Populārākas Posts

Redaktora Izvēle - 2019

Interneta ietekme uz pusaudža psihi

  • Kāda ir interneta ietekme uz pusaudžiem?
  • Internets: pusaudža bīstamības robežas
  • Kā internets ietekmē bērnus: vai ietekme var būt pozitīva

Tīņi ir sasnieguši jaunu attīstības līmeni, salīdzinot ar saviem vecākiem:

- viņi ir informēti par visu planētu,
- piedzīvojis dažādas dzīves jomas, kā arī pieaugušos;
- nebaidās paust savu viedokli atklāti,
- nepārtraukti dalieties ar draugiem informāciju un tonnas, kas to absorbē katru dienu.

Internets ir cieši saistīts ar sevi, un pusaudža domas pastāvīgi aizņemas ar to pašu. Viņš vairs neatspoguļo savu dzīvi bez konkrētām darbībām un nevar izturēt:

Obsesīvi gaida nākamo izeju uz tīklu. Laika samazināšana nepieciešamajām lietām jebkurai personai - ēšana, miega režīms.

Patiešām, ja paskatās uz modernām mācību un attīstības metodēm, tad ļoti bieži notiek datortehnoloģiju ieviešana. Bet ir arī pozitīvi fakti par labu internetam, ko nevar apstrīdēt. Ar to palīdzību pusaudzis var:

Nepārtraukti uzturiet kontaktus ar tiem, kas viņam ir dārgi, bet ir lielā attālumā. Saprast jaunus noderīgu zināšanu līmeņus, veidot tādas personības iezīmes kā atjautība, ātrums un domāšanas, uzņēmuma radošums.

Attīstības apraksts

Šī pētījuma nozīmīgums ir saistīts ar to, ka personālie datori (PC) ātri iekļuva mūsdienu realitātē un kļuva par tās neatņemamu atribūtu. Darbs daudzās cilvēka darbības jomās pašlaik nav iedomājams bez datora, kas mūs iesaista mājās un darbā, bieži vien no visām pusēm.

Tos var uzskatīt par vienu no mūsdienu zinātniskās un tehniskās domas izcilajiem sasniegumiem, ja ne par būtiskajiem momentiem. Radiācijas, kā arī citu faktoru ietekme uz datoru ietekmi uz cilvēkiem nav labi saprotama, un tas, kas ir pētīts, lietotājiem nav zināms.

Pieejamie dati par PC lietotāju veselības pasliktināšanos, garīgiem traucējumiem ir fragmentāri un bieži ir pretrunīgi. Šajā gadījumā pamatojuma loģika ir šāda: tā kā nav nekādu galīgu pierādījumu par kaitējumu, tad pati kaitējuma nav. Tomēr joprojām tiek publicēta informācija par datoru saspringto ietekmi uz psihi. Daudzu kaitīgu vides un sociālo faktoru darbība, pret kuru var identificēt konkrētu datoru, ir sarežģīta.

Daudzi vecāki, dzirdējuši, ka viņu bērns ir nopietni ieinteresējis datoru, bieži vien neapzinās problēmas nopietnību, sajaucot zinātnes vēlmi izvairīties no realitātes.

Sociālā nozīme

Sakarā ar augsto datorizācijas pakāpi, pastāvīgu savienojumu ar datoru pusaudžiem, var rasties datora atkarība, kas var novest pie pusaudžu psihi pārkāpuma.

Studiju priekšmets - Skolēni vecumā no 12 līdz 17 gadiem.

Studiju priekšmets - pusaudža psiholoģiskā atkarība no datora.

Mana pētījuma mērķis - izpētīt datora ietekmi uz pusaudžu psihi. Pētījumu temats pēdējos gados ir ieguvis lielu nozīmi un kļuvis interesants. Izpētīt interneta atkarības psiholoģiskos aspektus uz pusaudža identitāti.

Nosakiet datora kaitīgo ietekmi uz pusaudža ķermeni

Padariet lietotāju domāt par savu veselību un sniedziet padomus, lai izvairītos no veselības pasliktināšanās, strādājot ar datoru. Izpētīt pieejamo literatūru par šo jautājumu un noskaidrojiet, kādā mērā šī problēma ir izstrādāta literatūrā.

Teorētiski izpētīt interneta atkarības psiholoģiskās īpašības. Veikt aptauju, lai identificētu kaitējumu datoram uz vienu personu. Nosakiet interneta atkarības savienojuma vērtību ar pusaudža personības psiholoģiskajām īpašībām. Apsveriet interneta atkarības ietekmi uz pusaudža identitāti. Formulējiet padomus studentiem, vecākiem, skolotājiem, strādājot ar datoriem.

Atbilstība:

Veidot studentiem veselīgu pieeju, strādājot internetā

Pieņemsim, ka internetam ir kaitīga ietekme uz pusaudža psihi.

Teorētiskā - literatūras analīze par pētījuma tēmu.

Praktisks - nopratināšana, novērošana, matemātiskā datu apstrāde, kartēšana, tikšanās ar speciālistiem

Nepieciešamība noteikt interneta negatīvās ietekmes līmeni uz pusaudža psihi un profilakses pasākumiem, strādājot pie datora.

Studiju objekts: Interneta atkarība pusaudža gados

Interneta negatīvā ietekme uz pusaudža psihi un aizsardzības pasākumi pret šo ietekmi. Pētījuma objekts bija 7. klases studenti un sagatavoja Aktobe 3. vidusskolas skolotājus.

Uzdevumi:

1. Izpētīt psiholoģiskās atkarības veidošanos pusaudžiem datorā.

2. Noteikt psihes attīstības īpatnības pusaudžiem.

3. Noteikt datora atkarības ietekmi uz pusaudžu psihi.

Pētniecības metodes - satura analīze, speciālās literatūras analīze, nopratināšana.

Ievads

Pētījuma temata atbilstība.

Labi vai slikti? Daži vecāki, sākot no agrīna vecuma, māca bērnus uz datoru, ir laimīgi: bērns paliek mājās, nepazūd uz ielas, un tāpēc nav iemesla bažām. Parasti vecāki nepievērš uzmanību pārmērīgam datora entuziasmam, kamēr nav izteiktas novirzes no bērna uzvedības, piemēram, naudas zādzības, skolas stundu trūkuma. Bet pat šie simptomi ne vienmēr tiek uztverti kā nopietni traucējumi bērna attīstībā. Faktiski psihologi un psihiatri uzskata, ka spēļu datoru atkarība ir viena no piedevu uzvedības formām. Ja redze un dzirde var pasliktināties, izmantojot tastatūru, peli vai monitoru, tad psihi galvenokārt ietekmē spēles un internetu.

Internets ir globāls tīkls, kas savieno datorus no visas pasaules un ļauj tiem apmainīties ar informāciju dažādās valodās vai dažādos formātos. Tas ir kaut kas „kavēšanās”, no kura nav iespējams nojaukt, bez kura daudzi cilvēki vairs nepārstāv savu dzīvi - sava veida mānijas atkarību.

Šķiet, ka mūsdienu bērni ir dzimuši ar iespēju lietot datoru. No vienas puses, tas ir labi: šodien virtuālā pasaule izrādījās galvenais informācijas avots. No otras puses, psihologi un ārsti runā par jaunas slimības rašanos - datoru atkarību. Diemžēl šī slimība visvairāk skar pusaudžus.

Mūsdienu informācijas pasaule ir tālu aiz vadlīnijām harmonijas, tradīciju, humānisma virzienā. Ir jaunas prioritātes. Pirmkārt - tas ir patēriņš, informācija, paātrinājums. Ir jaunas informācijas tehnoloģijas, kas palīdz cilvēka attīstībai un pašrealizācijai.

Globālā tīkla informācijas vide ir vislabāk piemērota tādam uzdevumam kā pārvaldīt (ieskaitot zombijus) lielu cilvēku masu. Bērni ir pakļauti vislielākajai kontrolei.

Mēs mācām bērnus no agras bērnības, kā izvairīties no draudiem, ko rada okeāni, jūras un upes. Mēs viņiem sakām, ka jūs varat noslīcināt, ja nezināt, kā peldēties. Mēs pastāstām saviem bērniem par bīstamajiem dzīvniekiem, kas apdzīvo ūdens elementu.

Cilvēce ir izveidojusi lielus un labi izstrādātus glābšanas pasākumu kompleksus ūdeņos. Izgudroja antidotu pret daudzu indīgu dzīvnieku indi.

Bet kāpēc mēs atstājam mūsu bērnus tikai ar okeāna internetu?

Mūsdienās informācijas un komunikācijas tehnoloģijas sniedz nepieredzētas iespējas mācīties bērniem un radīt radošumu. Tajā pašā laikā informācijas un komunikācijas tehnoloģiju ļaunprātīga izmantošana un to izmantošana noziegumu izdarīšanai pret bērniem ir kļuvusi par nopietnu problēmu visā pasaulē. Pirmkārt, ir nepieciešams atrisināt pornogrāfijas izplatīšanas, rasisma propagandas, ksenofobijas un vardarbības kurināšanas problēmas. Tajā pašā sērijā ir jautājumi par narkotiku propagandu, prostitūciju un citām sociāli bīstamām parādībām. Ja reālajā dzīvē mēs izolējam bīstamus cilvēkus, tad internetā šodien tas nenotiek. No tā mēs varam izdarīt secinājumus par pasaules tīmekļa apdraudējumiem.

Šodien notiek darbs, lai nodrošinātu vispārēju piekļuvi informācijai un ierobežotu nelegālās informācijas izplatīšanos, jo īpaši apdraudot bērnu intereses.

Mūsdienu Krievijā, kas piedzīvo krīzes parādības politiskajā, ekonomiskajā un sociālajā dzīvē, starp nozīmīgu vidusskolas izglītības iestāžu skolēnu un studentu daļu pastiprinās starppersonu konflikti; kultūra. Radikālas pārmaiņas, kas notiek sabiedrībā, ir saistītas ar vērtību pārvērtēšanu. Gadu gaitā cilvēks ir atsvešinājies no īstas kultūras, valsts saknēm, tradīcijām un vērtībām. Saistībā ar to sabiedriskās apziņas krīze ir palielinājusies, kas izpaužas kā sabiedrības pieaugošā noziedzība, noziedzības pieaugums, tostarp bērnu noziegumi.

Valsts uzmanības vājināšanās kultūras veidošanā un morālās izglītības vērtībās noved pie jaunākās paaudzes psiholoģijas maiņas. Socioloģiskie pētījumi apstiprina vairākuma skolēnu un studentu orientāciju uz materiālo bagātību, nevis garīgām vērtībām, nevis uz kultūras vērtībām. Bērnu ideāli ir gangsteru varoņi, nevis patriotiskie varoņi.

No agras bērnības bērni iekļūst pasaulē, kas piepildīta ar reklāmu, vardarbību un nāvi. Internets tika izveidots, lai attīstītu bērnu spējas, nevis veidotu „zombijus”. Kāpēc mūsu bērni dod priekšroku vardarbībai un nežēlībai pret kultūru? Kādas ir 21. gadsimta pusaudžu vērtības? Kā internets ietekmē pusaudžu psihi? Es centīšos atrast atbildi uz šiem jautājumiem.

Pusaudža vecumā, ko citādi sauc par pārejošu, pusaudža nervu sistēma vēl nav spējīga izturēt spēcīgus un ilgstošus stimulus, un viņu ietekmē bieži nonāk inhibīcijas stāvoklī. Šī perioda pamatdarbība ir izglītojoša, kuras laikā pusaudžis ne tikai apgūst zināšanas un prasmes, bet arī bagātina jaunas nozīmes, motīvus un vajadzības, apgūst sociālo attiecību prasmes. Ir ļoti svarīgi, kādas prasmes un zināšanas bērns saņem šajā periodā. Tāpēc es uzskatu, ka mana darba galvenais mērķis ir apsvērt interneta ietekmi uz pusaudžiem.

I nodaļa. Psiholoģiskās atkarības veidošanās pusaudžiem no datora

Termins "datora atkarība" definē personas patoloģisko atkarību no darba vai laika pavadīšanas datorā. Pirmo reizi amerikāņu zinātnieki par datoru atkarību runāja 1980. gadu sākumā. Mūsdienās daudzus zinātniekus, kas nodarbojas ar psihisko traucējumu problēmām, joprojām neatzīst terminu „datoratkarība”.

Datoru atkarība ir viena no piedevu uzvedības šķirnēm, un to raksturo vēlme izkļūt no ikdienas dzīves ar savu emocionālo un garīgo noskaņojumu. Šajā brīdī cilvēks ne tikai atbrīvojas no tūlītējām bažām, bet arī palēnina viņa psihes darbu, un biežāk apstājas individuālās personības attīstība. Tādā veidā cilvēki pāriet no dažādu dzīves problēmu risināšanas.

Saskaņā ar psihologiem, no 10 līdz 14% cilvēku, kas spēlē datorspēles, ir atkarīgi no tiem. Šīs attiecības var rasties jebkurā vecumā, bet pusaudži ir visjutīgākie pret to.

Viens no iemesliem, kāpēc pusaudžā veidojas datoru atkarība, ir piedzīvojumu slāpes, ko bērns var iegūt dažādās datorspēlēs. Vēl viens iemesls varētu būt bērna nolaidība, tas ir, vecāki ir tik aizņemti, lai atrisinātu savas problēmas, kurām viņiem nav pietiekami daudz laika bērnam. Šādi vecāki nav ieinteresēti skolā, bērna izjūtās un pieredzē, viņi nezina, ko viņu bērns dzīvo un ko viņš vēlas. Viņi vienkārši iegādājās viņu datoram, uzskatot, ka tādā veidā viņi ir izpildījuši vecāku pienākumus. Un bērnam ir pilnīga rīcības brīvība, viņš paliek pats. Nākamais iemesls varētu būt pastāvīgi strīdi starp vecākiem vai viņu aizvietotājiem. Šādās ģimenēs valda emocionāls un psiholoģisks stress. Vēl viens iemesls, lai izvairītos no virtuālās realitātes, ir klasesbiedru vai vienaudžu fiziska, emocionāla un psiholoģiska ļaunprātīga izmantošana.

Vecāku šķiršanās var būt arī iemesls, lai dotos uz citu realitāti, kurā nav problēmu. Vēl viens svarīgs iemesls ir saziņas trūkums ar vecākiem, vienaudžiem, klasesbiedriem vai tikai nozīmīgiem cilvēkiem. Mazs vai augsts bērna pašvērtējums var izraisīt pievilcību virtuālajai realitātei.

Lai kaut kādā veidā atvieglotu šo spriedzi, bērni dodas uz virtuālo pasauli.

Ja bērns nav apmierināts ar savu ģimeni, proti, vecāku attieksme pret viņu vai viņu dzīvesveids (piemēram, vecāki ļaunprātīgi izmanto alkoholu), šādos gadījumos bērnam ir sajūta, ka viņa ģimene ir atsvešināta, kā rezultātā virtuālā pasaule ar savu galvu absorbē bērnu.

Ja ģimenei ir vecāku vardarbība pret bērniem, dažādi bargi sodi par pārkāpumiem vai nepanesams iekšzemes slodze, tad virtuālā pasaule ir labākā iespēja bērnam neredzēt šo vardarbību. Šajā jaunajā realitātē neviens viņu neapvainos, un viņš pats vienmēr varēs piecelties par sevi. Šeit viņš kļūst spēcīgs un neuzvarams. Viņa "dzīvību" skaits nav ierobežots, un, ja kaut kas nenotiek viņa gribā, viņš vienmēr var sākt spēli jau no paša sākuma.

Tā rezultātā jāsaka, ka visi šie iemesli noved pie tā, ka bērns atstāj ikdienas dzīves problēmas jaunā, neizpētītā un vilinošā realitātē. Bieži vien, kad bērni tiek iegremdēti virtuālajā pasaulē, viņi nevar pretoties. Pusaudžiem un bērniem vēl nav nepieciešamo psiholoģisko aizsardzības mehānismu, un tāpēc viņu garīgās sistēmas cieš, izraisot panikas lēkmes, trauksmi, sāpīgu kairinājumu, murgus, obsesīvus stāvokļus. Bērniem, kuriem pastāvīga mijiedarbība ar datoru, uzturs tiek traucēts, viņi zaudē laika sajūtu un nevar gulēt dienas laikā.

Internets Krievijas masu apziņā, pirmkārt, šķiet kā milzīgs informācijas krājums. Līdzīga globālā tīkla tēla veidošanās notika galvenokārt ar plašsaziņas līdzekļu centieniem. Lielākajā daļā publikāciju “Man-Network” attiecības tiek uzskatītas par utilitāriem, patērētājiem un bezpersoniskiem - persona devās tiešsaistē, atrada nepieciešamo informāciju, kopēja to savā datorā un atstāja tīklu. Iemesli ir diezgan saprotami - milzīgs informācijas apjoms, kas koncentrēts uz internetu, tās nejaušība un nestrukturizācija, pieprasa no iesācēja vismaz minimālas zināšanas par pieejamiem informācijas resursiem un stratēģijām, kā atrast nepieciešamo informāciju.

Īpaša uzmanība jāpievērš personas garīgās sākuma informatizācijas izvietošanas nosacījumiem, jo ​​tikai šajā gadījumā jaunās informācijas sabiedrības iespējas var pilnībā izmantot indivīda pilnīgai attīstībai. Neņemot vērā cilvēka psihisko pirmsākumu specifiku, spontānai informatizācijai ir pilnīgi prognozējamas informatizācijas negatīvās sociālās sekas.

Cilvēkiem ir atšķirīga psiholoģiskā izturība pret informatizācijas procesiem. Nepieciešams precīzi noteikt dažādu sociālo grupu psihi maksimālās pieļaujamās slodzes, palielinot informācijas plūsmu.

Galvenais trieciens bija jauniešiem. Piemēram, ir zināms, ka viņa ir visvairāk uzņēmīga pret „zombijiem”. Ir nepieciešams ierobežot iedarbības apjomu un saturu, kas izstrādāts, pamatojoties uz psihologu padziļinātu zinātnisko izpēti.

Pašreizējā periodā tiek veidots jauns zinātniskais virziens - informācijas (datoru) psiholoģija.

Šī zinātne pēta šādus jautājumus:

cilvēka bailes par strauji augošo informācijas tehnoloģiju, informācijas plūsmu pieaugumu un sarežģīšanos (datoru fobija), t

“Informania” kā personas slimība, kas dod priekšroku saziņai ar datoriem, nevis cilvēkiem

cilvēku nogurums, strādājot ar datoru

cenšoties izārstēt pusaudžus no datora atkarības utt.

Datoru atkarība neatšķiras no vienkāršas atkarības. Datoru atkarība ir slimība, kas attīstās pakāpeniski. Šīs slimības ir trīs posmi:

1. posms - infekcija: vēlme izbēgt no problēmām, ienirt globālā tīkla saldajā dopē.

2 стадия – втягивание: как известно, очень трудно оторваться от Интернета, где так много разных сайтов, где очень много информации обо всем. Количество времени, которое нужно провести в Интернете, чтобы достичь удовлетворения, заметно возрастает.

3 стадия – полная зависимость: если человек не увеличивает количество времени, которое он проводит в Интернете, то эффект заметно снижается.

Из-за чего же это происходит?

Конструирование виртуальных личностей носит возрастной характер и связана с самоопределением. Многие психологи отмечают существование кризиса идентичности в подростковом возрасте, когда собственное «Я» представляется подростку размытым. При этом виртуальные личности могут выполнять функцию самоверификации. Очевидно, что для того чтобы конструировать виртуальные личности, нужно не только быть в принципе способным видеть себя как потенциального исполнителя различных ролей, но и хотеть исполнять эти роли. Можно предположить, что желание конструировать виртуальные личности может быть связано с тем, что реальность не предоставляет возможностей для реализации различных аспектов «Я», или же, что действительность может быть слишком «ролевой», слишком нормативной. Tas izraisa cilvēka vēlmi pārvarēt standartizāciju, kas noved pie ne-normatīvu virtuālo personību uzbūves. Jo īpaši tas var izpausties, veidojot otrā dzimuma virtuālās personības, nevis to īpašniekus, vai vispār nespējīgus. Reālā sabiedrībā ir noteiktas normas, kas nosaka noteiktu dzimumu personai, kas atbilst šai dzimumam.

Virtuālajā sabiedrībā cilvēks var atturēties no sociāli vēlamas uzvedības demonstrēšanas par savu dzimumu, uzrādot tīklā kā pretējā dzimuma personu. Tas ir, ja reālā sabiedrība ierobežo personas pašrealizācijas iespēju, it īpaši pusaudžu, tad viņam būs motivācija iet tiešsaistē un veidot virtuālas personības. Tas notiek interneta atkarības veidošanās gadījumā. Ja pusaudzis pilnībā īsteno visus savas „I” aspektus reālā komunikācijā, viņam, visticamāk, nav motivācijas veidot virtuālās personības.

Jau ir parādījies termins „kibernoziedzība”, uz kuru attiecas cilvēki, bieži vien virtuālajā realitātē. vajadzīgs internets Krievijas masu apziņā, pirmkārt, šķiet milzīgs informācijas krājums. Līdzīga globālā tīkla tēla veidošanās notika galvenokārt ar plašsaziņas līdzekļu centieniem.

Zinātniskā darba teksts par tematu "Globālā interneta ietekme uz pusaudžu psihi"

zinātniskais un metodiskais elektroniskais žurnāls ART 14858 UDC 316.6: 004.738.5

Pyankova Nina Gennadievna

Pyankova NG, Matviyuk V.M. Globālā interneta ietekme uz pusaudžu psihi // Koncepcija. -2014. - Īpašais numurs Nr. 30. - ART 14858. - 0.3 lpp. L. -URL: http://e-kon.ru.ru/2014/14858.htm. - valsts. par. El numurs FS 77-49965. - ISSN 2304-120X.

Pedagoģisko zinātņu kandidāts, Kubanas Valsts universitātes Sociālās un humanitārās disciplīnas katedras lektors Tikhoretskā, Tikhoretsk n g [email protected]

Matviyuk Vitālijs,

Kubanas Valsts universitātes filiāles vidējās profesionālās izglītības lektors Tikhoretskā, Tikhoretsk [email protected]

Pasaules interneta ietekme uz pusaudžu psihi

Anotācija. Rakstā aplūkotas mūsdienu informācijas tehnoloģiju ietekmes uz jaunāko paaudzi problēmas. Tiek atklātas to negatīvās ietekmes iespējamās sekas.

Atslēgas vārdi: internets, pusaudži, informācijas tehnoloģija, psihi, interneta atkarība.

Nodaļa: (02) visaptverošs cilvēka, psiholoģijas, medicīnas un cilvēka ekoloģijas problēmu pētījums.

Pašlaik krievi, tāpat kā citu attīstīto valstu iedzīvotāji, dzīvo mūsdienu tehnoloģiju pasaulē, kas ir kļuvusi par neatņemamu mūsu ikdienas dzīves sastāvdaļu. Gandrīz katrā mājā ir dators ar piekļuvi internetam. Saskaņā ar aptauju, ko 2014. gada 4.-5. Oktobrī organizēja Vācijas sabiedriskās domas izpētes centrs (VTsIOM), 66% no Krievijas pilsoņiem vecumā no 18 gadiem vai 76,3 miljoni cilvēku izmanto internetu. Katru dienu tiešsaistē apmeklē 46% jeb 53,6 miljoni pieaugušo.

To lietotāju skaits, kuri katru dienu vai vairākas reizes nedēļā dodas uz globālo tīklu, pārsniedza 80%. Interneta lietotāju gada pieaugums bija 9%, un ikdienas auditorijai šis rādītājs ir 12%.

Aptaujas rezultāti neņem vērā Krievijas interneta auditorijas jaunāko daļu. Krievijā 89% pusaudžu vecumā no 12 līdz 17 gadiem izmanto internetu katru dienu, kas kopā ar bērniem līdz 12 gadiem ir vēl 10 miljoni lietotāju (sk. 1. attēlu).

Runājot par interneta lietotāju skaitu, Krievija 2012. gadā ierindojās pirmajā vietā Eiropā, kuru Vācija iepriekš bija ieņemusi un ierindojusi sesto vietu pasaulē. Ķīna ieņem pirmo vietu pasaulē, kurā ir vairāk nekā 600 miljoni interneta lietotāju, kam seko Amerikas Savienotās Valstis, Japāna, Indija un Brazīlija.

Saskaņā ar jaunākajiem datiem, 68% no Krievijas iedzīvotājiem vecumā no 18 gadiem izmanto internetu, no kuriem 50% dienā, jeb 58,3 miljoni krievu. To lietotāju skaits, kuri katru dienu vai vairākas reizes nedēļā dodas uz globālo tīklu, pārsniedza 80%.

Interneta auditorijas pieauguma temps Krievijā palēninās. No 2012. gada rudens līdz 2013. gada rudenim lietotāju skaita pieaugums, lai gan tas sasniedza 5 miljonus cilvēku jeb aptuveni 9%, bet tas ir zemākais rādītājs pēdējo desmit gadu laikā [1].

zinātniskais un metodiskais elektroniskais žurnāls ART 14858 UDC 316.6: 004.738.5

Pyankova NG, Matviyuk V.M. Globālā interneta ietekme uz pusaudžu psihi // Koncepcija. -2014. - Īpašais numurs Nr. 30. - ART 14858. - 0.3 lpp. L. -URL: http://e-kon.ru.ru/2014/14858.htm. - valsts. par. El numurs FS 77-49965. - ISSN 2304-120X.

Federālo apgabalu izplatība

Pieejamības indekss Mobilajos tīklos piekļuves 1000 domēnu skaits internetā

Centrālais federālais apgabals (bez Maskavas) 55 39 0,52 53

Ziemeļrietumu federālais apgabals (bez Sanktpēterburgas) 61 33 0,74 43

SFD “55 42 0,59 33

Ziemeļkaukāza federālais apgabals * 55 42 0,58 9

PFD 52 38 0,59 34

Urālas federālais apgabals 59 38 0,91 35

SFD 56 35 0,59 26

DFO 49 50 0,52 35

Maskava 74 49 2,91 161

Sanktpēterburga 69 43 2,01 114

Krievija 57 41 1,00 77

Att. 1. Interneta attīstības rādītāju salīdzinājums federālajos rajonos

Saskaņā ar rezultātiem, ko 2013. gadā veica interneta attīstības fonds un Maskavas Valsts universitātes Psiholoģijas departaments, kuru ar Google atbalstu nosauca pirmais visdažādāko krievu zinātniskais pētījums par pusaudžu digitālo kompetenci, jautājums „Ko jūs kopā ar jums neapdzīvotā salā?” "Dators un internets" (2. att.).

Att. 2. Pusaudžu aptaujas rezultāti no 12 līdz 17 gadiem. Atbildes uz jautājumu „Ko jūs kopā ar jums

uz tuksnesi salas ",%

Bet tas nav bijis noslēpums nevienam ilgu laiku, ka dažos gadījumos globālais internets ir stimuls pusaudža un palīga attīstībai dažādu uzdevumu un uzdevumu veikšanā, un citos gadījumos tas ir ļoti negatīva vide, kas var izraisīt negatīvu ietekmi uz

zinātniskais un metodiskais elektroniskais žurnāls ART 14858 UDC 316.6: 004.738.5

Pyankova NG, Matviyuk V.M. Globālā interneta ietekme uz pusaudžu psihi // Koncepcija. -2014. - Īpašais numurs Nr. 30. - ART 14858. - 0.3 lpp. L. -URL: http://e-kon.ru.ru/2014/14858.htm. - valsts. par. El numurs FS 77-49965. - ISSN 2304-120X.

veidoja bērnu psihi.

Viens no visbiežāk sastopamajiem briesmām pusaudžu mijiedarbības procesā ar internetu ir, pirmkārt, vietnes ar erotisku un pornogrāfisku saturu. Šī tēma interesē bērnu, kura intereses pieaug un pieaug. Tas galvenokārt ir saistīts ar bērnu un pusaudžu nezināšanu un zinātkāriem. Tāpēc nepietiekami nenovērtējiet šo problēmu, kā arī uzskatiet to par slēgtu ģimenē. Nepieciešams sākt pakāpenisku bērna ievešanu lietas gaitā no agrīnās brieduma stadijas, mēģināt sniegt informāciju tādā veidā, lai viņš to pareizi saprastu. Ja bērna intereses ir maksimāli apmierinātas, viņš neparādīs šādu neveselīgu interesi par ārējiem avotiem. Pēc tam vecākiem būs daudz vieglāk atbildēt uz visiem viņa jautājumiem. Jūs varat mēģināt izskaidrot bērnam, ka internetā esošā informācija ir pilnīgi tālu no realitātes, tāpēc nav nepieciešams parādīt interesi un uzticēties tai [2].

Kā jūs zināt, šodien ir dažādas atkarības formas un veidi, no kuriem visbiežāk sastopama alkohola un narkomānija. Bet ne mazāk bīstams ir vēl viens nelaimes gadījums pusaudžu vidū - interneta atkarība. Bieži vien pusaudžu pusaudžu atkarība tiek uztverta kā sociālais tīkls un laiks tiešsaistes lomu spēlēšanā. Šādu informācijas un izklaides resursu reālie draudi nenāk līdz brīdim, kad bērns tos aizvieto ar reālu saziņu ar ģimeni un draugiem. Ilgā korespondences periodā sociālajos tīklos lielākā daļa studentu zaudē komunikācijas prasmes, kas palīdz attīstīties un pašrealizēties bērna dzīvē. Tā sauktie „Emocijas” bieži nomaina smaida izpausmes un reālas emocijas un jūtas.

Regulāri atrodoties datora ekrānā, rodas fiziskas un garīgas problēmas. Atskaņošana un komunikācija sociālajos tīklos un dažādās tiešsaistes spēlēs, bērns pārtrauc satikties ar draugiem, atstāj māju, sāk svinīgu dzīvesveidu, reti svaigā gaisā. Šī situācija izraisa ne tikai redzes pasliktināšanos, ātru nogurumu, problēmas ar kuņģa-zarnu traktu, muskuļu un skeleta sistēmas traucējumus, bet arī psiholoģisku stresu, kas izpaužas bērna izolācijā un agresīvajā uzvedībā [3].

Protams, interneta atkarības pakāpi pusaudžu vidū lielā mērā nosaka vecāku izglītības iezīmes. Tomēr statistika liecina, ka tikai viens no desmit vecākiem aizliedz lejupielādēt mūziku, filmas un spēles utt. Saskaņā ar citu ekspertu pētījumu 74,4% pusaudžu atzīst, ka viņiem ir piekļuve internetam jebkurā laikā bez laika ierobežojuma. un 9,7% apgalvo, ka vismaz reizi, kad viņus uzbruka pedofili, un dažādos sociālajos tīklos. Jāatzīmē, ka saskaņā ar starptautiskajiem pētījumiem vidējais aptuvenais pirmā iepazīšanās ar pornogrāfiju vecums ir vienpadsmit gadi. Šis rādītājs ir ļoti šokējošs, bet, no otras puses, tas nav pārsteidzoši, jo faktiski desmitiem tūkstošu interneta vietņu piedāvā milzīgu ne tikai pieaugušo, bet arī bērnu pornogrāfiju. Tāpēc ne tikai iestādēm, bet arī vecākiem ir jādara viss iespējamais, lai aizsargātu savu bērnu psiholoģisko veselību.

zinātniskais un metodiskais elektroniskais žurnāls ART 14858 UDC 316.6: 004.738.5

Pyankova NG, Matviyuk V.M. Globālā interneta ietekme uz pusaudžu psihi // Koncepcija. -2014. - Īpašais numurs Nr. 30. - ART 14858. - 0.3 lpp. L. -URL: http://e-kon.ru.ru/2014/14858.htm. - valsts. par. El numurs FS 77-49965. - ISSN 2304-120X.

Zinātnieki identificē šādus interneta atkarības attīstības posmus pusaudžiem.

Pirmajā posmā pusaudzis iepazīstas ar internetu, uzzina par tās iespējām un izvēlas sev piemērotas virtuālās realitātes iespēju. Pakāpeniski viņš veido savu stilu tīklā, aizpildot viņu ar komunikācijas vai informācijas trūkumu, kas viņam trūkst reālajā dzīvē.

Tad ir attālums no pašreizējās dzīves, pusaudzis aizvien vairāk un vairāk laika tērē realitātē, ko viņš izvēlējās iepriekšējā posmā. Tiešsaistes laiks palielinās. Arī interneta atkarības veidošanās otrajā posmā, kad pusaudzis pārtrauc lietot internetu, lai sasniegtu dzīves mērķus, šie paši mērķi tiek pārcelti uz virtuālo realitāti.

Trešais posms stabilizējas. Problēma ir acīmredzama, pastāv interneta atkarības pazīmes un simptomi, tas pakāpeniski kļūst par hronisku formu. Pēc kāda laika aizraušanās ar izvēlēto mijiedarbību kļūst mazāk izteikta, darbība tīklā izzūd. Pusaudzis atgriežas realitātē, bet viņš to dara bez jebkādas vēlmes. Atkarība no interneta joprojām pastāv, bet neaktīvā formā, un pieaug ar stresu vai jaunu interesantu tēmu rašanos.

Galvenās iezīmes, kas nosaka interneta atkarību pusaudžiem, tiek uzskatītas par šādām.

Liela prieka sajūta katras jaunās sesijas priekšā, bez piekļuves internetam, skumjas un izmisuma.

Pusaudzis nevar tikt aizvilkts aiz ausīm no monitora un nekādā veidā nepieder pie ielas.

Pusaudzis ir mazāk ticams, ka tiksies ar draugiem, t.i., lēnām zaudē kontaktu ar saviem līdziniekiem bezsaistē.

Pusaudzis regulāri atjaunina lapu sociālajos tīklos, bieži pārbauda e-pastu, kontus dažādās vietnēs utt.

Pusaudze zaudē laika sajūtu. Aplūkojot lietu dažu minūšu laikā, viņš uz dažām stundām karājas tīklā un nepamanīs, cik ātri laiks iet.

Interneta sērfošanas laikā viņš aizmirst par savām studijām, sadzīves darbiem, sanāksmēm un pasākumiem.

Pusaudzis apmeklē vietnes nevis ar mērķi atrast nepieciešamo informāciju, bet viņš tos bezgalīgi un mehāniski apmeklē.

Tērē daudz naudas internetā, kā arī nodrošina pastāvīgus atjauninājumus kā dažādas datora ierīces un programmatūru. Viņš arī cenšas to slēpt no saviem vecākiem.

Fizioloģiskā līmenī pusaudzis jūtas kā ilgstošas ​​sēdes ietekme uz datoru: sāpes acīs, sāpes locītavās, miega traucējumi un uzturs.

Tīkla informācijas izpausmes psiholoģiskā labklājība - negatīvas ziņas vai ziņas rada pusaudzim negatīvu emociju vētru, piemēram, dusmas, skumjas vai nemiers.

Tas viss ir nepārprotama interneta atkarības pazīme. Galvenais, kas jāatceras, ir tas, ka pusaudžiem ir ļoti grūti pārsteigt internetu.

zinātniskais un metodiskais elektroniskais žurnāls ART 14858 UDC 316.6: 004.738.5

Pyankova NG, Matviyuk V.M. Globālā interneta ietekme uz pusaudžu psihi // Koncepcija. -2014. - Īpašais numurs Nr. 30. - ART 14858. - 0.3 lpp. L. -URL: http://e-kon.ru.ru/2014/14858.htm. - valsts. par. El numurs FS 77-49965. - ISSN 2304-120X.

Šodien ir daudz dažādu programmu, kas var palīdzēt vecākiem un aizsargāt bērnus no interneta atkarības. Tā, piemēram, modernu operētājsistēmu nodrošināšana ar tādu funkciju kā “vecāku kontrole” ļauj uzraudzīt bērna klātbūtni internetā (3. attēls).

Att. 3. Izmantojiet vecāku kontroles funkciju, lai ierobežotu satura apskati.

iestatiet laiku, kad bērni var izmantot datoru, kā arī noteikt, kuras spēles un programmas tās var izmantot.

ierobežot laiku, kurā bērniem ir atļauts iekļūt sistēmā. Tas neļaus bērniem reģistrēties noteiktā laika periodā. Katrai nedēļas dienai varat iestatīt dažādas atļautās piekļuves stundas. Ja atļautā laika perioda beigās bērni strādā pie datora, notiek automātiska atteikšanās.

kontrolēt piekļuvi spēlēm, izvēlieties derīgu vecuma kategoriju, atlasiet bloķējamo satura veidus un iestatiet atļauju vai aizliegumu piekļūt atsevišķām spēlēm.

liegt bērniem piekļūt noteiktām programmām.

Līdz ar to lēmums ierobežot bērna izmantošanu datorā prasa pienācīgu bērna brīvā laika organizēšanu [4]. Ir nepieciešams pozitīvi ietekmēt bērna saziņu ar vienaudžiem, draugiem utt., Uzaicināt klases biedrus mājās, piemēram, iegādāties viņam kino un draugu biļetes, ierakstīt viņu sporta sadaļā. Ir nepieciešams arī pavadīt pēc iespējas vairāk laika ar bērnu. Vecāku interesēm bērna attīstībā būs izšķiroša loma viņa nākotnē, un tā varēs palīdzēt jaunattīstības personībai. Ja šīs prasības ir izpildītas, bērns varēs izdarīt pareizo izvēli savā dzīvē un sasniegt izvirzītos mērķus, kas nozīmē kļūt par veiksmīgu personu.

zinātniskais un metodiskais elektroniskais žurnāls ART 14858 UDC 316.6: 004.738.5

Pyankova NG, Matviyuk V.M. Globālā interneta ietekme uz pusaudžu psihi // Koncepcija. -2014. - Īpašais numurs Nr. 30. - ART 14858. - 0.3 lpp. L. -URL: http://e-kon.ru.ru/2014/14858.htm. - valsts. par. El numurs FS 77-49965. - ISSN 2304-120X.

Neskatoties uz visu iepriekšminēto, jāatceras, ka internets ir neatņemama bērna attīstības sastāvdaļa mūsdienu tehnoloģiju apstākļos, un tas, kā šī ietekme ietekmēs, galvenokārt ir atkarīga no mijiedarbības noteikumiem ar globālo tīklu, kam jābūt skaidri un pareizi noteiktam jebkurā ģimenē, kas vēlreiz apstiprināts daudzu zinātnieku pētījumos [5, 6, 7, 8, 9, 10].

Atsauces uz avotiem

1. Interneta lietotāji Krievijā // Internets Krievijā un pasaulē. - URL: http://www.bizhit.ru/index/users_count/0-151 (apelācijas datums 10/25/2014).

2. Yurieva L.N., Bolbot T. Yu Datoru atkarība: monogrāfija. - M .: Porogi, 2006. - 190 lpp.

3. Datoru slimības, profilakse un ārstēšana. - URL: www.comp-doctor.ru (apelācijas datums: 10/29/14).

4. Interneta akadēmija. - URL: http://inetedu.ru/articles/26-security/153-internet-for-children.html. (aprites datums: 10.29.14).

5. Lobanovs, A.V. Empīrisks pētījums par augstskolas skolotāja, Uspekhi sovremennoi nauznaniya profesionālo iznīcināšanu: nauch.-teoret. žurnāliem - 2007. - 3. 3. Augstākās izglītības zinātniskā potenciāla attīstība, II Starptautiskā zinātniskā konference, 2008. gada 4.-11. Marts, Apvienotie Arābu Emirāti. - 95. – 96. lpp.

6. Degtyareva E. A. Inovatīvo procesu personīgās attīstības orientācija augstākajā profesionālajā skolā // Zinātnes perspektīvas. - 2013. - № 9 (48). - 45. - 48. lpp.

7. Pyankova NG, Matviyuk V.M. Pedagoģiskie nosacījumi ekonomikas bakalaura sagatavošanas uzlabošanai inovatīvai profesionālajai darbībai // Koncepcija: zinātniskā metode. elektronu žurnāliem - 2014. - T. 20. - 1741–1745.

8. Matviyuk V.M. Interaktīvās izglītības formas kā svarīgākais komponents izglītības procesa organizācijā pašreizējā posmā konf. vidējās profesionālās izglītības skolotāji un studenti. - Krasnodar, 2013. - 138. - 142. lpp.

9. Pyankova N. G. Nevalstisko universitāšu studentu gatavības veidošanās inovācijai

profesionālā darbība: autors. dis. . Cand. ped. Zinātne / Dagestāns

Valsts pedagoģiskā universitāte. - Makhachkala, 2009

10. Serdyuk I. I. Profesionālās izglītības kvalitātes uzlabošana. // Pirmie zinātnes soļi: mūsdienu problēmas un attīstības perspektīvas: vidējās profesionālās izglītības skolotāju un studentu I (pirmās) reģionālās zinātniskās-praktiskās konferences materiāli. - Krasnodar: TSNTI, 2013. - 250 lpp.

Candidate of Pedagogical Sciences, Teacher of social humanitarian disciplines, branch of the Kuban State University in Tihoretsk n g [email protected] Vitaliy Matviyuk,

Teacher, branch of the Kuban state Universityi in Tihoretsk [email protected] Influence of the global Internet on the psyche of children and adolescents

Abstract. The article deals with the problem of the influence of modern information technology on the younger generation. Disclosed are the possible consequences of their negative impact.

Key words: Internet, teenagers, information technology, psyche, Internet addiction.

Рекомендовано к публикации:

Горевым П. М., кандидатом педагогических наук, главным редактором журнала «Концепт» 6

Skatiet videoklipu: Ietekme psihologs (Jūlijs 2019).

Loading...