Populārākas Posts

Redaktora Izvēle - 2019

Kā attīstīt bērna neatkarību

Daudzas mātes vēlas, lai viņu bērns pēc iespējas ilgāk paliktu mazs, un tam ir nepieciešama aizsardzība un aprūpe. Tātad netīši izpaužas mātes mīlestība, bezpalīdzīgu un vāju aprūpē un aprūpē. Bet vai ir vērts censties, lai bērns augtu bez prasmes saskarties ar sarežģītām dzīves situācijām, kas agrāk vai vēlāk parādās viņa ceļā? Tas nav svarīgi, vai mēs runājam par spēju patstāvīgi ģērbties vai spēju atvairīt likumpārkāpēju - galvenais ir tas, ka bērns šobrīd var darīt to, kas viņam patiešām ir vajadzīgs.

Tas, ko mēs jums tagad pastāstīsim, var palīdzēt pašiem vecākiem, jo ​​tas ir atkarīgs no tā, kā bērns aug. Nedomāju, ka pats bērns spēs attīstīt savas spējas, gluži pretēji - viss, ko vēlaties viņu mācīt, viņam būs pilnīgi neinteresants. Tomēr tas būs jādara. Tāpēc iesakām sākt.

Kā mācīt bērnu pēc pasūtījuma

Kā attīstīt bērna neatkarību

Viņai bērns var mācīties un mācīties jau no agras bērnības. Protams, viņam nav vajadzīgas viņa rotaļlietas, kas gulstas noteiktā vietā, nevis ap visu dzīvokli. Pirmkārt, tas ir nepieciešams pašiem vecākiem, tāpēc bērns būs jāmudina, izskaidrojot viņam, cik svarīgi ir uzturēt kārtību. Mēs šo jautājumu risinām pakāpeniski:

  • Mēs izskaidrojam, ka tikai lieli un pieaugušie bērni var patstāvīgi uzturēt kārtību savās lietās.
  • Mēs iekasējam bērnu vismaz trīs ikdienas mājsaimniecības pienākumus.
  • Atcerieties, ka tas viss viņam nav interesants.
  • Mēs precīzi parādām, kā rīkoties, lai izpildītu šos mājsaimniecības pienākumus.
  • Mēs veicinām izpildi un vainu par atteikšanos veikt mājsaimniecības pienākumus.
  • Pakāpeniski sarežģī bērna uzdevumus saskaņā ar viņa augšanu.

Vissvarīgākais ir sekot savai rīcībai. Jebkurā gadījumā šodien nav iespējams pieprasīt, lai bērns pilda noteiktus pienākumus, un rīt aizmirst par to izpildi.

Ikdienas veicināšana ir nepieciešama, tāpat kā parastais rājiens par viņu pienākumu neizpildi.

Kā iemācīt bērnam pašiem veikt mājasdarbus

Kā attīstīt bērna neatkarību

Protams, viss bērna dzīvē ir savstarpēji saistīts, un atbildība par mājsaimniecības darbu arī ietekmēs viņa spēju nopietni uzņemties skolas pienākumus. Un tomēr šeit ir dažas nianses. Pirmkārt, daudz kas ir atkarīgs no studenta piemērotības un viņa spējām. Otrkārt, jums vienmēr vajadzētu atcerēties par bērna pārslodzes risku ar uzdevumiem, un tas ir pilns ar interesi par mācīšanos un kognitīvās darbības samazināšanos. Tādēļ ir svarīgi atcerēties dažus vienkāršus noteikumus:

  • Ir zināms laiks, kurā students var strādāt patstāvīgi, un šis laiks pakāpeniski palielinās. Piemēram, 20-25 minūtes ir otrās šķiras patstāvīgā darba robeža, trešajā klasē šo laiku var palielināt līdz 30 minūtēm, un tikai ceturtajā klasē bērns var strādāt patstāvīgi 45 minūtes.
  • Ir ļoti svarīgi mācīt bērnam sevi pārbaudīt. Mums būs pastāvīgi jāpaskaidro viņam, ka ir vārdnīcas pareizrakstības pārbaudei, un mums joprojām ir jāmāca viņam matemātisko aprēķinu pārbaudes noteikumi.
  • Bērnam ir jāsaprot viņa atbildība, viņam ir jāpaskaidro, ka viņa studijas ir tikpat svarīgas kā viņa vecāku darbs, un galvenā viņa darba daļa ir mājas darbi.

Pašizglītība nav iespējama bez brīvības

Kā attīstīt bērna neatkarību

Ir svarīgi atrast vidusceļu sava bērna neatkarības paaugstināšanā. Pastāvīga aizbildnība un vēlme kontrolēt katru mazā cilvēka soli ir ārkārtīgi nevēlama.

Atcerieties, ka neatkarības attīstība ir neiespējama, nesniedzot bērnam noteiktu brīvību, tikai tad ir iespēja veidot neatkarīgu personu, kas ir atbildīga par savu rīcību un spēj plānot savus tiešos mērķus un mērķus. Bet ir vēl viens ekstrēms.

Vecākiem ir jāizvairās no divām lietām: pirmais ir dot bērnam pilnīgu brīvību, bet otrs ir pārmērīga aprūpe un vēlme darīt visu par viņu. Pirmajā gadījumā pastāv liels risks, ka students sāks slēpt daļu no viņa mājasdarbiem un vienkārši pārtrauc to izpildi, aizbildinoties ar to, ka tie vienkārši nepastāv. Otrajā gadījumā pastāvīga izglītības procesa uzraudzība bērnam kļūs par bezatbildīgu būtni, izpildot rīkojumus no skolotājiem vai vecākiem.

Tiklīdz viens no kontroles veidiem vājinās, izzudīs nepieciešamība izpildīt noteiktās prasības: citiem vārdiem sakot, „teicis, darīts, bet nav teikts, kāpēc to darīt”?

Sudraba traukā

Vispirms - neliels salīdzinošs tests. Atcerieties, cik vecs bijāt dzīvoklī pats? Staigāja pagalmā bez uzraudzības vecākiem? Vai jūs sildījām savas pusdienas? Kādi bija jūsu mājasdarbu pienākumi? Vai esat kādreiz ceļojis pa visu pilsētu uz skolu vai savu iecienītāko klubu? Kad pirmo reizi devās uz citu pilsētu? Uzdot sev tos pašus jautājumus, bet attiecībā uz savu bērnu. Un padomājiet par to, vai jūs parūpējieties par viņu pārāk daudz.

"Jā, tad vēl bija laiks!" - vecāki iebilst. Tas ir labi! Tad bērniem bija jāiegulda daudz vairāk pūļu nekā šodien. Vēlaties uzzināt kaut ko interesantu? Bother lasīt grāmatu. Vai jūs sapņojat iesaistīties gaisa kuģu modelēšanas grupā? Mums būs jāiet uz Pionieru pili.

Vai jūs garām pēc skolas? Domājiet par kaut ko darīt, kamēr jūsu vecāki strādā. Vai tas bija pirms 20-30 gadiem, ka tik daudz izklaides, rotaļlietu, klubu, agrīnās attīstības skolu, kā tagad? Mēs būtu priecīgi! Bet nepatikšanas ir: bērni, kas pildīti ar informāciju, kas ir “jūs” ar jebkuru aprīkojumu, dažreiz nespēj izdarīt vienkāršas, bet būtiskas lietas: iztīrīt savu istabu, iemācīties mācības par sevi, sagatavojiet vakariņas saviem vecākiem, lai nokļūtu, un beidzot izlemt, kur doties.

„Jo augstāks ir dzīves līmenis, jo vairāk ieguvumi mums tiek piedāvāti uz sudraba plāksnes un jo mazāk aktīvā persona”, apkopo Elena Stanislavovna. - Tagad bērnam, kas ir trīs vai pieci gadi, var būt grafiks, tāpat kā parlamenta loceklis. Bet neviens domā par to, ka visi šie lēmumi viņam tiek pieņemti pieaugušajiem, neatstājot viņam pat iespēju parādīt neatkarību! Un bērns kļūst par šo pakalpojumu notiesāto patērētāju.».

Agrīnā bērnība pirms skolas ienākšanas ir visizdevīgākais periods estētisko un morālo izjūtu pamodināšanai. Proti,

Ļaut izmantot

Bet tas viss sākas ļoti agrā vecumā. Jau tajā gadā, kad mazais cilvēks mēģina staigāt, viņam ir spēcīga vajadzība pēc daudzām darbībām.

Ja vakar viņš paklausīgi gaidīja savu māti, lai viņu barotu, viņš šodien izvelk karoti un mēģina ēst. Bet mana māte steidzās, un es nevēlos sakopt pēc šādas maltītes, tāpēc karote tiek izņemta - un „ar buljonu Vova ielej buljonu”. Bērns grib sevi saģērbt, bet viņam neizdodas, viņš ir dusmīgs, raud, gaida, ka māte mācīs viņu, un viņa māte vienkārši novērš mazuļa uzmanību un liek to sev.

Šeit jums ir pirmais solis uz neatkarības attīstību: ļaujot bērnam darīt to, ko mēs vēlamies, un varam darīt bez mūsu palīdzības (un tas neapdraud viņa drošību). Mēs mudinām viņa neatkarīgās darbības ar vārdiem: „Labi”, „Jā, tu, izrādās!”, „Es redzu, ka tu jau esi liels.” Mēs dodam viņam tiesības piedalīties pieaugušo lietās: labības šķirošana, slaucīšana, galda uzstādīšana, dārzeņu maiņa. Mēs norādām uz kļūdām, bet nevilcējamies: „Tagad izšļakstītie graudi ir jānoņem. Lai iztīrītu izlijušo ūdeni ". Mēs atceramies, ka tagad bērna galvenais stimuls ir vecāku piekrišana, jo par katru cenu viņš vēlas, lai viņa mamma un tētis to mīlētu! Trīs gadus bērns sāk veidot savu „I”. Vecāki sūdzas par to, ka elastīgais bērns kļūst spītīgs, nevēlas paklausīt, un, ja kaut kas no tā notiek nepareizi, tas kļūst histērisks. Ir viena recepte: būt pacietīgam. "Nav iespējams dzert visas bērna vēlmes, tas ir acīmredzams," psihologs māca. - Bet gribas izpausmēm ir jādara tas, ko bērns vēlas - dot, piekrist. Tādējādi mazajam cilvēkam ir skaidrs, ka viņš spēj ietekmēt situāciju. Pārmērīga apspiešana var negatīvi ietekmēt attīstību. Tomēr, ja jūs jau teicāt: „Nē!”, Esiet konsekventi un uzturiet savu līniju līdz galam. ”

Turpiniet mācīt savam dēlam vai meitai nepieciešamās pašaprūpes iemaņas: līdz trīs gadu vecumam bērnam jāmazgā rokas, ēst, kleita, jātīra rotaļlietas. Jau šajā vecumā bērns var nogriezt augļus ar nazi pieaugušo uzraudzībā. Un tagad drupām vajadzētu būt atbildīgām par māju: ziedi ar jūsu palīdzību, noņemot plāksnes no galda utt. Ļaujiet, lai tas viss būtu rotaļīgs, svarīga izpratne ir noteikta bērna prātā: viņš ir ģimenes loceklis un viņš piedalās tajā dzīvi.

„Es salocīju mašīnas apakšbikses un T-kreklus kabineta zemākajā atvilktnē, parādīju viņai, kur tās atrodas, divu gadu laikā mana meita jau bija ģērbusi sevi.” Irina.

Veicināt bērnu darbību

Pirmsskolas vecāku vecākais uzdevums ir palīdzēt viņiem izkļūt no mātes un pielāgoties saviem vienaudžiem. No šī viedokļa bērnudārza apmeklēšana ir ļoti svarīgs solis neatkarības veidošanā un attīstībā. Dažas mātes izvēlas citu taktiku: bērns neiet uz bērnudārzu (un ir retāk), bet viņš ir iesaistīts agrīnās attīstības grupās. No pirmā acu uzmetiena, ļoti saprātīgi. Tomēr ir svarīgi pievērst uzmanību tam, ka profesionāļi strādā šādos uzņēmumos.

Ar jautājumiem par bērnu audzināšanu cilvēki bieži vēršas pie priesteriem, īpaši pagastiem. Biežāk un ilgstoši vecāki nāk ar dzeltenu.

Psihologs runā par divām negatīvām tendencēm, kas bloķē bērnu darbību:

  • „Pirmais ir atbalstīt pedagoģiju, nevis stimulēt attīstību. Piemēram, 4 gadus veca meitene vada krāsu ar pirkstu krāsām. Skolotājs slavē bērnu par jebkuru rīcību: neatkarīgi no tā, ko viņa attēloja. Tas rada prieku un mīlestību! Kad šāds bērns ierodas skolā, viņam tiks piešķirts zīmulis un piedāvāts izdarīt zirgu, viņš, visticamāk, nespēs tikt galā ar šo uzdevumu, un vissvarīgākais - viņš nesaņems parastās pieaugušo prieka reakcijas.
  • Otrā tendence ir tad, ja ir sarežģītas apmācības sistēmas (sporta, daiļslidošanas, deju, baleta) zēni un meitenes ir orientēti uz konkrētu rezultātu un galu galā tiek diagnosticēti kā spējīgi vai nē. Nevar bērni nodod savas neveiksmes citām dzīves sfērām. ”

Tāpēc dodiet iespēju rīkoties, palīdzēt, uzmundrināt, bet neslavēt.

„Mēs devāmies uz vecmāmiņu ciematā, kur Dani vienmēr bija sava dārza gulta: viņš stādīja viņas cieņu, rūpējās par viņu un pēc tam novāca. Tāpēc es mācīju savam dēlam, ka rezultāts būs tikai tad, ja jūs centīsies. " Anna

Pieņemsim lēmumus paši

Tas ir vissvarīgākais, ko mēs varam mācīt bērnam: pieņemt lēmumu un uzņemties atbildību par rezultātu. Tīņi mēdz pirmo, bet izvairīties no otrā. Viņi arī ir pakļauti negativitātei: „Es to nedarīšu!”, „Es to nedarīšu!” Bet jūs nevarat pārtraukt sarunu par šādu piezīmi. Ļaujiet jaunajiem nemierniekiem piedāvāt to, ko viņš vēlas un dara, un tad mierīgi kopā apspriest savas lēmuma iespējamās sekas. Dažreiz vecāki droši vien zina, ka bērns ir izvēlējies nepareizu ceļu. Bet mazais spītīgs cilvēks uzstāj uz viņa! Lai pārtrauktu? Pastāv iespēja, ka ar to mēs mūžīgi atturēsim bērnu no lēmuma pieņemšanas un savas dzīves veidošanas. Psihologs iesaka dot, ja tas neapdraud drošību, bet brīdina: „Sagatavojieties, ka jums būs jāsedz sekas”.

Kas kavē bērna neatkarības attīstību?

Psihologi identificē divu veidu pieaugušo uzvedību, kas izraisa bērnu nenobriedumu

  1. Hiperacoterapija. „Sēdieties krēslā”, „Paskaties, lidmašīna lido tur”, „Nelietojiet sulu - jūs noplūde”, „Turiet manu roku” - bērnam vēl nav bijis laika domāt, un mana māte jau stāsta, ko darīt. Vai viņa pati steidzās glābt - galu galā, mazulis nevar tikt galā bez tā! Šāda taktika novedīs pie tā, ka pēcnācēji baidīsies no vienkāršākajām darbībām - un kas notiks, ja tas nedarbosies? Netīrs, kritums, mamma scold? Un ir liela iespēja, ka nākotnē no viņa pieaugs māšele vai meita.
  2. Vienaldzība. „Neraudi,” „Man nav jāuztraucas, es esmu aizņemts,” „Ej un spēlē,” un bērnam nav drošības sajūtas, viņš pastāvīgi jūtas nemierīgi. „Es gribētu sēdēt mierīgi pie manas mātes, es viņai neuztraucos un muļķos savu galvu,” bērns nolemj. Iekšējā bailes nomāc tās darbību. Īpaši bieži tas notiek ģimenes krīzes laikā. Palieciet uzmanīgi jūsu dēla vai meitas vajadzībām!

Vasaras nometne: pareizā pieredze

Piekrītu, ka, ja jūsu dēlam vai meitai tas nepatīk, jūs to nogādāsit 10-14 dienu laikā. Ideālā gadījumā bērns iet uz pirmo braucienu ar draugu vai vecāku brāli (māsu). Intrigue viņa gaidāmo piedzīvojumu. Paskaties uz nometnes vietu, izlasiet pārskatus par puišiem, kas tur bijuši, atcerieties savu bērnību. Pat ja jūs uztraucaties par bērnu, neparādiet to. Galu galā, viņš "lasa" pieaugušo uzstādīšanu un attiecīgi rīkojas. Pirms ceļojat, izskaidrojiet un lūdziet tos atkārtot drošības noteikumus, kā arī personīgo higiēnu (nedodiet citiem matus un ķemmi, nomazgājiet rokas pirms ēšanas utt.).

Ak, kas ir milti - lai izceltu!

Bērni bērni biežāk aug tajās ģimenēs, kur vecāki vai nu pārmērīgi rūpējas, vai morāli apspiež savus pēcnācējus, atstājot viņus ne tikai ar telpu, bet arī nepilnībām neatkarīgām darbībām un lēmumiem.

Vēlāk mammas un tētis, kā arī tie, kuri ir mantojuši savus mantiniekus ļoti grūti, biežāk izceļas ar hipereriem. Piemēram, ja bērns agrā bērnībā bija nopietni slims, tad viņa vecāki un vēlākā vecumā cenšas pasargāt bērnu no jebkādām grūtībām. No šādiem bērniem, kas uzauguši siltumnīcas apstākļos, nākotnē var augt slinki cilvēki, mammas bērni un sociālās sabiedrības, kurām ir panikas bailes no neatkarīgu lēmumu pieņemšanas.

Autoritārie vecāki, kas cenšas kontrolēt savu mantinieku dzīvi, pat mazās lietās, rīkojas ar saviem bērniem kā komandieriem pirms rindām. Viņi diktē viņiem, kā rīkoties vienā vai otrā veidā, kurā aplī mācīties, ar kuru būt draugiem. Protams, tas viss tiek darīts bērna labā - galu galā, pieaugušais ir redzamāks no pieredzes augstuma. Bet, diemžēl, pateicoties šādam bērna nodarījumam, viņi vai nu pieraduši rīkoties tikai pēc pasūtījumiem, vai arī sāk sacelties pret vecāku tirāniju.

Trešais māmiņu un tēvu veids, kam ir atkarīgi pēcnācēji, ir nepavadīti vai aizņemti vecāki, kuriem vissvarīgākais ir, lai bērns būtu tērpies un iesaistītu viņu attīstībā vai nevēlēšanās, vai vienreiz.

Palīdzība ir smags darbs

Bērnam jūtama neatkarības garša:

  • Neiejaucieties nekādā veidā izpausties savā darbībā (kontrolēt tikai drošību). Ja bērns vēlas palīdzēt jums gatavot kūkas, tad visiem ir skaidrs, ka no šādas "palīdzības" ir vairāk problēmu nekā ieguvumi (tad jums būs jātīra mīkla ne tikai no bērna, bet arī no virtuves). Tāpēc daudzi vecāki atsakās no šāda piedāvājuma, un bērns tam pieradis un vairs nevēlas palīdzēt. Tāpēc labāk to nedarīt. Nu, jā, laiks un pūles būs jātērē vairāk, bet nākotnē tas dos labus dzinumus. Bērni, kuriem ir piešķirta daudz brīvības (bet ne pieļaujama!), Ir atbildīgāki un iniciatīvāki. Tikai nav nepieciešams atkārtot bērna veikto darbu viņa acīs - pretējā gadījumā viņš zaudēs motivāciju palīdzēt.
  • Māciet bērnam maksimāli noderīgās prasmes.. Viss, kas ir noderīgs dzīvē. Tas padarīs viņu pašpārliecinātāku, un tajā pašā laikā viņš izstrādās smalkas un lielas motoriskās prasmes, kas ir noderīgas arī smadzeņu darbam.
  • Pārvērst mājsaimniecības palīdzību par kopīgu spēli. Gultas vai rotaļlietu tīrīšana nav ļoti interesanta. Bet, ja jūs to darāt vai kādu laiku, tad tas ir vēl viens jautājums. Nākamajā posmā jau ir iespējams uzticēt bērnam kaut ko darīt gandrīz patstāvīgi, ar nelielu pieaugušo līdzdalību. Nu, tad viss, ko viņš var darīt, lai viņš to dara pats.
  • Nelietojiet par bērnu, ko viņš jau spēj darīt pats. Starp citu, ir svarīgi, lai bērnam, pat mazam, būtu saraksts ar pienākumiem, kas viņam jāveic katru dienu. Tādējādi tiek veidota ne tikai neatkarība, bet arī precizitāte un organizācija.
  • Nepiedāvājiet savu palīdzību, kamēr bērns to neprasa.. Bet, ja mazais kājnieks pastāvīgi nomāc, ka viņš nespēj tikt galā bez jums, mēģiniet pārspēt viņu. Piemēram, teiksim, ka steidzamos jautājumos jūs esat traucējuši. Visticamāk, kad atgriežaties pēc 10 minūtēm, bērns iztiks bez jūsu līdzdalības.

Baby, jūs varat rīkoties ar to!

Bērns kļūs atbildīgāks un pārliecināts, ja:

Jau agrīnā vecumā viņam ir tiesības izvēlēties. Spēja izvēlēties - pamats, lai veidotu spēju patstāvīgi pieņemt lēmumus. Bet, lai kaut kā kontrolētu situāciju un neļautu bērnam izvēlēties kaut ko kaitīgu vai pat bīstamu, dodiet viņam alternatīvu: vai mēs ejam pastaigā parkā vai stadionā? Будем читать сказку или рисовать?

Чаще его хвалить. Удержитесь от критики, если что-то у ребёнка не получается. От этого опускаются руки даже у взрослых. Поэтому хвалите чадо за любые попытки, за старание, отмечайте даже небольшой прогресс.

Больше общаться. Esiet ieinteresēti bērnībā, kā viņš pavadīja savu dienu dārzā vai skolā, kādus priekus vai problēmas viņš rūpējas. Nepiedāvājiet secinājumus, neslīdiet gatavus risinājumus, bet izmantojot uzvedinošus jautājumus, pārliecinieties, ka bērns tos atrod.

Kad sākt

Ieviest spēju un vēlmi kaut ko darīt pēc savas vajadzības jau no agrīna vecuma. Šajā periodā bērni piedzīvo tā saukto trīs gadu krīzi. To izraisa izmaiņas bērna uztverē, viņa izpratne par savu I. Bērni sāk attālināties no nozīmīga pieauguša cilvēka (pirmkārt, mātēm), viņi cenšas sevi pasludināt par neatkarīgu personu, pretrunā un parādīt negatīvumu, bieži saka frāzi “Es pats / es!”. .

Pirmās šīs krīzes pazīmes var uzskatīt par sākumu neatkarības veicināšanai. Šim nolūkam vecākiem būs nepieciešams:

Sniedziet bērnam sevi

Dodiet bērnam personisku telpu, kurā viņš var rīkoties atbilstoši savām vēlmēm. Jūs varat izvēlēties istabu stūrī, organizēt mini namu (namiņš, telts). Ir svarīgi, lai bērniem vienmēr būtu personīgi priekšmeti (rotaļlietas, grāmatas), ko viņi pārvalda.

Ļaujiet veikt uzdevumus

Ja bērns vēlas slaucīt grīdu, iegūt krūzi vai veidot slēdzeni no dizainera, netraucējiet to. Jā, tā būs viņa pirmās neatkarīgās darbības. Pieaugušajam ieteicams piedāvāt, bet ne uzspiest savu palīdzību, un darbības beigās konstruktīvi novērtē rezultātu.

Dodiet pirmos pasūtījumus

Nebaidieties lūgt savam bērnam kaut ko darīt vai kaut ko darīt: ūdeni ziedus no laistīšanas kanna, izņemt atkritumus, ielieciet grāmatu uz plaukta utt.

Tas nenozīmē, ka trīs gadu vecumā jums ir jāļauj bērnam brīvi peldēties, padarīt viņu visu darāmu un atņemt viņai uzraudzību. Pieaugušajam vienmēr jābūt tur, lai palīdzētu, ja nepieciešams.

Rīcības brīvības nodrošināšana

Pirmkārt, jums ir jāpārliecinās, ka bērnam ir iespēja parādīt neatkarību. Tas jāizsaka šādā veidā:

  • atļauja izvēlēties drēbes, grāmatas, rotaļlietas, filmas utt.,
  • brīva laika plānošana bez bērna interesantām nodarbībām, bet priekšroka pieaugušajiem,
  • fiksētu maksājumu esamība (atkritumu aizvākšana, telpas tīrīšana utt.), t
  • brīvība izvēlēties rīcības metodi, piemēram, lai dotos uz skolu ar tramvaju, nevis ar autobusu, vispirms nomazgājiet plāksnes un pēc tam krūzes,
  • iespējas organizēt personisko telpu pēc vēlēšanās (lietas bērna istabā ir sakārtotas tā, kā viņam patīk, mīkstās rotaļlietas sēž uz gultas, plakāti karājas pie sienām utt.),
  • kabatas naudas apglabāšana.

Tas nozīmē, ka vecāku kontrolei jābūt saprātīgai un jāatstāj bērni brīvi rīkoties.

Plānošanas laiks un ikdienas rutīnas

Neatkarības attīstībai ir svarīgas plānošanas prasmes un racionāls laika sadalījums. Ja students ir pārliecināts, ka tikai pēc tam, kad viņš ir pabeidzis mājasdarbu, viņam būs atļauts staigāt vai spēlēt, tad viņš vēlētos to pieņemt bez papildu atgādinājumiem.

Pretējā gadījumā viņš zaudēs savu laiku un nekad nesaņem to, ko vēlas.

Maz ticams, ka bērns gribēs kaut ko darīt pats un uzņemties iniciatīvu, ja viņš nav ieinteresēts darboties. Tāpēc ir svarīgi stimulēt zinātkāri, interesēt viņu. Tas palīdzēs:

  • personisks centiens, vecākiem ir hobijs, ka viņi ir gatavi dalīties ar saviem bērniem,
  • kognitīvā literatūra mājās: enciklopēdijas, brošūras, kolekcijas, specializētas grāmatas par dažādām tēmām utt.,
  • piekļuve citiem noderīgiem resursiem: dokumentālās filmas, noderīgo vietņu saraksts, bibliotēkas abonements utt.

Turklāt ir svarīgi atzīmēt katras darbības nozīmīgumu. Piekrītu, neviens nevēlas darīt darbu, ko viņš uzskata par bezjēdzīgu. Ja nav iespējams radīt dabisku interesi, paskaidrojiet bērnam, kāpēc ir nepieciešams veikt ikdienas uzkopšanu, studiju varbūtības teoriju un krievu valodas noteikumus, palīdzēt vecmāmai ciematā. Uzsvars tiek likts uz nozīmīgumu, lietderību, praktisko pielietojumu.

Minimālā iniciatīva nedrīkst būt sodāma. Maksimāli tas būtu jāveicina.

Kā "bonuss" jūs varat izmantot prēmiju sistēmu vai punktus, kas tiek apmainīti pret dažām lietām vai labumiem, pakāpeniski palielinot kabatas naudu (piemēram, 20 rubļu par skolas grāmatas lasīšanu pēc savas iniciatīvas), ļaujot jums staigāt ilgāk vai spēlēt video spēli, pārgājienā interesantajā vietā, pagaidu atbrīvošanu no mājsaimniecības pienākumiem.

Vingrojumi

Tālāk minētie ļoti vienkāršie uzdevumi arī palīdz attīstīt neatkarību:

Meklējiet jaunu maršrutu

Spēles noteikumi: katru dienu jums ir nepieciešams nokļūt skolā jaunā veidā. Bērnam ir jāizprot šis ceļš bez vecāku aicinājuma. Vakarā tas tiek apspriests, rezultāti ir apkopoti. Šādā veidā ir iespējams nodarboties ar visu ģimeni (piemēram, pieaugušajiem, kas meklē jaunu ceļu uz darbu), lai bērni sajustu vecāku kaislību.

"Pasaki man, ko jūs plānojat rīt"

Dažas naktis pēc kārtas uzdod studentam šo jautājumu un uzmanīgi uzklausiet atbildi. Īpaši atzīmējiet neatkarības izpausmes un apstipriniet tās.

"Kur jūs to izmantosiet?"

Lai veiktu šo uzdevumu, jums būs nepieciešams objekts, ar kuru bērns vēl nav pazīstams. Piemēram, specializēts rīks, automašīnu detaļas. Uzdevums: atrast lietojumprogrammu un pastāstīt par to. Ja ģimenē ir vairāki bērni, tad ir iespējams organizēt konkursu, kurš atradīs pareizākas lietošanas iespējas. Šī spēle nospiež bērnu meklēt informāciju un risināt problēmas.

Pašpaļāvība ir brīnišķīga kvalitāte, ko katrs vecāks vēlas redzēt savā bērnam. Protams, jums ir jāpieliek lielas pūles, lai attīstītu bērnu neatkarību, spēju pieņemt apzinātus lēmumus un būt atbildīgiem par savu darbību sekām. Jā, iespējams, ka jaunu vai jau esošu īpašību izstrādes process aizņems vairāk nekā vienu dienu. Tomēr atcerieties, ka ilgtermiņā tas dos augļus un reālu rezultātu.



Raksta autors: Ksenija Mikheeva - psihologs, Unimas bioloģijas skolotājs.

Skatiet videoklipu: Dizaina vingrošanas rīki, bērnu fiziskajai attīstībai (Oktobris 2019).

Loading...