Populārākas Posts

Redaktora Izvēle - 2019

OHP 2. līmenis

Nesen bērni bieži izpauž nepietiekamu runas attīstību. Tas var notikt dažādos veidos un dažādos posmos. Jebkurā gadījumā vajadzīgais korekcijas darbs ar bērniem, kas ir individuāls un grupu darbs ar bērniem. Viens no bīstamākajiem posmiem ir OHP 2. līmenis. Kā atpazīt šo slimību bērnam?

OHP 1. un 2. pakāpe tiek uzskatīta par smagāko. Kopumā runas traucējumi izpaužas kā vārda nekonsekvence, dažreiz runas skaņu un nozīmes trūkums. Pēc tam mutvārdu runas trūkumi izpaužas disgrāfijā un disleksijā skolā.

Runas 2. pakāpes nepietiekama attīstība izpaužas šādi:

  • žesti, babble,
  • dažreiz parādās vienkārši teikumi
  • vārdnīcas nabadzība, un vārdi, ko bērns zina, ir ļoti līdzīgi,
  • grūtības ar runas konsekvenci, bieži vien trūkst daudzskaitļa,
  • skaņas izruna ir izkropļota, bērns nomaina skaņas, nepārprotami tos izrunā.

Ko bērns var diagnosticēt ar runas nepietiekamu attīstību 2 grādi?

  • saka vienkāršus vārdus, kas ir līdzīgi jēdzieniem (lidot vabole, kukaiņi, tufa kurpes, čības, zābaki uc), t.i. viens vārds apvieno vairākus jēdzienus
  • diez vai identificē ķermeņa daļas, priekšmetus, ēdienus, vārdus ar mazu nozīmi (visbiežāk šādi vārdi trūkst vai ir ierobežotā daudzumā),
  • diez vai nosaka objekta atribūtus (kas ir izgatavots no krāsas, garšas, smaržas),
  • apkopo stāstu vai atkārtojumus tikai pēc pieauguša cilvēka galvenajiem jautājumiem,
  • paziņojumi ir maz saprotami, skaņas ir izkropļotas.

OHP raksturojums liek domāt, kāpēc šādi pārkāpumi notiek. Cēloņi parasti ir fizioloģiskā sfērā un ne vienmēr ir atkarīgi no mātes vai viņas bērna:

  • hipoksija grūtniecības vai dzemdību laikā, t
  • asfiksija
  • rēzus konflikts
  • galvas traumas.

Korekcijas darbs, gaidāmais logopēds un bērna vecāki, ir ļoti rūpīgi. Ir nepieciešams veidot runu no zemes gandrīz no nulles. Kā tiek veiktas koriģējošas nodarbības?

Darbs ar logopēdu

Ja pēc 3-4 gadiem bērna runa nav veidojusies, nepieciešams apmeklēt logopēdi un neirologu. OHP diagnostiku un raksturošanu veic vairāki speciālisti.

Neirologs palīdzēs noteikt cēloni. Ja nepieciešama ārstēšana vai papildu stiprināšana, ārsts izrakstīs zāles, lai stimulētu runas centrus un nervu sistēmu kopumā. Lai noteiktu, kādām zālēm Jūsu bērnam var būt nepieciešams, jums būs nepieciešams veikt smadzeņu MRI skenēšanu. Tomēr šāda analīze ne vienmēr ir nepieciešama. Dažreiz neirologs pēc sarunas ar māti ir pilnīgi skaidrs, kāpēc runas neparādās un kā jūs varat palīdzēt bērnam un viņa ģimenei tikt galā ar slimību.

Pēc neuropatologa apmeklējuma ir nepieciešama konsultācija ar logopēdu. Ja iespējams, nodarbības jāturpina individuāli vai īpašās grupās runas labošanai. Ko skolotājs darīs ar bērnu?

Vispārējais virziens būs runas aktivitātes attīstība un izpratne, frāžu veidošana, skaņas izrunāšana, skaidrojums par to, kā vārdi tiek izrunāti, leksisko un gramatisko formu izmantošana.

Logopēdam var būt nepieciešama ģimenes palīdzība, jo vairākas klases nedēļā var nebūt pietiekamas, lai veidotu runu. Logopēds var pierādīt mātei darba virzienu ģimenes lokā. Piemēram, lai labotu pareizu izrunu, jums būs nepārtraukti jāpieprasa bērnam izrunāt vārdu singsongā, un visiem mājā būtu jāsaka tas pats.

Detalizētāk, koriģējošais darbs sastāv no sekojošiem uzdevumiem:

  • Grūti izrunājošu vārdu izrunāšana izrunā, lai bērns varētu dzirdēt visas skaņas un tās var atkārtot. Ir vēlams, lai ikviens bērna vidē, nevis tikai klasē, runā šādā veidā. Tas ļaus bērnam labāk uztvert vārdu skaņu.
  • Izpētīt vārdus pēc tēmas grupām, pamatojoties uz attēliem. Piemēram, logopēds parāda bērnu mājdzīvnieku attēlus un skaidri tos sauc, liekot bērnam atkārtot vārdus. Tāpēc bērns pakāpeniski sāk sistematizēt apkārtējās pasaules parādības un objektus.
  • Tāda paša vārda daļai piederošo dažādu vārdu gramatisko formu salīdzinājums. Piemēram, mēs braucām: uz ragavām, ar automašīnu, kalnā utt.
  • Tas pats tiek darīts ar vārda formām: Kolya rakstīja - Kolya raksta - Kolya rakstīs.
  • Lietvārdu izmaiņu pārbaude pēc numuriem. Skolotājs rāda priekšmetu attēlus vienskaitlī un daudzskaitlī, izsauc tos un lūdz bērnu.
  • Atsevišķs darbs tiek veikts ar priekšnosacījumiem. Logopēds tos ievieto frāzēs, kas līdzīgas struktūrai, piemēram: dodas uz mežu, apmeklēt, uz kalnu utt.
  • Darbs, lai atšķirtu izteiktas un nedzirdīgas skaņas, izdalot tās runā.
  • Skaņas definēšana vārdos pēc auss fonēmiskās dzirdes attīstībai.

Ir zināms, ka bērns pilnīgi atšķirīgi sazinās ar pieaugušajiem un saviem kolēģiem. Ar pēdējo, viņš jūtas brīvāks, viņa intereses sakrīt ar tām. Ja jūsu bērns ar OHP nepiedalās bērnudārzā, runas trūkuma iemesls var būt arī komunikācijas trūkums. Mēģiniet reģistrēt bērnu attīstības grupā, bērnu klubā, kur viņi cenšas pilnībā attīstīt bērnus. Šeit parādīsies kontaktu loks, un pasaules mākslinieciskā uztvere, dziesmas, fiziskā slodze radīs optimālu vidi runas uzlabošanai.

Ir ļoti grūti paredzēt, kā runās bērnam. Daudz kas ir atkarīgs no slimības attīstības pakāpes un tā izraisītā iemesla.

Sāciet darbu pēc iespējas ātrāk. Jau trīs gadu vecumā, ja bērns nerunā vai saka nepareizas skaņas, vecākiem vajadzētu būt skaidram, ka viņiem vajadzētu doties uz tikšanos ar neiropatologu. Bez konkrētas diagnozes un medikamentiem pat intensīvas sesijas ar logopēdu var būt bezspēcīgas.

Ja ir veikti visi nepieciešamie pasākumi, un NRO nedarbojas, ir cerība, ka bērns sāks runāt. Tomēr viņa tālākizglītība masu skolā kļūst neiespējama. Vecākiem būs jāmāca viņu mājās vai jāiesniedz specializēta izglītības iestāde bērniem ar runas problēmām.

Daudz kas ir atkarīgs no bērna temperamenta un sabiedriskuma. Daudzējādā ziņā viņi nosaka, cik daudz viņš pieradīs pie skolas komandas, atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem un kā skolotāji attieksies uz viņu.

Korekcijas darbu ar bērniem, kuriem ir nepietiekama runas pakāpe 2 grādos, vajadzētu veikt tikai speciālists. Vecākiem nav jāiejaucas šajā procesā vai jāmēģina atrisināt šo problēmu atsevišķi. Vēl jo vairāk briesmīgi ļaut problēmas risināt. Bērnam ir nepieciešama kvalificēta palīdzība, pretējā gadījumā viņam būs problēmas ar kontaktiem.

OHP 2. līmenis

Bērnu ar logopatoloģiju runas līmeņa izpēte tika uzlabota 50-60 gados. pagājušajā gadsimtā runas terapijas profesors R. E. Levina. Viņa uzsvēra trīs runas nepietiekamas attīstības līmeņus: 1 - bezjēdzīga, 2 - kopējas runas parādīšanās, 3 - detalizēta frāzes runa ar leksiskām un gramatiskām (LH) un fonētiski fonēmiskām (FF) kļūdām. Tādējādi otrais runas attīstības līmenis atšķiras ar augstākām valodu spējām, salīdzinot ar OHP 1. līmeni. Tomēr zems runas līdzekļu apguves līmenis (gramatiskā, leksiskā, fonētiskā, fonēmiskā) prasa to tālāku attīstību, izmantojot speciālās korekcijas izglītības metodes. Vēlāk šai klasifikācijai tika pievienota ceturtā līmeņa runas attīstība, ko raksturo FF un PH nepietiekamas attīstības atlikuma pazīmes.

Komplikācijas

Bez mērķtiecīgas apmācības bērni ar OHP 2. līmeņa pieredzi radīja grūtības skolas mācību programmas apguvē. Ņemot vērā valodu komponentu nepietiekamo attīstību, tiek veidoti specifiski skolu prasmju traucējumi - agrammatiska disgrāfija un disleksija. Sakarā ar nepietiekamu phrasal runu, bērns nevar pilnībā sazināties ar vienaudžiem un dibināt sevi bērnu komandā. Bērni ar ierobežotu runas aktivitāti apzinās un nopietni piedzīvo viņu defektu, kas negatīvi ietekmē viņu personīgo un garīgo attīstību. Neskatoties uz inteliģences primāro saglabāšanu, ja nav savlaicīgas OHP korekcijas, var rasties robežu intelektuālais nepietiekamība.

Diagnostika

Logopēdijas eksāmens ietver medicīniskās vēstures izpēti, visu mutvārdu runas komponentu statusa novērtējumu. Pirmajā tikšanās reizē ar bērnu un vecākiem logopēdam ir jāzina iespējamie runas nepietiekamības attīstības cēloņi, bērna runas izpratnes un meistarības pakāpe, it īpaši motoriskā un garīgā attīstība. Mutvārdu runas diagnostika ietver veidošanās līmeņa izpēti:

  • Savienota runa. Bērnam tiek lūgts atkārtoti iepazīties ar tekstu, ko viņš klausījies, stāsta par vizuālajiem līdzekļiem un atbild uz jautājumiem. Tajā pašā laikā atklājas semantiskās un sintaktiskās kļūdas, nepareiza secība un vārda pieslēgšana teikumā, loģikas pārkāpums un prezentācijas secība. Pat ar vadošo jautājumu palīdzību, logopēda norādījumiem, bērns nespēj precīzi nodot stāsta saturu.
  • Leksiskie un gramatiskie procesi. Veicot uzdevumus, ir grūti izvēlēties pareizos vārdus, trūkst zināšanu par ģeometriskām formām, krāsām, vispārinātām kategorijām, sinonīmiem un antonīmiem. Ar tādu pašu amorfo vārdu bērns var apzīmēt visu objektu virkni, kas ir tuvu mērķim vai funkcijai. Frāze tiek veidota agrammatiski, ar vienošanās pārkāpumiem, nepareizu vārdu maiņu skaitļos un lietās.
  • Zilbju struktūra un fonētiski fonēmiskie procesi. Sarežģīti skaņu un vārdu zilbju kompozīcija izpaužas izkropļota. Zilbju skaits tiek samazināts līdz diviem vai trim. Paziņojumi ir neskaidri vairāku skaņu izrunu defektu dēļ. Bērniem ar OHP 2. līmeni var traucēt līdz pat 15-20 gandrīz visu grupu skaņu. Bērna skaņas analīzes un sintēzes uzdevumi nav pieejami.

Otrais runas attīstības līmenis ir diferencēts ar citām runas traucējumu pakāpēm (OHP 1 un OHP 3. līmenis), kā arī dzirdes zudumu, sistēmisku runas nepietiekamu attīstību garīgās atpalicības un oligofrēnijas laikā. Veicot diagnostiku, ir svarīgi saprast, kāda veida runas patoloģija ir NRO pamatā - korekcijas procesa formas un metodes būs atkarīgas no tā.

Prognoze un profilakse

Vairumā gadījumu runas prognoze 2. Korektīvās izglītības procesā pakāpeniski paplašinās verbālā aktivitāte un palielinās runas attīstības līmenis. Dodoties uz pamatskolu, bērniem jāturpina mācīties skolas loga punktā, jo tie veido riska grupu rakstīšanas un lasīšanas pārkāpumu veidošanai. OHP primārā profilakse ir novērst agrīnus bojājumus runas centriem un orgāniem, izraisot smagu logopatoloģiju. Lai novērstu mācīšanās grūtības un atpaliktu kognitīvajā attīstībā, ir nepieciešama savlaicīga smagu runas defektu atklāšana un to korekcija.

NRO vispārējais jēdziens

ONR - runas traucējumi, kas attiecas uz pedagoģisko-psiholoģisko klasifikāciju. Šādiem bērniem ir pilnīgi normālas dzirdes un intelektuālās spējas, tomēr runas sistēmā ir skaidrs traucējums. Bērni ar ONR ietver gan pilnīgi klusu bērnu, gan mazuļus, kuriem mēdz būt vārda izruna, kā arī bērni, kuriem ir saprotama frazāla runa, bet vārda fonētiskais virziens ir vāji attīstīts.

Dažādu runas defektu izpausmēm ir ļoti standarta izpausmes. Šādiem bērniem pirmie vārdi veidojas apmēram trīs līdz četriem gadiem, retos gadījumos - pieci. Runa ir raksturīga ar agrammatisku skaņu un nepareizu fonētisko dizainu. Šādus bērnus ir ļoti grūti saprast, lai gan viņi bieži saprot viņiem uzdotos jautājumus.

Sakarā ar to, ka šāds bērns attīsta kompleksus, no psiholoģiskā viedokļa, ir nepieciešams novērst šādus defektus pirmajās izpausmēs.

Šie runas defekti ietekmē bērna rakstura sensoros, intelektuālos un vēlmes aspektus. Šādi bērni nevar pilnībā koncentrēties uz konkrētu priekšmetu, un tas ietekmē arī viņu parasto iegaumēšanas spēju. Viņi nevar atcerēties saņemtos norādījumus, kā arī secīgus uzdevumus.

Korekcijas darbs ar bērniem ar OHP mērķis ir izstrādāt analīzi, salīdzināšanu un vispārināšanu. Somatisko vājumu atbalsta motora aktivitātes defekti, kas izpaužas kā koordinācijas trūkums, samazināts kustības ātrums un nepietiekama veiklība.

Labošanas darbi

Logopēda apmeklējums jāveic, ja bērnam trīs vai četru gadu laikā nav runas veidošanās. Šajā gadījumā NRO diagnostiku, detalizētu aprakstu un korekciju veido vairāk nekā viens speciālists.

Ar neirologa palīdzību tiek noteikts cēlonis. Ja nepieciešams, vitamīnu ārstēšana vai izrakstīšana, speciālists var izrakstīt īpašus medikamentus, kam būs stimulējoša ietekme uz runas centriem un bērna nervu sistēmu. Visbiežāk ieteicama smadzeņu MRI. Dažos gadījumos ar vecākiem pietiek ar sarunu ar ārstu.

Pēc konsultācijas ar neirologu ir nepieciešams apmeklēt logopēdi. Visbiežāk speciālists identificē bērnu īpašā grupā, bet noteiktos apstākļos var izmantot individuālas nodarbības.

Korekcijas darba galvenais mērķis ir aktīvas runas attīstība, tās izpratnes uzlabošana, kā arī frāžu veidošana un pareiza izrunāšana. Kā pastiprinājumu daži logopēdi vēršas pie saviem vecākiem, lai saņemtu papildu klases kopā ar ģimeni, jo divas vai trīs klases nedēļā var nebūt pietiekamas.

Piemēram, jūs varat veikt vienkāršu vingrinājumu, kurā bērnam ir jāizrunā daži vārdi dziedājumā, un tad vecākiem tam jāatbild vienādi. Šis uzdevums ne tikai palīdzēs atbrīvoties no runas defektiem, bet arī tuvinās ģimeni.

Korekcijas darba galvenie virzieni:

  • Uzlabot sarežģītu vārdu izrunu bērnam izvilktajā veidā, lai labāk izklausītu visus burtus un skaņas,
  • nepieciešamība izplatīt vārdus grupās, kas ir kombinētas atkarībā no temata, piemēram, attēlojot attēlus ar mājdzīvniekiem, bērnam skaidri jānorāda visi. Šī pieeja palīdz bērniem sistematizēt,
  • dažādu formu salīdzinošās formas, kas pieder vienai runas daļai, piemēram, mēs gājām: parkā, laukā, dārzā utt.
  • tāda pati pieeja ar vārdu, piemēram, māte krāsota - māte vērš - māte vērš,
  • izpratni par atšķirību starp vienskaitli un daudzskaitli,
  • Uzlabot nedzirdīgo un balss skaņu atšķirības uztveri.

Pastāv milzīga atšķirība starp veidu, kādā bērni sazinās ar pieaugušajiem un viņu vienaudžiem. Un, ja bērns var justies izspiests, runājot ar pieaugušo, viņš būs mierīgāks un atvērts, runājot ar bērnu, it īpaši, ja viņu intereses sakrīt.

Tomēr ar pietiekami lielu defekta attīstību korekcijas darba sākumā tiek piemērotas individuālas nodarbības, kas galu galā ieplūst grupās, tādējādi lēnām sagatavojot bērnu iekļūšanai sabiedrībā.

Dažos gadījumos 2. pakāpes OHP attīstība vērojama bērniem, kuri nepiedalās bērnudārzā, un to izskaidro komunikācijas trūkums. Šādos gadījumos bērnu ieteicams rakstīt dažādos lokos, kuros palielināsies ne tikai viņa sociālais loks, bet arī attīstīsies mākslinieciskā uztvere par apkārtējo pasauli, kas nozīmē runas uzlabošanos.

Ir praktiski neiespējami precīzi prognozēt bērnu runas attīstības pārkāpumu. Visbiežāk tas ir atkarīgs no slimības attīstības un tā attīstības pakāpes.

Tāpēc, ja trīs gadu laikā nav saprotama babble vai pilnīga runas neesamība, ir jāsazinās ar neiropatologu. Galu galā nervu sistēmas traucējumu klātbūtnē pat ikdienas vingrinājumi ar logopēdu var nedot vēlamo rezultātu, jo bērnam būs nepieciešamas zāles.

Savlaicīgi pieņemot visus nepieciešamos pasākumus, bērns sāks runāt. Bet bieži vien šie bērni nevar mācīties parastajā skolā, tāpēc vecākiem būs jāizvēlas starp mājas izglītību vai speciālu skolu, kas paredzēta bērniem ar runas traucējumiem.

Vissvarīgākais ir atcerēties, ka atbalsts ir svarīgs bērnam koriģējoša darba procesā, kas viņam jāsaņem no katra ģimenes locekļa. Tas palīdzēs ne tikai atbrīvoties no nogatavināšanas kompleksiem, bet arī paātrinās defektu novēršanas procesu, jo bērns redzēs tuvu cilvēku piekrišanu, un tāpēc sāks censties panākt labāku rezultātu.

Vispārīgs apraksts

Ir zināms, ka parasti bērns līdz piecu gadu vecumam jau var brīvi runāt un veidot diezgan sarežģītus teikumus. У малыша формируется хороший словарный запас, он может склонять слова, правильно ставить окончания в своей устной речи, формируется нормальное звукопроизношение.

Однако подобная картина бывает не всегда. У некоторых детей наблюдается та или иная степень недоразвития речи, при этом интеллектуально они ничем не отличаются от своих сверстников. Šādu visu runas komponentu pārkāpumu sauc par vispārēju runas nepietiekamo attīstību (OHP).

OHP izpausmes ir atkarīgas no pacienta runas sistēmas veidošanās. Bērns nevar runāt vispār, bet var runāt diezgan saskaņoti un loģiski, bet ar nelielas fonētiskas vai gramatiskas nepilnības elementiem.

Diagnoze tiek veikta, pamatojoties uz speciālas logopēdiskās izmeklēšanas rezultātiem. Korekcija ONR ietver aktivitātes, kuru mērķis ir palielināt vārdu krājumu, attīstīt izpratni par kāda cita runu, pilnīgu burtu, skaņu, vārdu, teikumu un citu vārdu izrunu.

Ir šādas nepietiekami attīstītas runas formas:

  1. OHP 1. līmenis. Bērns nav pilnīgi saistīts. Medicīnas jomā NRO raksturojums šajā līmenī izklausās kā „bezbērnu bērni”. Bērns cenšas nodot savas domas citiem ar žestu palīdzību vai ārkārtīgi neskaidru, vienkāršotu runu.
  2. OHP 2. līmenis. Pacientam ir sākotnējā runa, bet bērnu ar OHP vārdnīca ir ļoti slikta. Bērns nepareizi raksta vārdus, kļūdaini. Maksimālais, ko pacients var izdarīt šajā slimības stadijā, ir izdarīt un izrunāt vienkāršāko teikumu vairākiem vārdiem.
  3. Vispārējā runas attīstība 3 līmeņi. Pacients ir labi spējīgs izteikt teikumus, bet izrunā vārdus ar kļūdām, un teikumu nozīme var būt nesaprotama citiem.
  4. OHP 4. līmenis. Pacients labi runā, var izteikt teikumus. Bērna runas ar OHP šajā posmā praktiski neatšķiras no viņa vienaudžiem. Problēmas parādās tikai garu frāžu sagatavošanā.

Turklāt medicīnā ir pieņemta klasifikācija, saskaņā ar kuru tiek izdalīti šādi slimību veidi:

  • nekomplicēts ONR - novērots ar nelielu smadzeņu darbības pārkāpumu,
  • sarežģīta OHP - diagnosticēta psihiatriska vai neiroloģiska traucējuma fona dēļ, t
  • vispārēja runas nepietiekamība bērniem, kas saistīti ar smadzeņu runas centru patoloģijām.

Vispārējās runas trūkuma cēloņi

Parasti šīs patoloģijas attīstības cēloņi ir dažādi provocējoši faktori, kas var ietekmēt bērna ķermeni dažādos dzīves posmos.

Šie faktori ietver:

  • ģenētiskā predispozīcija - varbūtība, ka vecākiem ir hormonāli traucējumi, garīgās slimības, garīga atpalicība, smagi vielmaiņas traucējumi, palielinās OHP.
  • grūtniecības laikā radušās problēmas - rēzus konflikts starp māti un augli, mātes vīrusu slimības, spontāno abortu draudi, uz kuņģa, sliktu ieradumu klātbūtne (alkohola lietošana, smēķēšana), smags stress, dažu zāļu lietošana grūtniecības laikā,
  • dzemdību komplikācijas (ilgstoša vai pārāk ātra piegāde, ķeizargrieziens, augļa asfiksija, mehāniski ievainojumi, ko bērns saņēmis cauri elpošanas ceļiem utt.), t
  • dažas slimības, ko bērns piedzīvojis pirmajos dzīves gados (meningīts, pneimonija, dizentērija, hroniskas vidusauss iekaisums, zilumi un satricinājumi, ķermeņa intoksikācija saindēšanās rezultātā un vairāki citi);
  • sociālo faktoru ietekme (otrās valodas apguves sākums, nepareiza audzināšana, smags ilgtermiņa stress, garīga trauma, slikti dzīves apstākļi utt.).

Tīrā veidā OHP tiek novērota reti. Parasti slimība ir saistīta ar neiropsihiskiem traucējumiem, kā arī somatiskām problēmām.

Nepilnīga runa vai tās pilnīga negatīva ietekme uz bērna vispārējo attīstību, viņa komunikācijas prasmju veidošanās, izlūkošana.

OHP simptomi

Ar OHP ir visu runas prasmju pārkāpums. Bērniem ar OHP nav runas. Runājot, bērns kļūdās, kas vairs nav viņa vecumā.

Šādu bērnu runas dinamika atpaliek no psihes attīstības. Tajā pašā laikā vispārējā attīstībā pirmsskolas vecuma bērni ar ONR praktiski nav mazāki par saviem vienaudžiem. Viņi aktīvi pēta apkārtējo pasauli, adekvāti reaģē uz dažādām situācijām, spēlējas ar saviem vecākiem un citiem bērniem, saprot, ko citi viņiem saka.

Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu tipiskās OHP izpausmes ir:

1. Psiholoģiskajā attīstībā:

  • izkaisīta uzmanība, samazināta koncentrācija,
  • slikti attīstīta atmiņa, kas nav kādas citas personas runas
  • nepieciešamā darbības algoritma pārkāpums, nespēja atcerēties diezgan vienkāršas instrukcijas,
  • grūtības mēģināt analizēt objektu pazīmes un īpašības, to salīdzinājumu ar otru.

  • nesaprotama, nesaprotama runa vai tās neesamība,
  • bērns sāk runāt vēlu (3-5 gadus vecs),
  • viņa vecuma vārdnīca ir maza
  • nepareiza frāžu un teikumu uzbūve.

3. Motilitātes (mazo un lielo) attīstībā:

  • orientācijas zudums laikā un telpā, veicot īpašus kustības uzdevumus, t
  • nepareiza vajadzīgo kustību izpilde, t
  • ritma trūkums
  • koordinācija
  • bieži iesaldēšana vienā pozīcijā, kavēja darbības.

OHP novēršana

Lai līdz minimumam samazinātu šīs patoloģijas attīstības iespējamību bērnam, jāievēro šādi ieteikumi:

  • grūtniecības laikā ir jāatsakās no alkohola lietošanas un smēķēšanas, lai ievērotu visus ārstu ieteikumus, lai izvairītos no kritieniem un ievainojumiem (īpaši uz kuņģa),
  • pēc dzimšanas ir nepieciešams uzraudzīt bērna veselību, censties izvairīties no nopietnām somatiskām slimībām,
  • mācīties kopā ar bērnu, sekojiet viņa runai, labojiet nepareizo izrunu,
  • kad tiek konstatētas pirmās aizdomīgās pazīmes, konsultējieties ar speciālistu un pārbaudiet - tas palīdzēs sākt ārstēšanu laikā, kas būtiski uzlabos slimības prognozi.

Simptomoloģija

Katram vispārējās runas nepietiekamības attīstības līmenim ārsti noteica vairākas raksturīgas pazīmes, kas norāda, ka patoloģija pieder šai stadijai. Turklāt bērnam, kas cieš no jebkuras OHP izpausmes formas, ir arī saistīti simptomi:

  1. viņš nav labi iegaumēt kaut ko (vārdus, vārdus, darbību secību utt.),
  2. nav interese mācīties jaunas lietas, mācīties jaunus faktus un izpētīt apkārtējo pasauli,
  3. uzmanība un koncentrēšanās ir ļoti zema
  4. garīgā aktivitāte ir zemāka nekā vienaudžiem.

Patoloģijas otrā līmeņa atšķirīgie simptomi ietver šādas izpausmes:

  • lietojot frāzes un frāzes, bērns izmanto tikai vienkāršas konstrukcijas, bieži tiek radīti to izkropļojumi,
  • vispārējā vārdnīca ir ievērojami zemāka par vienaudžiem,
  • nav vārdu veidošanas prasmju,
  • ar OHP 2. līmeni, novērota disartrija: fonētika cieš un bērns nevar skaidri izrunāt atsevišķas skaņas un vārdus, daži no tiem ir norīti, daži tiek izrunāti ar nedabisku balss spiedienu utt.

Tas ir svarīgi! Pat ja jūs redzat, ka jūsu bērnam ir daži vai visi iepriekš minētie simptomi, neuzdodiet to pats! Tikai kompetents speciālists varēs pareizi noteikt runas attīstības traucējumu pakāpi un sniegt atbilstošus ieteikumus un atsauces: piemēram, runas terapijas secinājums - OHP 2. līmenis prasa ārstēšanu ar specializētu ārstu.

Korekcijas darbs pie OHP 2. līmeņa ir visdažādākie pasākumi, kuru mērķis ir vispusīgi attīstīt bērna spēju izteikt sevi runas veidā. Lai ārstēšana būtu efektīva, logopēnam ir jāapkopo bērnam individuāls maršruts ar OHP 2. līmeni: tajā ņemtas vērā visas bērna personības, rakstura, temperamenta un ārējās vides iezīmes, kurās bērns dzīvo.

Ilgtermiņa plāns darbam ar OHP 2. līmeni ietver:

  1. terapijas mērķis ir ne tikai uzlabot izrunu kvalitāti, bet arī bērna spēju pilnībā izprast to, ko viņš saka,
  2. uzlabo atsevišķu skaņu un to kombināciju izrunu,
  3. bērns mācās veidot nozīmīgas frāzes (ne tikai, lai izrunātu iegaumētas vārdu kombinācijas, bet arī saprast šo vai šo konstrukciju semantiskās iezīmes),
  4. valodas leksiskās un gramatiskās izpratnes attīstība.

Tas ir svarīgi! Galvenais panākumu princips, veicot korekcijas uzdevumus OHP 2. līmenim, ir to skaidra secība un sadalījums pēc sarežģītības. Logopēds, kurš nodarbojas ar nodarbību, labi saprot, kāda attīstības stadija runā ir, un izslēgt pārāk sarežģītu, vai otrādi - pārāk vieglas mācības.

Ņemot vērā ONR pakāpi, ir četri runas attīstības līmeņi:

  • 1 runas attīstības līmenis - “bezjēdzīgi bērni”, nav plaši lietotas runas.
  • 2 runas attīstības līmenis - kopīgās runas sākotnējie elementi, ko raksturo slikta vārdnīca, agrammatisma parādības.
  • 3 runas attīstības līmenis - paplašinātās frazālās runas parādīšanās ar nepietiekamu tās skaņu un semantisko pusi.
  • 4 runas attīstības līmenis - atlikušās nepilnības runas fonētiskās-fonemiskās un leksikas-gramatiskās puses attīstībā.

Bērnu ar OHP vēsture bieži tika identificēta:

intrauterīnā hipoksija,

- rēzus konflikts,

- dzimšanas traumas

- asfiksija.

Un agrā bērnībā - traumatiskas smadzeņu traumas, biežas infekcijas, hroniskas slimības.

Nelabvēlīga runas vide, ignorējot bērnu traucējumus, uzmanības trūkums un komunikācija vēl vairāk kavē runas attīstības gaitu.

Visiem bērniem ar OHR pirmie vārdi ir vēlu, lai parādītos par 3-4, dažreiz par 5 gadiem. Tiek samazināta bērnu runas aktivitāte, runai ir neparasta skaņa un gramatiskais dizains, nav labi saprotams.

Bet visbīstamākā lieta šajā pārkāpumā ir tā, ka trūkst runas aktivitātes atmiņa, uzmanība, izziņas darbība, garīgās operācijas. Bērni sāk atpalikt no saviem vienaudžiem kopumā, intelektuālajai attīstībai. Bērni ar OHP nepietiekama motora koordinācijas, vispārējas, smalkas un runas kustības attīstība.

Tāpēc ir vairāki OHP korekcijas posmi ar dažādiem mērķiem. Katram no šiem posmiem ir savs mērķis saskaņā ar NRO vispārējo rehabilitācijas programmu. Bet, lai panāktu stabilu ONR korekcijas rezultātu bez sekām, kas var negatīvi ietekmēt skolas lasīšanas un rakstīšanas mācīšanu, ir nepieciešams to integrēt programmā:

  1. Neiropsiholoģiska korekcija, t
  2. Sertificēta profesionālās runas terapijas masāža,
  3. Neiroakustiskā stimulācija saskaņā ar Tomatis metodi saskaņā ar ONR un FFNR korekcijas programmu.

Viens no galvenajiem OHP korekcijas posmiem ir neiropsiholoģiskā izmeklēšana un korekcija.

Neiropsiholoģiska korekcija - šodien tā ir visefektīvākā bez narkotikām metode, kas palīdz bērniem, un tāpēc tai nav nekādu blakusparādību. Ar kompetentu profesionālu pieeju, visefektīvāko un ilgtspējīgāko, jo tā balstās uz Brain un tās specifisko zonu apmācību.

Korekcijas programma tiek izstrādāta katram bērnam individuāli, balstoties uz klasiskām neiropsiholoģiskām metodēm, izmantojot ķermeņa orientētas terapijas elementus, kā arī visefektīvākās metodes, kas aizņemtas no saistītām disciplīnām (defektoloģija, logopēdija, sensoriskā integrācija, fizikālā terapija, mākslas terapija).

NeuroLogopedichesky centrā „Virs Rainbow” klasiskās neiropsiholoģiskās korekcijas programma apvieno:

- vairāk nekā 18 000 izglītojošu un izglītojošu spēļu,

- vairāk nekā 20 izglītības simulatori,

- vairāk nekā 30 inovatīvu iekārtu veidu, t

Neiropsiholoģiskās korekcijas programma tiek veidota stingri, pamatojoties uz katra bērna individuālajām īpašībām, korekcijas mērķiem un uzdevumiem, un speciālists to nosaka individuāli katram bērnam, pamatojoties uz neiropsiholoģisko diagnostiku un aparatūras pārbaudi pēc instrumentiem.

Neiropsiholoģiskās korekcijas programma ietver motoru (psihomotorisko) daļu, kognitīvo (uzdevumus pie galda vai paklāja atmiņas, runas, domāšanas, rakstīšanas, lasīšanas uc) izstrādei, kā arī bloku, kas ietver darbu ar inovatīvām iekārtām vai īpašām programmām .

Neiropsiholoģiska korekcija ļauj bērnam pārvarēt attīstības vai komunikācijas grūtības, runas traucējumus un augstākās garīgās funkcijas - atmiņas, uztveres, domāšanas, uzmanības, motorisko prasmju - nepietiekamību.

Bērniem ir vairāki runas traucējumi (ONR, disartrija, zināmi dislālijas veidi, alālija), kurus nevar atrisināt bez profesionāla sertificēta logopēdiskā masāža. Logopēda darbs šajos gadījumos būs nevajadzīgi ilgstošs un neefektīvs, un bērns zaudēs laiku, kas līdz ar to būs ļoti grūti panākt.

Centra speciālisti veic speciālu runas terapijas masāžu, kas saistīta ar runas veidošanu un skaņu izrunāšanu. NeuroLogopedichesky centrā "Virs Rainbow" zonde, manuāla, sajaukta un masāža ar zondes aizstājējiem.

Logopēdijas masāža ir paredzēta bērniem ar alāliju, disartriju, rinolāliju, runas attīstības kavēšanos, stostīšanās, ONR, ZRR.

Grūtības, ko bērns piedzīvo, atskaņojot noteiktas skaņas, var izraisīt locītavu muskuļu tonuss - mēles, lūpu un mīksto aukslēju muskuļi. Ja šie muskuļi ir neattīstīti vai nepietiekami innervēti, bērns nepareizi izrunā skaņas un izjūt diskomfortu no tā, kas vēlāk novedīs pie rupju kļūdu rakstīšanai un lasīšanaitāpēc, ka fonēmiskā dzirde arī bērns ir bojāts. Problēmas ar nepietiekamu balss aparāta muskulatūras attīstību vai attīstību var izraisīt dažādi iedzimtas vai iegūtas dabas asinsrites traucējumi un neiroloģisks raksturs.

Masāžas laikā tiek stimulēta arī bērna nervu sistēma, masāža izraisa atbilstošas ​​reakcijas, kas mobilizē organisma resursus.

Taču jāatceras, ka logopēdiskā masāža tikai integrējot speciālista, speciāli izstrādātas un speciāli izvēlētas programmas runas terapijas darbu, nodrošina kvalitatīvu un ilgtspējīgu rezultātu.

NeuroLogopedichesky centrā "Virs varavīksnes" eksperti papildus tradicionālajai iestudējumam, masāžai un universālajiem zondēm izmanto savus vibrējošos masāžas Z-Vibe®, DnZ-Vibe®, Z-Grabber ™, ARK Animal Menagerie.

Z-Vibe darbības princips ir ietekmēt (mēles, iekšējās un ārējās vaigu virsmas, pieres, vaigu, zoda) vibrācijas.
Ļauj ļoti efektīvi izstiept "bridle".
Un arī atbalstīt valodu, masāžas mēles mēli, lai palīdzētu formulēt skaņu C un daudz ko citu.
Šis Massager ļauj "ievietot" skaņu P personai 1 sesijas laikā.
Logopēds Z-Vibe, pēc daudzu logopēdu domām, ir labākais aprīkojums pasaulē runas terapijas masāžas veikšanai un cilvēka artikulācijas muskuļu sagatavošanai īpašiem vingrinājumiem.

Šis elektriskais masētājs ar pareizu un pastāvīgu runas terapijas masāžu var samazināt laiku, kas pavadīts bērna runas labošanai vismaz 3-5 reizes, salīdzinot ar tradicionālajām masāžas zondēm.

Pieredzējis diagnostikas speciālists domā par katra bērna korekcijas un masāžas programmu.

Runas terapijas darbs, ko veic viens algoritms visiem bērniem, var novest pie nopietna laika zuduma, noteikt nepareizus stereotipus, kurus būs ļoti grūti izlabot, tas prasīs daudz laika un pūļu un aizkavēs korekcijas laiku.

Tomatis metode ir vēl viena svarīga metode vispārējās runas nepietiekamības attīstībai (ONR).

Tomatis metode ir dzirdes treniņu sistēma, kas iedarbojas uz smadzenēm ar augstām frekvencēm. Metodes mērķis ir uzlabot smadzeņu spēju uztvert un apstrādāt dzirdamo informāciju.

A.Tomatis metodes piemērošanas joma bērniem ir ļoti plaša un ietver terapeitiskās programmas bērniem vecumā no 24 mēnešiem līdz 12 gadiem.

Dzirdes treniņš ar augstu filtrētu frekvenci, izmantojot Tomatis metodi, ir paredzēts, lai apmācītu smadzenes, lai tās uztvertu efektīvāku un organizētāku informāciju.

Ja klases ar logopēdu nerada ievērojamu rezultātu, nepieciešams veikt neiroakustisku stimulāciju saskaņā ar Tomatis metodi. Dzirdes stimulācija uzlabo skaņu uztveri un paātrina pareizas skaņas izrunu apgūšanas procesu. Izmantojot apmācību, izmantojot Tomatis metodi, klausīšanās process tiek pārprogrammēts.

Šie treniņi tiek piešķirti bērniem ar runas un runas traucējumiuzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi, aizkavēta runas un psihomotorā attīstība, traucēta bilances funkcija.

Daudzi bērni ir traucējuši skaņu uztveri, jo bērns nepārklausa līdzskaņu skaņas, un viņa paša runas veidošanās ir ievērojami traucēta. Bieži bērns neuztver informāciju, jo viņa smadzenes nevar nošķirt svarīgu informāciju no sekundārās. Un problēma ir tā, ka bērna smadzenes nesaskata pieauguša cilvēka runu apkārtējā trokšņa fonā (klasē, ikdienas dzīvē).

Ir arī bērni, kas spēj uztvert informāciju galvenokārt ar labo ausu, ir tie, kas klausās galvenokārt pa kreisi. Labā auss ir savienota ar smadzeņu kreiso puslodi, kurā расположены речевые зоны. Если же ребёнок слушает левым ухом, то информация сначала поступает в правое полушарие, а только потом в левое. На это уходит больше времени. Кроме того по пути звуки искажаются, особенно звуки высоких частот. Tas ir ļoti grūti, lai saprastu augsto stāvokli.

Ar audiovizuālās apmācības palīdzību, kas caur gaisu (auss) un kaulu (skeleta) vadīšanu ietekmē smadzenes, jūs varat ietekmēt smadzeņu klases sistēmu. Tas uzlabo spēju uztvert informāciju, kas nozīmē mācīšanos, uzmanības attīstību, komunikācijas prasmes, spēju lasīt un izprast to, kas ir dzirdēts, palīdz smadzenēm labāk apstrādāt visu sajūtu saņemto informāciju.

Bērniem ar OHP 1. līmeni phrasal runas netiek veidotas. Komunikācijā bērni lieto babbling vārdus, viena vārda teikumus, ko papildina sejas izteiksmes un žesti, kuru nozīme ir gandrīz nesaprotama. Vārdu krājums bērniem ar ONR 1. līmeni ir strauji ierobežots, galvenokārt ietverot atsevišķus skaņu kompleksus, onomatopoiju un dažus ikdienas vārdus.

Ar OHP 1. līmeni, iespaidīgs runas cēlonis: bērni nesaprot daudzu vārdu un gramatisko kategoriju nozīmi. Vārdu zilbju struktūra ir nopietni pārkāpta.

Artikulācija ir izplūdusi, skaņu izruna ir nestabila, daudzi no viņiem nav pieejami izrunāšanai. Fonemiskie procesi bērniem ar OHP 1. līmeni ir rudimentāri dabā: fonēmiskā dzirde ir stipri traucēta, fonēmiskā vārda analīzes uzdevums ir neskaidrs un bērnam nav iespējams.

Runājot par bērniem ar OHP 2 līmeņiem, kopā ar zaķiem un žestiem parādās vienkārši 2-3 vārdi. Tomēr apgalvojumi ir slikti un tāda paša veida saturā, biežāk izteikti objekti un darbības. Ar OHP 2. līmeni vārdnīcas kvalitatīvajā un kvantitatīvajā sastāvā ir ievērojama novirze no vecuma normas: bērni nezina daudzu vārdu nozīmi, aizvietojot tos ar līdzīgām nozīmēm. Runas gramatiskā struktūra nav veidota: bērni pareizi neizmanto gadījumu veidlapas, viņiem ir grūtības vienoties par runas daļām, izmantojot vienskaitļa un daudzskaitļa numurus, priekšnosacījumus utt. Bērniem ar OHP 2. līmeni vārda izruna ar vienkāršu un sarežģītu zilbju struktūru joprojām ir samazināta. vienprātības līdzskaņi. Skaņas izrunu raksturo vairāki izkropļojumi, aizvietojumi un skaņu maisījumi. Fonēmisko uztveri OHP 2. līmenī raksturo smaga nepietiekamība, bērni nav gatavi skaņas analīzei un sintēzei.

Bērni, kuriem ir 3. līmeņa profesionālā izglītība, izmanto atklātu frāzu runu, bet runā galvenokārt lieto vienkāršus teikumus, kas apgrūtina sarežģītu. Runas izpratne ir tuvu normai, grūtības ir sarežģītu gramatisko formu (iesaistīto un adverbālo pagriezienu) un loģisko savienojumu (telpiskās, laika, cēloņsakarības) izpratne un asimilācija. Vārdu krājuma apjoms bērniem ar OHP 3. līmeni ievērojami palielinās: bērni izmanto gandrīz visas runas daļas (galvenokārt lietvārdi un darbības vārdi, mazāk īpašības vārdi un adverbji), parasti objekta nosaukumu nepareizu izmantošanu. Bērni kļūdās, lietojot priekšnosacījumus, saskaņojot runas daļas, lietojot beigas un uzsver stresu.

Ar OHP 3. līmeni skaņas izrunu un fonēmisko uztveri joprojām traucē, bet mazākā mērā.

Ar OHP 4 līmeņiem bērniem ir īpašas grūtības izrunāšanā un vārdu atkārtošanā ar sarežģītu zilbju sastāvu, zemu fonēmiskās uztveres līmeni, kļūdas vārda veidošanā un lēcienā. Bērnu, kuriem ir 4. pakāpe, vārdnīca ir diezgan daudzveidīga, bet bērni ne vienmēr precīzi zina un saprot reto vārdu, antonīmu un sinonīmu, sakāmvārdu un teicienu nozīmi utt.

Neatkarīgajā runā bērni ar 4. līmeņa darba pieredzi piedzīvo grūtības notikumu loģiskajā prezentācijā, bieži vien pietrūkst svarīgāko un „iestrēdzis” nelielās detaļās, atkārtojiet iepriekš teikto.

Bērniem ar OHR ir obligāti jāveic neiropsiholoģiskā izmeklēšana fonētiskās runas atmiņas un citu garīgo procesu diagnostikai.

ONR jānošķir no aizkavētās runas attīstības (LRD), kurā atpaliek tikai runas veidošanās temps, bet valodas līdzekļu veidošanās netiek traucēta.

Skatiet videoklipu: Marinera Rafaella y Toño (Decembris 2019).

Loading...