Populārākas Posts

Redaktora Izvēle - 2019

Kā organizēt nedzirdīgo un dzirdes traucējumu apmācību?

Ja cilvēks nespēj dzirdēt vai dzirdēt vāji, tad dzīve kļūst grūtāka, jo īpaši attiecībā uz bērnu. Bērniem ir nepieciešams dzirdēt, atpazīt dabas skaņas un sarunvalodu. Bērnu ENT ārsts palīdzēs tikt galā ar līdzīgu problēmu. Viņš var noteikt medikamentu kursu vai izrakstīt citu ārstēšanu. Iespējams, ka ārsts ieteiks bērniem īpašus dzirdes aparātus. Nedzirdot bērnu, viņš nevarēs pilnībā attīstīties.

Jāatzīmē, ka lielākā daļa nedzirdīgo un dzirdes invalīdu ir dzimuši vecākiem, kuriem nav šādu problēmu. Šīm ģimenēm šāda bērna izskats var būt liels pārsteigums.

Bērni ar dzirdes traucējumiem ir atkarīgi no daudziem faktoriem:

  1. No dzirdes zuduma pakāpes. Tas ir, jo sliktāk viņš dzird, jo sliktāk viņš saka.
  2. No defekta iestāšanās laika. Ja dzirdes zudums ir noticis pēc trim gadiem, tad bērnam var tikt radīta frazāla runa, bet ar nelielām novirzēm gramatiskajā struktūrā, izrunāšanā. Ja problēma ir radusies skolas vecumā, tad kļūdas parasti rodas neparedzētu zilbju neparastā izrunāšanā, apdullinot skaļi līdzskaņu vēstules utt.
  3. No apstākļiem, kādos bērns attīstījās.
  4. No bērna garīgā un fiziskā stāvokļa.

Bērnu gramatiskā struktūra dzirdes traucējumiem netiek veidota pēc nepieciešamības.

Ko nozīmē "mācīšanās iezīmes" bērniem ar līdzīgām problēmām?

Labs risinājums šādam bērnam būtu skola bērniem ar dzirdes traucējumiem. Šīs spējas zudums būtiski ietekmē kognitīvo (domāšanas) un valodu (valodas) prasmju attīstību bērniem. Citu traucējumu rašanās kombinācijā ar dzirdes zudumu prasa apmācības papildu funkcijas. Dzirdes traucējumiem un nedzirdīgajiem bērniem bieži ir ievērojamas grūtības mācīties, tāpēc jums ir jāizvēlas īpaša pieeja mācību procesam. Citu invaliditātes izplatība papildus dzirdes zudumam ir aptuveni trīs reizes vairāk (30,2%) nedzirdīgo vai nedzirdīgo cilvēku vidū.

Bērnu dzirdes zuduma cēloņi

Kāpēc bērniem ir dzirdes zudums? Kā norāda bērnu ENT ārsti, šāda novirze var novest pie:

  • mātes masaliņa (2%),
  • priekšlaicīga dzemdība (5%),
  • citomegalovīruss (1%),
  • meningīts (9%).

Ir loģiski pieņemt, ka cilvēkiem ar dzirdes problēmām ir augsts papildu traucējumu risks. Tā kā, kā zināms, iepriekš minētās etioloģijas ir saistītas arī ar neiroloģiskām problēmām.

Invaliditāte

Visbiežāk nedzirdīgie vai dzirdes traucējumi reģistrē šādus invaliditātes veidus: garīgās attīstības traucējumi un emocionāli / uzvedības traucējumi. Dzirdes zudumu izraisīto garīgo traucējumu izplatība ir gandrīz 8%. Vienlaicīga emocionālā / uzvedības invaliditāte bija vismaz 4% gadījumu. Studenti ar emocionāliem / uzvedības traucējumiem raksturo nepiemērotu, destruktīvu, agresīvu uzvedību, kas traucē mācīšanās procesam.

Skolēniem ar dzirdes zudumu un garīga rakstura traucējumiem raksturīga vispārēja attīstības kavēšanās visās jomās. Viņiem ir arī ierobežotas spējas risināt problēmas, samazināt adaptīvās vai funkcionālās prasmes. Bērniem, kuriem ir invaliditāte dzirdes zuduma dēļ, ir vidēji vai virs vidējā inteliģences līmeņa. Viņi demonstrē prasmes un spējas dažādos veidos, atklājot noteiktus mācīšanās trūkumus, kas ierobežo viņu sasniegumus. To raksturo netipiska uzvedība. Šie studenti nesniedz progresu akadēmiskā izteiksmē, salīdzinot ar dokumentētajiem konceptuālās mācīšanās parametriem, kas ir sastopami nedzirdīgajiem vai dzirdes traucējumiem.

Kā noteikt papildu problēmas ar speciālo bērnu apmācību?

Papildu mācīšanās problēmu identificēšana bērniem ar dzirdes traucējumiem ir sarežģīts un sarežģīts uzdevums. Daļa no grūtībām izriet no fakta, ka dzirdes zudums pats par sevi rada mācīšanās problēmas, kas parasti noved pie valodas izpratnes aizkavēšanās un līdz ar to arī ar akadēmisko prasmju aizkavēšanos. Tādējādi citu faktoru identificēšana var būt sarežģīta problēma. Racionālas novērtēšanas metodes, izmantojot starpdisciplināras komandas, ir svarīgas, lai noteiktu papildu trūkumus nedzirdīgiem vai dzirdes traucējumiem. Tas jo īpaši attiecas uz gadījumiem, kad jūs uzskatāt, ka raksturīgās pazīmes, ko rāda skolēni ar saistītajiem traucējumiem, bieži vien ir vienādi.

Kam vajadzētu strādāt ar bērniem?

Pastāvīgais valodas apguves trūkums, garīgās vai emocionālās nepilnības, slikta uzvedība, grūtības koordinēt uzmanību un slikta materiāla sagremojamība - tas viss attiecas uz bērniem ar dzirdes traucējumiem. Šādi speciālisti parasti ir ieinteresēti strādāt ar šādiem bērniem: skolas psihologi, fizioterapeiti, audiologi un nepieciešamais medicīnas personāls (medmāsas, psihiatri uc). Speciālistu komandai jāsniedz pilnīga rezultātu interpretācija atbilstoši ieteikumiem un ieteikumiem izglītības programmai.

Kādi jautājumi būtu jāuzdod, lemjot, vai nosūtīt bērnu, lai novērtētu zināšanu līmeni?

Vai studentu kurls vai dzirde ir dzirdes zudums? Tam vajadzētu būt pirmajam jautājumam, izvērtējot studentu ar līdzīgām problēmām. Pētnieki aprakstīja valodas mācīšanās un akadēmiskā progresa parametrus, kas parasti tiek novēroti nedzirdīgajiem vai dzirdes traucējumiem. Ņemot vērā mācīšanās iespējas, izmantojot piemērotus un efektīvus saziņas veidus, mācīšanās ar šo patoloģiju būtu jāpanāk gaidāmo izaugsmes modeļu un sasniegumu virzienā. Ja tas nenotiek, jums vajadzētu uzdot jautājumus par iemesliem.

Šīs spējas zudums rada daudzas problēmas, kas ietekmē bērnu ar dzirdes traucējumiem mācīšanos. Tomēr kurlums ne vienmēr ir saistīts ar šādām problēmām:

  • uzmanības deficīts
  • uztveres-mehāniskās grūtības
  • nespēja papildināt vārdu krājumu,
  • pastāvīgas atmiņas problēmas vai konsekventa uzvedība vai emocionāli faktori.

Ja kāda no šīm uzvedībām raksturo studentu, kurš ir nedzirdīgs vai dzirdīgs, ir nepieciešams noskaidrot šo problēmu iespējamos cēloņus.

Kādas ir vispārējās stratēģijas, lai palīdzētu bērniem ar dzirdes traucējumiem?

Ir ļoti grūti noteikt vispārējas stratēģijas šādiem studentiem. Tas ir galvenokārt tāpēc, ka katrs individuālais mācību profils atšķirsies atkarībā no dažādu ietekmējošo faktoru skaita un rakstura. Pēc kāda laika, kas pavadīts, meklējot „labošanas” stratēģijas, profesionāļi ir pārliecināti, ka visiem studentiem ar dzirdes zudumu jābūt individuālai pieejai. Šajā jomā speciālistiem patiešām ir grūti salīdzināt vērtēšanas apmācību profilu ar atbilstošām izglītības stratēģijām identificēto problēmu risināšanai. Kopumā dažas stratēģijas var būt noderīgas.

Aplūkosim tos:

  1. Stratēģijas bērniem ar papildu mācīšanās problēmām, kas ietver nopietnu vārdu krājuma un vienkāršu sintakses zināšanu trūkumu. Tas ietver arī darbu ar attēliem un grafiku, lai atbalstītu runu.
  2. Nedzirdīgo bērnu mācīšana biežāk saistīta ar skaņas apstrādi vai izpratni. Studenti ar invaliditāti gūs labumu no daudzajām mutiskās rehabilitācijas metodēm, ko izmanto, lai uzlabotu viņu klausīšanās prasmes. Rīcība, kas ietver precīzi definētas iespējas, būs efektīva. Efektīva būs arī emocionālo faktoru apmierināšana, izmantojot izglītības programmas un individuālas vai grupu konsultācijas.

Kas ir dzirdes traucējumi?

Dažādu iemeslu dēļ dzirdes zudums var rasties dažādos vecumos.

Kopējais kurlums rodas vairums dzirdes orgānu.

Dzirdes zudums Patoloģijas tiek izsauktas, ja dzirdes orgāni tiek ietekmēti tikai daļēji. Šādus bērnus sauc par dzirdes traucējumiem.

Kurls un mēms Viņi izsauc bērnus, kuri jau ir dzimis nedzirdēti vai kuri ir zaudējuši savu dzirdi, pirms viņi iemācījās runāt.

Pat ja bērns jau zināja, kā runāt, pakāpeniski viņš sāk zaudēt runas prasmes un var arī kļūt par nedzirdīgiem un mēmiem. Šajā gadījumā vecākiem ir jādara viss iespējamais, un jāorganizē bērna dzīve, lai tas nenotiktu. Ir ļoti svarīgi, lai bērns paliktu "runā", tas ievērojami atvieglos komunikāciju ar dzirdes cilvēkiem un palīdzēs veidot runas uztveri.

Kas ir nepieciešams, lai apmācītu bērnu?

Lai nedzirdīgie un dzirdes traucējumi bērniem varētu dzīvot pilnvērtīgi, ir svarīgi iemācīt viņiem tādas prasmes kā:

  • mutisku runu
  • lasījumā
  • vēstuli
  • dzirdes uztvere.

Turklāt bērnam jābūt mācītam būt neatkarīgam un atrast kopīgu valodu ar dzirdes cilvēkiem, lai viņš varētu sazināties un veikt visas nepieciešamās darbības bez palīdzības. Bet, ņemot vērā bērna īpašības, ir nepieciešams organizēt nodarbības.

Mutiskās runas attīstība īpašas spēļu metodes palīdzēs, kas būtu jāņem vērā ļoti nopietni, vienīgais veids, kā iegūt rezultātus. Ir nepieciešamas dažādas rotaļlietas (lelles, automašīnas, dzīvnieki, kubi uc). Ja bērns ir ieinteresēts jebkurā rotaļlietā, tas jāvēršas pie lūpām, lai piesaistītu bērna uzmanību artikulācijai, un skaidri norādiet rotaļlietu kā vienkāršu skaņu kombināciju (la-la vai bi-bi). Šīs situācijas ikdienas atkārtošana novedīs pie tā, ka drupatas pats varēs izrunāt šo vārdu ar zilbēm. Pirmais solis ir visgrūtākais, tad bērns sāks runāt citus vārdus. Sākumā izruna nebūs skaidra, aptuvena, bet galvenais ir tas, ka bērns sāka apzīmēt objektus ar mutisku runu palīdzību. Tad jūs varat izpētīt vārdu (vārdi, pastaigas, ēdieni) vārdus, atkārtojot tos, kad bērns nonāk šajās situācijās.

Lasīšana bērniem ar dzirdes traucējumiem māca, izmantojot drukātas vārdu plāksnes. Ņemot vērā uztveres īpatnības, bērni netiek mācīti izrunāt atsevišķus burtus un zilbes, bet gan iegaumēt visu vārdu. Ir svarīgi pievērst uzmanību tam, ka bērns saprot vārdu nozīmi, nevis tikai atkārtot skaņas pareizi.

Vēstule būtu jāmāca kopā ar lasīšanu. Dodiet savam bērnam pilnīgu izvēles brīvību - spilgti filca uzgali vai zīmuļi, bezmaksas burtu izvietojums albumu sarakstā. Nedzirdot izrunu, mācīšanās lasīt ir ļoti grūti, rakstīšana ir vēl grūtāka, tāpēc jums nav nepieciešams piespiest bērnu ar spēku, bet gluži pretēji, jums vajadzētu mēģināt darīt visu iespējamo. Pakāpeniski vēstuļu rakstīšana kļūs precīzāka un kārtīgāka.

Dzirdes attīstība Tas ir ļoti svarīgi bērniem, kas valkā dzirdes aparātus. Ierīce pati par sevi nesniedz vēlamo efektu, bērnam jāspēj uztvert apkārtējās skaņas, nevis kopējo masu, bet izcelt vajadzīgās. Tāpēc pakāpeniski viņš iemācīsies saprast mutisko runu.

Kādas ir mācību metodes?

Diemžēl problēmas ar dzirdi bērniem nav ļoti reti. Līdz ar to šādiem bērniem ir daudz īpašu mācību metožu, kurās ņemtas vērā to attīstības un uztveres īpatnības. Šo metožu pamatprincipi:

  • pilnīga bērna attīstība, pamatojoties uz esošo problēmu labošanu, t
  • agrāka izglītības uzsākšana nekā veseliem bērniem (mācīšanās var ilgt ilgāk, un agrīnā vecumā bērns vieglāk apgūs nepieciešamās prasmes),
  • "runas vides" radīšana.

Kompensācijas tipa bērnudārzu metode pamatojoties uz faktu, ka bērns atrodas speciālā izglītības sistēmā. Skolotāji rada apstākļus, lai kompensētu nedzirdīgo un dzirdes traucējumu attīstību. Bērni vecumā no 1,5 līdz 2 gadiem tiek uzņemti apmācībai. Studiju ilgums parasti ir 4-5 gadi. Šādu dārzu trūkums ir dzīvojamā tipa iestāde. Apgūstot nepieciešamās prasmes, bērns pārtrauc savu ģimeni svarīgākajos attīstības gados.

Metode E.I. Leonhards paredzētas bērnu audzināšanai ar dzirdes traucējumiem ģimenē. Bērni, kas mācās saskaņā ar šo metodi, dodas uz regulāriem bērnudārziem vai īpašām grupām, apmeklē individuālas nodarbības ar kurlu un mēms pedagogu, kam pieder šī metode. Bet galveno lomu bērna apmācībā un izglītībā spēlē vecāki. Nedzirdīgo pedagogs konsultē tikai vecākus un vada viņus.

Divvalodu tehnika - mūsdienīga sistēma, kas balstīta uz nedzirdīgās personas tiesību atzīšanu, tostarp viņa dzīvesveida izvēli, saziņas veidu, sevis kā pašpietiekamas personas realizāciju. Šīs metodes pamatā ir tāda, ka zīmju valodas lietošana ir vienāda ar valsts verbālās valodas lietošanu un tiek pilnībā izmantota mācību procesā.

Izglītojot nedzirdīgus vai dzirdes traucējumus, vecākiem ir jāatceras, ka bērnam ir jāapgūst sociālās prasmes. Radīt draudzīgu vidi, kurā bērns var spēlēt ar vienaudžiem, reizēm ir daudz svarīgāks par stundu stundām. Protams, bērns apzinās, ka viņš atšķiras no pārējiem, kamēr viņam ir jāmācās nejūt sliktāku vai vājāku.

Skatiet videoklipu: . Par kādām tēmām LNS vajadzētu rīkot izglītojošus pasākumus? (Decembris 2019).

Loading...