefiksu un priekšvārdu. Šādā gadījumā jums jāatver iekavās "(pēc) braukšana (gar ceļu)", "(no) lidoja (no) logā". Turklāt tiek doti nelieli diktāti. Un vienā no tiem ir jāizmanto savs vārds, lai jūs varētu ievietot.

Jūs varat vienkārši izklāstīt galveno tekstu, kur jums vajadzētu ievietot dažus vārdus saskaņā ar diktātu. Tā rezultātā mēs iegūstam aplēses par agrammatiskās, akustiskās un disgrāfiskās aizdomas iespējamām analīzēm un sintēzei.

Tomēr pašas aizdomas vēl nav reāla diagnoze. Tāpēc nepieciešams konsultēties ar speciālistu. Patiešām, papildus konstatētajām problēmām ir svarīgi nodrošināt, ka nav problēmu ar dzirdi un redzējumu, normālu ekstremitāšu darbību. Iespējams, lai noskaidrotu diagnozi, būs nepieciešams veikt MRI vai citus pētījumus par smadzeņu darbību.

Efektīvas metodes darbam ar bērniem ar disgrāfiju

Ir daudzas metodes, kā strādāt ar disgrāfiju. Piemēram, “vārdu shēmas” metode pieņem, ka attēls tiek korelēts ar rakstisku vārdu. Pirmkārt, students izsauc priekšmetu attēlā, pēc tam redz uzrakstīto vārdu un sasaista skaņu un burtu, un tad otrādi, izrunājot skaņu, raksta burtu. Ebingaus tehnika dažādās variācijās ietver plaisu aizpildīšanu ar nepieciešamo burtu. "Sākotnējā burtu" tehnika ļauj jums atrast gan attēlus, gan vārdus, kas sākas ar konkrētu burtu.

"Struktūras" metode padziļina mūs, analizējot vārdu: bērns ņem vērā patskaņu un līdzskaņu skaitu. Jūs varat arī piedāvāt studentam labot kļūdas tekstā vai izteikt vārdu no burtiem. Jāatzīmē, ka dažus uzdevumus var veiksmīgāk pabeigt, un daži - ļoti grūti vai vispār. Neaizmirstiet. Sāciet ar vienkāršākajiem uzdevumiem un rūpīgi izskaidrojiet, kā to izdarīt pareizi. Ticiet man, viņš vispār nesaprot, lai jūs kaitinātu. Pastāvīgi praktizējiet pat intervālos starp speciālistiem. Tam ir arī mājas vingrinājumi.

Mājas vingrinājumi, lai novērstu attēlojumu

Lieliska metode tiek saukta par “korektūru”: lielajā tekstā jums ir jāmeklē un jāpārvar tas pats burts. Vajadzīgi arī uzdevumi motorisko prasmju attīstībai. Lai to izdarītu, zīmējiet vai izdrukājiet vairāk labirintus, kas studentam ir jāvada ar zīmuli, lai atrastu izeju.

Tomēr papildus īpašiem uzdevumiem bērns jāievada sporta treniņiem, kas spēj attīstīt koordināciju un kustību: galda teniss, badmintons uc

Spēļu veidi, kā novērst disleksiju un disgrāfiju

Milzīgs darbs, kas piedāvā visas iespējamās spēļu metodes minēto problēmu labošanai, pieder I.N. Sadovņikovu sauc par "rakstīšanas pārkāpšanu un pārvarēšanu jaunākajos skolēniem". Šī pieeja sastāv no pieciem interesantiem blokiem, kurus var iesniegt bērnam kā ļoti aizraujošu procesu. Pirmā vienība ir vērsta uz mutiskas runas veidošanos, otro - optisko telpisko reprezentāciju, trešo - laika reprezentāciju attīstību, ceturto - ritmisko spēju attīstību un piekto - izstrādā roku rakstīšanai.

Mēs sniedzam tikai dažus šādu uzdevumu piemērus. Piemēram, mutvārdu runas izstrādē tiek izmantots vingrinājums „aizķeršanās”, kura laikā studentam jāaploks, ja vārds sākas ar noteiktu burtu. Vai arī iztulkojiet skaņas "lokos", ar kuru palīdzību jūs varat sastādīt visus iespējamos vārdus.

Līdz ar to bērns neveic „sausus” uzdevumus, viņš „izjauc” vēstules no citiem burtiem, sekos bultiņām, staigā un pārvietosies.

Daudzi no šiem uzdevumiem var būt arī par pamatu preventīviem pasākumiem. Apsveriet vairāk.

Disleksijas un disgrāfijas novēršana

Vienkāršākās profilakses metodes ir šādas:

  • pārliecinieties, ka jūs un ģimenes locekļi pareizi saka vārdus,
  • pārliecinieties, ka bērns savlaicīgi un pat ar vienkāršu zīmuli vai pildspalvu pievērš uzmanību, lai pamanītu un novērstu problēmas, kas saistītas ar šo problēmu (nepareizs spiediens, sliktas motoriskās prasmes, nespēja noteikt vadošo roku utt.),
  • lasīt bērnu vairāk ar spēju sekot lasāmajiem vārdiem, tas ir skaņas un vēstules korelācija,
  • jāveicina retelling, tiem jābūt loģiskiem, ar pareizu dzimuma un laika kombināciju, kā arī, ja nepieciešams, jāapstiprina daudzskaitļa beigas,
  • atbildiet uz bērna jautājumiem ar vairāk pilnīgu teikumu,
  • ja rodas aizdomas par uzmanības deficīta sindromu vai kādas no radinieku minētajām problēmām, speciālistam jāveic agrīna diagnoze.

Noderīgi ieteikumi

Bērna pilnīga attīstība ir galvenā normāla tās kopumā funkcionēšanas garantija. Bērnam jāspēj spēlēt ar vienaudžiem, un tajā pašā laikā - dzirdēt pareizo runu un pamācošus stāstus. Visās šajās jomās jūs varat pamanīt dažas bērna iezīmes, kas jums jābrīdina. Neapmierinātība, nespēja apturēt vai dzirdēt pieprasījumu, nevēlēšanās izdarīt un spēlēt, vienstilbiskas frāzes un burtu aizstāšana ar vārdiem - tas viss ir iespēja konsultēties ar speciālistu. Turklāt ir vērts darīt, ja kādam no ģimenes ir tādas pašas problēmas.

Tāpēc uz jautājumu: disgrāfija un disleksija, kas tas ir? Jūs varat atbildēt, ka tas ir, pirmkārt, jūsu drupu neiropsihiatriskais līdzeklis, nevis viņa "stulbums". Tāpēc korekcijai jābūt pārdomātai un nemainīgai. Un kliedzieniem un apvainojumiem vajadzētu atstāt bērna dzīvi uz visiem laikiem.

Raksta autors: Psiholoģijas maģistra grāds Psihologs I, Galina Lapshun

Fonēmiskā disleksija

Fonemiskās disleksijas gadījumā cieš no tās pašas nosaukuma sistēmas. Tās izpausmes ir fakts, ka studentam ir grūti atšķirt skaņas, kas ietekmē jutekli uztverošu funkciju.

Fonēmiskās sistēmas vairāku funkciju nepilnīga attīstība ļauj sadalīt slimību divās formās. Tātad, fonēmisko disleksiju izsaka šādos traucējumos:

  1. Nepareizs lasījums, kas saistīts ar fonēmu uztveres trūkumu. Ar šo slimības attīstību bērnam ir grūti mācīties burtus, kā arī bieži tiek nomainītas skaņas, kas ir līdzīgas viena otrai akustiskā un artikulācijas izteiksmē (d - t, w - w, b - n, s - w uc).
  2. Nepareizs lasījums, jo nepietiekami attīstīta spēja analizēt fonēmisko skaņu. Šim slimības variantam ir līdzīgi traucējumi: lasīšana ar burtiem, nepareiza skaņu un zilbju kombinācija.

Ja fonēmisko disleksiju var izkropļot vārdus, izlaižot līdzskaņu skaņas - piemēram, "zīmes" vietā lasiet "Mara". Также нередки вставки гласных звуков между согласными, например, вместо «пасла» — «пасала». Имеет место нарушение в перестановке звуков: вместо «утка» — «тука».Ar dažādām fonēmiskās disleksijas formām ir iespējamas zilbju permutācijas un to izlaidumi: “lāpstas” vietā var būt “lata” un “lotap”.

Semantiskā disleksija

Izpaužot semantisko disleksiju, skaņas, vārdi un teikumi netiek izkropļoti, bet bērns vispār nesaprot, ko viņš lasa. Šī situācija visbiežāk notiek, kad bērns lasa daļējas zilbes. Turpmākie lasījumi traucē uztvert veselus vārdus. Bērni nevar atpazīt pazīstamus vārdus, ja tos lasa zilbēs. Problēma ir grūtības sintezēt un atjaunot sadrumstalotas daļas saskaņotā veselumā.

Ar semantisko disleksiju bērns nevar savienot daļas vienā veselumā.

Semantiskā disleksija neļauj bērniem veikt šādus uzdevumus:

  • apvienojiet skaņas vienā vārdu, ja šīs skaņas tiek izrunātas atsevišķi ar dažiem pauzēm, piemēram, “f - a - b-a”,
  • lasiet vārdus un teikumus zilbēs: “Ko-ro-va zhu-tra-vu”.

Pareizu teikumu interpretāciju kavē nepietiekama jēdzienu veidošana par vārda piesaistīšanu teikumā no sintakses viedokļa. Visi vārda vārdi parādās bērnam atsevišķi, neņemot vērā citus vārdus. Skatiet tālāk, kā labot semantisko disleksiju.

Agrammatiska disleksija

Gramatiskajai runas struktūrai agrammatiskajā disleksijā, kā arī sintaktisko un morfoloģisko struktūru vispārināšanas iespējai ir vispārējs attīstības trūkums. Šis dislektiskais variants izpaužas šādos pārkāpumos:

  • nepareizas lietu un numuru beigas (“no sola”, “viesiem”, “suns” - “suņi”),
  • kļūdaina vienošanās gadījumā, dzimums un īpašības vārdu un lietvārdu skaits (“interesanta pasaka”, lietusgāzes ”),
  • nepareiza vietvārdu skaita veidošana ("viss" - "viss"),
  • lietvārdi, kas pieder lietvārdiem (“mūsu Panama”, “šis muzejs”), ir kļūdaini veidoti,
  • trešās personas vārdu formu veidošanās aizskārums pagātnē („tā bija laba diena”, „dzīve aizgāja”)
  • kļūdaini formulēti darbības vārdi dažādos laikos („runāja” - „runā”, „dzird”) - “dzirdējis”).

Kas visbiežāk ir agrammatiska disleksija? Visbiežāk tas skar skolēnus ar sistēmisku nepietiekamu runas veidošanos.

Problēma visbiežāk skar skolas vecuma bērnus.

Magnētiskā disleksija

Visi burti iekšzemes disleksijā ir ļoti grūti sagremot. Nediferencēta nomaiņa ir saistīta ar kļūdām skaņu burtu savienojumu uzstādīšanā, kā arī ar problēmām runas atmiņā. Kad izrunājat pasūtījumu, tas tiek samazināts, skaņas vai vārdi tiek izlaisti. Tas izpaužas kā iekšzemes disleksija.

Burti līdzīgi burtiem ir ļoti grūti iegaumēt. Tie beidzot kļūst savstarpēji aizvietojami. Burti ir sajaukti, mainīti uz citiem, līdzīgi. Tas viss izriet no neiespējamības veidlapu nojaukšanas vizuālā līmenī. Nepietiekamu vizuālās un telpiskās uztveres un reprezentācijas attīstību papildina neveiksmes vizuālās atpazīšanas, sintēzes un analīzes darbā.

Optiskā disleksija

Vizuālajai telpiskajai uztverei un atpazīšanai ir traucēta disleksija. Optiskā disleksija bērniem apgrūtina vienkāršu zīmējumu izdarīšanu (atkārtošana ar paraugu vai rakstīšanu no atmiņas), bet sarežģītāku objektu reproducēšana noved pie neprecizitātēm, ja bērns ņem paraugu. Sarežģītas atmiņas zīmēšana, bērns vēl biežāk atzīst, ka nav.

Bērns vienkāršo konkrētu objektu, samazina elementu skaitu un pārkāpj arī līniju sakārtošanu. Bērni var pazīt burtus, ja viens no tiem ir uzrakstīts otrā pusē. Bērni, kuriem ir šāda slimība, ne vienmēr atzīst nepareizu vēstules pareizrakstību. Viņi nevar pievienot trūkstošos elementus ierosinātajai vēstulei.

Bērni, kuri sāk doties uz skolu, lielā mērā ir grūti apgūt rakstveida vēstules. Piemēram, varat izsaukt burtus C un O, b un b, H un P.

Taktilā disleksija

Šāda veida taustes slimība ir raksturīga neredzīgiem bērniem. Viņiem ir grūti atšķirt taustes Braila rakstu. Bērns sāk sajaukt burtu skaitu, kas ir līdzīgs punktu skaitam, kā arī tiem burtiem, kuros ir spoguļi, piemēram, E un I, F un X, vai tie, kas atšķiras tikai ar vienu punktu: A un B, L un K.

Neredzīgie bērni ar taustes disleksiju ir slikti orientēti laikā un telpā, un tiem ir arī vairāki citi traucējumi. Cita starpā mēs saucam par runas attīstības kavēšanos.

Lasot vārdu, bērns to redz atsevišķi, nesadarbojoties ar citiem. Nav vispārēja izpratnes par tekstu, tā lasa tikai atsevišķus burtus. Aklam bērnam ir grūtības lasīt, jo viņš ir spiests meklēt trūkstošo vārdu vai teikumu. Trūkst lasīšanas, ko izraisa biežas izmaiņas un lēcieni. Pirksti, kad lasāt, neregulāri pārvietojas, periodiski. Visas šīs īpašības sniedz jēdziena "taktilā disleksija" definīciju.

Artikulācijas apmācība

Labs veids, kā novērst disleksiju pirmsskolas vecuma bērniem, ir tad, kad jums ir nepieciešams, lai bērns lēnām lasītu vai izrunātu vārdus, pārrakstot. Sniedziet savam bērnam panākumu sajūtu mājas spēļu laikā, jo viņam ir nepieciešams atbalsts tik daudz pēc visām neveiksmēm un divām skolā. Ātruma nolasīšana nav nepieciešama. Bērnam ir milzīgs stress, pat ja viņš lasa lēni un kļūdās. Pārmērīgs spiediens var tikai pasliktināt situāciju un izraisīt neirozi.

Skaļi jāizlasa rotaļīgi, neradot bērnam fiziskās aktivitātes sajūtu.

Ir svarīgi strādāt nevis par daudzumu, bet gan par kvalitāti. Neatstājiet sevi un nesteidzieties. Optimāli rakstiet vai lasiet maz, bet ar minimālu kļūdu skaitu. Papildu idejas par to, kā strādāt ar savu bērnu mājās, var apskatīt tematiskajos video.

Logopēdiskās sesijas ar speciālistu ir ļoti svarīgas. Ārstēšana šādos apstākļos būs visefektīvākā. Logopēda spēļu uzdevumi būs interesanti un noderīgi. Bērnam tiek lūgts atrast konkrētu vēstuli nelielā ejā, vai arī uz lielas drukas vēstules, jaunajam studentam ir jāatrod lielais burts. Vēl viens uzdevums var būt burtu griešana un dažu burtu kombināciju lasīšana. Darbam ir nepieciešams magnētisks alfabēts. Šādi vingrinājumi palīdzēs bērnam ātri apgūt prasmes izrunāt skaņas un vārdus.

Logopēda apmācībai izvēlas dažādus vingrinājumus. Cita starpā - diktēšanas rakstīšana, vārdu atkārtošana atkal un atkal, vārdu formu pacelšana.

Klases ar logopēdu palīdzēs atbrīvoties no problēmas

Disleksija un tās cēloņi

Disleksija ir neiroloģisks traucējums vai psihisks traucējums, kurā kāda smadzeņu garozas struktūra bloķē analizatora darbu, kā rezultātā tiek pārkāpta vispārējā mācīšanās un pareiza skaitļu, zīmju un burtu uztvere. Ir vairāki patoloģijas veidi: fonēmiskais, agrammatiskais, optiskais, mnestic vai semantiskais.

Pārkāpums ir atrodams bērnudārza sagatavošanas grupā vai skolas pirmajā klasē, kad bērns cenšas iemācīties lasīt un rakstīt. Līdz 1887. gadam šādi bērni tika uzskatīti par neapmācītiem, bet ārsts Rudolfs Berlīne pētīja šo problēmu un norādīja, ka bērniem ar šādu traucējumu var būt augsta IQ un izcilas spējas.

Disleksija ir sastopama 4,7% bērnu, kas ienāk skolā. Biežāk traucējumi rodas zēniem, kā arī bērniem, kas izmanto kreiso roku, lai rakstītu un kam būtu pareizais domāšanas veids.

Iedzimtie disleksijas veidošanās faktori

Zinātnieki ir vienisprātis, ka traucējums bieži ir iedzimts, ko atbalsta šādi iemesli:

  • ģenētiskā nosliece
  • intrauterīna smadzeņu bojājums, ko izraisa skābekļa bads, ko izraisa anēmija, mātes vai augļa sirds slimības, nabassaites attīstības traucējumi, nepareiza olšūnas piesaiste, placenta priekšlaicīga atdalīšanās, asfiksija vai ilgstošs bezūdens periods darba laikā,
  • smadzeņu bojājumi, ko izraisa augsta bilirubīna koncentrācijas citotoksiskā iedarbība, t
  • bērna centrālās nervu sistēmas sakāvi perinatālā periodā ar alkohola un narkotiku toksīniem, t
  • hemolītiska slimība, kas attīstās kopā ar mātes un bērna asins recesiju vai grupu nesaderību, t
  • smadzeņu corpus callosum patoloģija, kas parādījās embrija periodā, t
  • infekciozās slimības, ko pārvadā nākamā māte, piemēram, masaliņas, masalas, herpes, vējbakas, gripa, t
  • mehāniski bojāti galvaskauss darba laikā, jo mātes šaurs iegurnis, medicīnas manipulācijas un intrakraniālas asiņošanas.

Iegūto disleksijas cēloņi

Retos gadījumos pēc dzimšanas tiek iegūta prasme pareizi pazīt zīmes, burtus un ciparus. Problēma var rasties atsevišķas smadzeņu daļas nepareizas darbības dēļ, ko izraisa daži iemesli:

  • garīgā atpalicība, kas izpaužas kā saziņas trūkums starp vecākiem un bērnu, nelabvēlīgs psiholoģiskais mikroklimats ģimenē, pietiekamas attīstības un audzināšanas trūkums, t
  • vispārējo garīgo atpalicību
  • pret cerebrālo trieku,
  • neiroinfekcija,
  • traumatiska smadzeņu trauma agrīnā bērnībā.

Disleksijas mehānisms

Lasīšanas un rakstīšanas prasme kā psiho-fizioloģisks process ir iespējama, pateicoties smadzeņu analizatoru koordinētam darbam, piemēram, vizuālajai, runas un runas runai. Cilvēka smadzenes lasīšanas procesā iet caur vairākiem posmiem:

  1. uztver vēstules, tos atpazīst un atšķir,
  2. saistās ar attiecīgajām skaņām,
  3. pievieno zilbēm skaņas,
  4. apvieno zilbes vārdos, un pēc tam - teikumos,
  5. saprot un saprot lasījumu.

Klasifikācija: disleksijas šķirnes un papildu simptomi

Eksperti identificē vairākus patoloģijas veidus, piemēram, disleksiju. Vecākiem ir jāzina un jāsaprot katras personas iezīmes, jo viņiem ir īpašas pazīmes, kas prasa atšķirīgu diagnostiku:

  1. Agrammatiska disleksija - izpaužas kā nespēja savstarpēji saskaņot vārdu vārdus (piemēram, lietvārda un īpašības vārdu skaitu un dzimumu), kā arī nepareizu vārdnīcu prefiksu un sufiksu izrunu („garšīgs kūka”, „no krēsla”, „brūnie lāči”). Šī patoloģija ir vērojama runas gramatiskās struktūras, funkcionālo, sintaktisko un morfoloģisko vispārinājumu nepietiekamā attīstībā (mēs iesakām lasīt: fonēmisko nepietiekamo attīstību runā: kas tas ir?). Agrammatisms izpaužas gan runā, gan rakstiski.
  2. Mnestic - izteikts kā neiespējamība korelēt vēstules vizuālo tēlu un skaņas izrunu (akustiskais attēls). Bērns, kam ir iekšējais disleksijas veids, nevar atcerēties, kāda skaņa atbilst vēstulei runas atmiņas pārkāpuma dēļ. Runā un vēstulē viņš nesaprotamo skaņu aizstāj ar citu burtu (“putns”).
  3. Fonēmija - tiek konstatēta, sajaucot un mainot fonēmas, pārkāpjot vārda nozīmi. Bērni ar fonematisku pārkāpumu formu sajauc vārdus, kas ir tuvu skaņai (zvērs - durvis, tom - māja), un mainīt vārdu vai zilbju secību vārdos (var - mežacūkas, lapsa - jauda).
  4. Semantiskā disleksija vai "mehāniskā lasīšana" - atrodama neskaidrībā par teikuma vienību semantisko un sintaktisko savienojumu, atsevišķu vārdu nozīmi, neiespējamību lasīt teksta nozīmi. Šajā gadījumā bērns var lasīt brīvi, pareizi izrunājot vārdus, burtus un zilbes. Šis patoloģijas veids ir saistīts ar vārdnīcas trūkumu un zilbes sintēzes veidošanās trūkumu.
  5. Optiskā disleksija - izpaužas kā grūtības atšķirt vizuāli līdzīgus vēstules viens no otra (“O” un “C”, “P” un “H”, “D” un “A”), lasot vārdus un teikumus, jo trūkst vizuālas telpiskas iesniegumus. Ar šāda veida slimību bērns lasīšanas laikā var pāriet no vienas līnijas uz citu vai nolasīt to spogulī (pa labi līdz pa kreisi).
  6. Taktilā disleksija - izpaužas vājredzīgiem un neredzīgiem bērniem ar neskaidru taustes uztveri, īpaši, lasot Braila rakstā iespiestas grāmatas. Bērns nejauši vada pirkstus pa grāmatu, izlaiž burtus, zaudē lasītā teksta nozīmi.

Korekcijas metodes

Disleksija ir slimība, ko var pilnībā izārstēt ar savlaicīgu piekļuvi speciālistiem (līdz 10 gadu vecumam), pienācīgai un rūpīgai visu nepieciešamo nosacījumu ievērošanai. Katru patoloģijas apakštipu var ārstēt ar īpašiem vingrinājumiem saskaņā ar savu simptomu izpausmi, lēni un grūti, bet uzlabojums būs jebkurā gadījumā.

Mūsdienu medicīna piedāvā vairākas metodes, lai palīdzētu atrisināt disleksijas problēmu bērnam:

  1. Diskleksijas agrammatiskajai daudzveidībai ir vajadzīgs koriģējošs darbs, lai pielīdzinātu valodas, kas regulē vārdu un teikumu uzbūves pareizību. Speciālists piedāvā bērnam izdarīt vienkāršus teikumus, kuros vārdi ir pareizi sakārtoti pēc lietas, numura un atbilstīgiem galotnēm, pakāpeniski sarežģot uzdevumu.
  2. Mnestic formai ir nepieciešams veidot fonētisku runu un vieglu atmiņu. Vingrinājumi patoloģijas labošanai ir skaņu izruna un priekšmetu vai videoklipu prezentācija bērnam, kas skaidri atgādina šo skaņu atbilstošo burtu. Magnētiskā disleksija ir vieglāk labojama nekā citas formas.
  3. Disleksijas fonēmiskā forma ietver skaņas izrunu pielāgošanu un vārda skaņas burtu sastāva jēdziena veidošanos. Logopēds veic artikulācijas vingrinājumus un pēc tam sāk darbu pie dažādu skaņu salīdzināšanas klausīšanās un izrunu laikā.
  4. Disleksijas semantiskajam tipam nepieciešams, lai students labotu gramatiskos noteikumus, palielinātu vārdu krājumu un attīstītu zilbes sintēzi. Efektīvi palīdz Ronalda Davisa metodei patoloģijas labošanai jaunākos skolēnos, kas sastāv no uzdevumiem, kas saistīti ar garīgo attēlu veidošanu, pāreju, iztēles izglītošanas vingrinājumiem, orientācijas punkta meklēšanu, sevis noteikšanu telpā, vienkāršu simbolu apgūšanu un salīdzināšanu ar vārdiem.
  5. Disleksijas optisko daudzveidību koriģē darbs ar vizuālo telpisko attēlojumu un vizuālās zīmes, burtu un ciparu uztveres analīzi. Bērnam tiek piedāvāta spēle, kurā viņš studē vēstules vizuālo tēlu (meklē to, piesaista trūkstošās daļas, skulptūras no plastilīna, izceļ vārdus iekšā, veido improvizētus objektus). Turklāt jums ir jāierobežo bērna uzturēšanās laiks datorā.
  6. Disleksijas taktilais veids ietver shēmu analīzi un prezentācijas izstrādi, kuras pamatā ir taustes sajūtas.

Prognozes un preventīvie pasākumi

Vecākiem nav jābaidās un jūtaties panikā, kad ārsts saka, ka bērnam ir problēmas, neatkarīgi no diagnosticētās patoloģijas veida. Tajā pašā laikā bērns var demonstrēt izcilas spējas mūzikā, zīmējumā, bioloģijā un citās zinātnisko zināšanu jomās. Viņam ir tikai jāpalīdz pārvarēt lasīšanas un rakstīšanas grūtības, kas, stingri novēršot un pielietojot metodes, lai atbrīvotos no disleksijas, netraucētu laimīgu dzīvi.

Uzmanīgi vecāki, kas uztrauc bērna panākumus skolā un pieaugušo dzīvē, no dzimšanas attīstīs smalkas un lielas motoriskās prasmes, piedāvās dažādas spēles, lai pārvarētu simptomus un kļūdas, uzlabotu atmiņu, uzmanību un vizuālo telpisko funkciju. No agras bērnības nav nepieciešams atņemt bērnam saziņu ar vecākiem, vienaudžiem un tikai tiem cilvēkiem, kas atrodas apkārt. Vecākiem ir jāmēģina pareizi runāt mājās, novēršot dīvainus vārdus un nepatīkamu valodu.

Pārāk bieža “komunikācija” ar elektroniskiem sīkrīkiem un datoriem ietekmē bērnu garīgās spējas. Nepieciešams ierobežot pirmsskolas vecuma bērnu uzturēšanos pie monitora līdz 30 minūtēm vai vienu stundu dienā.

Disleksijas veidi bērniem

Skolēniem, pateicoties tam, ka dažās smadzeņu darbības daļās samazinās, kā rezultātā attīstās dažādi disleksijas veidi. Tie var būt:

  1. Fonēmiski,
  2. Semantiskais,
  3. Aagrammatic,
  4. Optiskā,
  5. Mnestic

Fonēmisko disleksiju parasti raksturo fakts, ka bērns sāk nomainīt dažas skaņas ar citiem, kas izklausās līdzīgi. Semantiskā disleksija ir tāda, ka jaunākiem studentiem trūkst izpratnes par to, ko viņi lasa. Bērns lasa mehāniski, nevar atkārtot to, ko viņš lasījis.

Aagrammatiskā disleksija ir tāda, ka bērns nepareizi izrunā prefiksus, sufiksus, vārdu beigas, lietu beigas lasīšanas laikā. Optiskā disleksija ir traucējums, kurā jaunākiem studentiem ir problēmas, kas raksturo atšķirīgus vēstules. Mnetiskā disleksija ir tāda, ka bērns nevar atcerēties, kurš burts atbilst kādai skaņai.

5 efektīvi vingrinājumi

Ir dažādi vingrinājumi, kuru mērķis ir novērst un novērst disleksiju, lasot.

Pirmā vingrinājuma būtība ir tāda, ka jums katru dienu ir jādod bērnam neliels teksts un jāpieprasa viņam šķērsot tajā ievadītās vēstules. Сначала лучше начать с гласных, потом можно добавить согласные. Когда малыш хорошо справиться с этой частью задания, усложните его. Попросите ребенка теперь обводить кружком согласные, а гласные подчеркивать. Делайте упор на те буквы, которые даются малышу с трудом.Uzdevums ir jāveic katru dienu vismaz 2 mēnešus.

Spēlei "Gredzens" jāizstrādā smalkas motoriskās prasmes, atmiņa, uzmanība, runas. Ir nepieciešams tikai mēģināt aizvērt katru pirkstu uz rokas ar gredzenu ar īkšķi. Jums ir jādara vismaz 15 minūtes no rīta katru dienu divus mēnešus pēc kārtas. Tas ir lielisks profilakses un korekcijas risinājums disleksijai, lasot.

Spoguļa zīmēšanas uzdevums palīdzēs uzlabot bērna smadzenes. Jums tikai jāievieto tukša papīra lapa bērna priekšā un jāpieprasa bērnam uzvilkt vienkāršu zīmējumu ar divām rokām vienlaicīgi. Dodiet vingrinājumus katru dienu divus mēnešus.

Šāds uzdevums, ko sauc par „vilcienu”, ir ļoti efektīvs. Jūs kā pieaugušais vadīsit. Veikt interesantu grāmatu un sāciet braukt ar pirkstu rindās, lasot pats. Bērna uzdevums ir izrunāt vārdus un lasīt noteiktā tempā.

Lieliski rezultāti dod uzdevumu, kad jūs lūdzat savu bērnu lasīt skaļi vienu minūti. Praktizējiet katru dienu, atzīmējot, cik daudz bērns ir lasījis. Ar pozitīvu rezultātu bērns paaugstina pašcieņu un gribēs darīt vairāk un ilgāk.

Skatiet videoklipu: Konferences nodarbinātības valsts politika (Oktobris 2019).

Loading...