Populārākas Posts

Redaktora Izvēle - 2019

Autisms bērniem: slimības pazīmes un cēloņi

Pašlaik autisma cēloņi nav galīgi noskaidroti, bet ir konstatēts, ka slimības bioloģiskais pamats ir dažu smadzeņu struktūru attīstības traucējumi. Apstiprināta autisma pārmantotā būtība, lai gan gēni, kas ir atbildīgi par slimības attīstību, vēl nav noteikti. Bērniem ar autismu grūtniecības un dzemdību laikā ir daudz komplikāciju (intrauterīnās vīrusu infekcijas, toksēmija, dzemdes asiņošana, priekšlaicīga dzemdība). Tiek pieņemts, ka komplikācijas grūtniecības laikā nevar izraisīt autismu, bet var palielināt tā attīstības iespējamību citu predisponējošu faktoru klātbūtnē.

Iedzimtība. Starp tuviem un tāliem bērniem ar autismu ir konstatēti 3-7% pacientu ar autismu, kas ir daudzas reizes lielāks nekā slimības izplatība vidējā populācijā. Autisma attīstības iespējamība abos identiskos dvīņos ir 60-90%. Pacientu radiniekiem bieži ir autismam raksturīgi izolēti traucējumi: tendence uz obsesīvu uzvedību, zema vajadzība pēc sociālajiem kontaktiem, grūtības izprast runu, runas traucējumi (ieskaitot eholāliju). Šādās ģimenēs biežāk sastopamas epilepsijas un garīgās atpalicības, kas nav obligātas autisma pazīmes, bet bieži tiek diagnosticētas šajā slimībā. Visi iepriekš minētie pierādījumi liecina par autisma iedzimtību.

Pagājušā gadsimta 90. gadu beigās zinātnieki varēja noteikt gēnu nosliece uz autismu. Šī gēna klātbūtne ne vienmēr izraisa autismu (saskaņā ar vairumu ģenētiku, slimība attīstās vairāku gēnu mijiedarbības rezultātā). Tomēr šī gēna definīcija ļāva mums objektīvi apstiprināt autisma iedzimtību. Tas ir nopietns progress šīs slimības etioloģijas un patoģenēzes pētīšanā, jo neilgi pirms šī atklājuma daži zinātnieki uzskatīja, ka vecāku (šobrīd šī versija tiek noraidīta kā nepatiesa) aprūpes un uzmanības trūkums kā iespējamie autisma cēloņi.

Smadzeņu strukturālie traucējumi. Saskaņā ar pētījuma datiem pacienti ar autismu bieži identificē strukturālas izmaiņas smadzeņu garozas, hipokampusa, viduslaika daivas un smadzeņu frontālajos reģionos. Smadzeņu galvenā funkcija ir nodrošināt veiksmīgu motorisko aktivitāti, tomēr šī smadzeņu daļa ietekmē arī runu, uzmanību, domāšanu, emocijas un mācīšanās spējas. Daudzos autistos dažas smadzeņu daļas tiek samazinātas. Tiek pieņemts, ka šis apstāklis ​​var būt saistīts ar pacientu ar autismu problēmām, pievēršot uzmanību.

Laika vidusmēra, hipokamps un amigdala, ko arī bieži skar autisms, ietekmē atmiņu, mācīšanās spējas un emocionālo pašregulāciju, ieskaitot prieka sajūtu, lai veiktu nozīmīgas sociālās aktivitātes. Pētnieki atzīmē, ka uzskaitītajiem smadzeņu segmentiem bojātajiem dzīvniekiem ir tādas pašas uzvedības izmaiņas kā autismam (samazinot vajadzību pēc sociāliem kontaktiem, pasliktinoties adaptācijai, ja tie ir pakļauti jauniem apstākļiem, grūtības atpazīt bīstamību). Turklāt pacientiem, kuriem ir autisms, bieži ir vērojama frontālās daivas nobriešanas palēnināšanās.

Smadzeņu funkcionālie traucējumi. Aptuveni 50% pacientu ar EEG liecina par atmiņas traucējumiem, selektīvu un vērstu uzmanību, mutisku domāšanu un mērķtiecīgu runas lietošanu. Izmaiņu izplatības pakāpe un smaguma pakāpe ir atšķirīga, savukārt bērniem ar augstu funkcionālo autismu EEG patoloģijas parasti ir mazāk izteiktas, salīdzinot ar pacientiem, kas cieš no slimības zemas funkcionālās formas.

Autisma simptomi

Obligātās bērnības autisma pazīmes (tipisks autisma traucējums, Kanner sindroms) ir sociālās mijiedarbības trūkums, problēmas produktīvas savstarpējas saskarsmes veidošanā ar citiem, stereotipiska uzvedība un intereses. Visi šie simptomi parādās 2–3 gadu vecumā, ar atsevišķiem simptomiem, kas norāda uz iespējamu autismu, dažkārt atrodoties bērnībā.

Sociālās mijiedarbības pārtraukšana ir visspilgtākā iezīme, kas atšķir autismu no citiem attīstības traucējumiem. Bērni ar autismu nevar pilnībā mijiedarboties ar citiem cilvēkiem. Viņi nejūt citu stāvokli, neatzīst neverbālos signālus, nesaprot sociālo kontaktu ietekmi. Šo simptomu var konstatēt jau zīdaiņiem. Šādi bērni slikti reaģē uz pieaugušajiem, neuzskata acīs, viņi vieglāk fiksē savu skatienu uz nedzīviem objektiem, nevis uz apkārtējiem cilvēkiem. Viņi nesmaida, slikti reaģē uz savu vārdu, nemēģina uz pieaugušo, mēģinot tos uzņemt.

Pacienti aug, neimitē citu uzvedību, nereaģē uz citu cilvēku emocijām, nepiedalās spēlēs, kas paredzētas mijiedarbībai, un nerāda interesi par jauniem cilvēkiem. Viņi ir cieši saistīti ar radiniekiem, bet neuzrāda savu mīlestību kā parastie bērni - viņi nav laimīgi, neapstājas, lai satiktos, nemēģiniet parādīt pieaugušajiem rotaļlietas vai kaut kā dalīties notikumos no savas dzīves. Autistu izolācija nav saistīta ar viņu vēlmi pēc vientulības, bet ar grūtībām, kas saistītas ar nespēju veidot normālas attiecības ar citiem.

Pacienti sāk runāt vēlāk, aizvien biežāk saplūst, vēlāk sāk izrunāt atsevišķus vārdus un izmantot frāzu runu. Viņi bieži sajauc vietniekvārdus, sauc sevi par "jums", "viņš" vai "viņa". Pēc tam ļoti funkcionāli autisti „iegūst” pietiekamu vārdu krājumu un nav sliktāki par veseliem bērniem, kad viņi iziet vārdu un pareizrakstības testus, bet viņiem ir grūtības mēģināt izmantot attēlus, izdarīt secinājumus par to, kas ir rakstīts vai lasīts, utt. runas ievērojami samazinājās.

Bērniem ar autismu raksturīgi neparasti žesti un grūtības, mēģinot izmantot žestus saskarsmes procesā ar citiem cilvēkiem. Zīdaiņiem bērni reti rāda rokas uz priekšmetiem vai mēģina vērsties pie objekta, nevis skatīties uz to, bet viņu rokās. Kad viņi kļūst vecāki, viņi gestulāciju laikā biežāk izrunā vārdus (veseliem bērniem ir tendence gestulēt un runāt vienlaicīgi, piemēram, lai izstieptu rokas un teikt „dot”). Pēc tam viņiem ir grūti spēlēt sarežģītas spēles, organiski apvienot žestus un runu, pāriet no vienkāršākām saziņas formām uz sarežģītākām.

Vēl viena ievērojama autisma pazīme ir ierobežota vai atkārtota uzvedība. Tiek novēroti stereotipi - ķermeņa atkārtota šūpošana, galvas kratīšana utt. Pacientiem ar autismu ir ļoti svarīgi, ka viss vienmēr notiek tādā pašā veidā: objekti tiek sakārtoti pareizā secībā, darbības tiek veiktas noteiktā secībā. Bērns ar autismu var sākt kliegt un protestēt, ja māte parasti uzliek labo pirkstu un tad pa kreisi, un šodien viņa darīja pretējo, ja sāls kratītājs neatrodas galda centrā, bet ir pārvietots pa labi, ja ar citu modeli. Tajā pašā laikā, atšķirībā no veseliem bērniem, viņš neparāda vēlmi aktīvi izlabot situāciju, kas viņam nav piemērota (lai sasniegtu labo pirkstu, pārkārtotu sāls kratītāju, pieprasītu citu kausu), un ar pieejamām metodēm viņš norāda, kas notiek nepareizi.

Autisma uzmanība ir vērsta uz detaļām, atkārtotiem scenārijiem. Bērni ar autismu bieži izvēlas nevis rotaļlietas spēlēm, bet ne spēlētājiem piederošus priekšmetus, viņu spēlēm nav gabala. Viņi neražo slēdzenes, nerīko automašīnu ap dzīvokli, bet novieto objektus noteiktā secībā, bezmērķīgi, no ārējā novērotāja viedokļa, pārvieto tos no vietas uz otru un atpakaļ. Bērns ar autismu var būt ļoti stipri saistīts ar noteiktu rotaļlietu vai bez spēles, var skatīties vienu un to pašu TV šovu katru dienu vienlaicīgi, neparādot interesi par citām programmām un izbaudot ārkārtīgi intensīvu, ja iemesls nevarēja redzēt.

Līdztekus citām uzvedības formām auto-agresija (streiki, kodumi un citi paši radīti ievainojumi) tiek saukta par atkārtotu uzvedību. Saskaņā ar statistiku aptuveni trešdaļa autistu dzīves laikā parāda auto-agresiju un tikpat daudz agresijas pret citiem. Parasti agresiju izraisa dusmas, jo tiek pārkāpti parastie dzīves un stereotipu rituāli, vai arī nespēja nodot savas vēlmes citiem.

Prakse nenosaka viedokli par autistu obligāto ģēniju un dažu neparastu spēju esamību. Dažas neparastas spējas (piemēram, spēja iegaumēt detaļas) vai talants vienā šaurā sfērā ar trūkumiem citās jomās tiek novērotas tikai 0,5-10% pacientu. Inteliģences līmenis bērniem ar augstu funkcionālo autismu var būt vidēji vai nedaudz virs vidējā līmeņa. Ar zemu funkcionālo autismu bieži tiek atklāts inteliģences samazinājums, ieskaitot garīgo atpalicību. Visu veidu autismā bieži tiek novērots vispārējs mācīšanās trūkums.

Starp citiem neobligātajiem autisma simptomiem, kas ir diezgan bieži, ir vērts atzīmēt krampjus (konstatēti 5-25% bērnu, visbiežāk sastopami pubertātes laikā), hiperaktivitātes sindromu un uzmanības deficītu, dažādas paradoksālas reakcijas uz ārējiem stimuliem: pieskārienu, skaņu, apgaismojuma izmaiņas . Bieži vien ir vajadzība pēc sensorās pašstimulācijas (atkārtotas kustības). Vairāk nekā pusei autistu parādās novirzes ēšanas paradumos (atteikšanās ēst vai atteikties no dažiem pārtikas produktiem, priekšroka dažiem pārtikas produktiem uc) un miega traucējumi (grūtības aizmigt, nakts un agri pamošanās).

Autisma klasifikācija

Ir vairākas autisma klasifikācijas, tomēr Nikolskajas klasifikācija ir visbiežāk izmantotā klīniskajā praksē, ņemot vērā slimības izpausmju smagumu, galveno psihopatoloģisko sindromu un ilgtermiņa prognozi. Neskatoties uz etiopatogenētiskā komponenta trūkumu un augstu vispārināšanas pakāpi, skolotāji un citi speciālisti uzskata, ka šī klasifikācija ir viens no veiksmīgākajiem, jo ​​tas ļauj veikt diferencētus psiholoģiskās korekcijas plānus un noteikt ārstēšanas mērķus, ņemot vērā bērna ar autismu reālās iespējas.

Pirmā grupa. Visnopietnākie pārkāpumi. To raksturo lauka uzvedība, mutisms, mijiedarbības trūkums ar citiem, aktīvas negatīvisma trūkums, autostimulācija, izmantojot vienkāršas atkārtotas kustības un nespēja pašapkalpošanās. Vadošais patopsiholoģiskais sindroms ir atdalīšanās. Par ārstēšanas galveno mērķi tiek uzskatīta kontakta izveide, bērna iesaistīšana mijiedarbībā ar pieaugušajiem un vienaudžiem un pašapkalpošanās prasmju attīstīšana.

Otra grupa. Raksturo nopietni ierobežojumi uzvedības veidu izvēlei, izteikta vēlme nemainīt. Jebkuras izmaiņas var izraisīt neveiksmi, kas izteikta negatīvā, agresīvā vai automātiskā agresijā. Pazīstamā vidē bērns ir diezgan atvērts, spējīgs attīstīt un reproducēt ikdienas prasmes. Runa apzīmogota, uzbūvēta uz echolalia pamata. Vadošais psihopatoloģiskais sindroms ir realitātes noraidīšana. Galvenais ārstēšanas mērķis ir emocionālu kontaktu veidošana ar tuviem cilvēkiem un iespēju pielāgošanās videi, attīstot lielu skaitu dažādu uzvedības stereotipu.

Trešā grupa Savu stereotipisko interešu absorbēšanā un vājā dialoga spējā ir sarežģītāka rīcība. Bērns cenšas gūt panākumus, bet, atšķirībā no veseliem bērniem, viņš nav gatavs izmēģināt, uzņemties riskus un kompromisus. Bieži atklāja detalizētas enciklopēdiskas zināšanas abstraktajā jomā kopā ar fragmentārām idejām par reālo pasauli. To raksturo interese par bīstamiem asociētiem iespaidiem. Vadošais psihopatoloģiskais sindroms ir aizstāšana. Galvenais ārstēšanas mērķis tiek uzskatīts par mācīšanas dialogu, paplašinot ideju klāstu un veidojot sociālās uzvedības prasmes.

Ceturtā grupa. Bērni spēj patiesi patvaļīgi izturēties, bet viņi ātri izzūd, cieš no grūtībām koncentrēties, sekot instrukcijām utt. Atšķirībā no iepriekšējā grupas bērniem, kas, šķiet, ir jauni intelektuāļi, viņi var izskatīties kautrīgi, bailīgi un izkaisīti, vislabākos rezultātus salīdzinājumā ar citām grupām. Vadošais psihopatoloģiskais sindroms ir neaizsargātība. Galvenais ārstēšanas mērķis ir spontanitātes apmācība, sociālo prasmju uzlabošana un individuālo spēju attīstība.

Autisma diagnostika

Vecākiem jākonsultējas ar ārstu un jāizslēdz autisms, ja bērns nereaģē uz savu vārdu, nesmaida un neuzskata acis, nepamanīs pieaugušo norādījumus, rāda netipisku uzvedību (nezina, kas jādara ar rotaļlietām, spēlē ar nespēlētiem priekšmetiem), un var informēt pieaugušos par viņu vēlmēm. Pēc 1 gada vecuma bērnam 1,5 gadu vecumā ir jāvēršas, jāklej, jāvēršas pie objektiem un jāmēģina tos paņemt, 2 gadu vecumā - izrunāt atsevišķus vārdus - izmantot frāzes no diviem vārdiem. Ja šīs prasmes nav pieejamas, ir jāpārbauda speciālists.

Autismu diagnosticē, pamatojoties uz bērna uzvedības novērojumiem un raksturīgas triādes identificēšanu, kas ietver sociālo mijiedarbību, komunikācijas trūkumu un stereotipisku uzvedību. Lai izslēgtu runas attīstības traucējumus, tiek noteikts logopēds, lai izslēgtu dzirdes un redzes traucējumus, audiologs un oftalmologs jūs pārbaudīs. Autismu var apvienot vai nesaskaņot ar garīgo atpalicību, bet tajā pašā izlūkošanas līmenī oligofrēnisko bērnu un autisma bērnu prognozes un korekcijas shēmas ievērojami atšķirsies, tāpēc ir svarīgi atšķirt šos divus traucējumus diagnostikas procesā pēc rūpīgas pacienta uzvedības izpētes.

Autisma ārstēšana un prognoze

Ārstēšanas galvenais mērķis ir palielināt pacienta neatkarības līmeni pašapkalpošanās procesā, sociālo kontaktu veidošanā un uzturēšanā. Tiek izmantota ilgtermiņa uzvedības terapija, spēļu terapija, darba terapija un logopēdija. Korekcijas darbs tiek veikts psihotropo medikamentu kontekstā. Apmācības programma tiek izvēlēta, ņemot vērā bērna iespējas. Zema funkcionālā autisti (pirmā un otrā grupa Nikolskajas klasifikācijā) tiek mācīti mājās. Bērni ar Aspergera sindromu un ļoti funkcionāliem autistiem (trešā un ceturtā grupa) apmeklē papildu vai kopienas skolu.

Pašlaik autisms tiek uzskatīts par neārstējamu slimību. Tomēr pēc tam, kad dažiem bērniem ir bijusi kompetenta ilgtermiņa korekcija (3-25% no kopējā pacientu skaita), remisija notiek un laika gaitā pazūd autisma diagnoze. Pētījuma trūkums neļauj veidot ticamas ilgtermiņa prognozes attiecībā uz autisma gaitu pieaugušo vecumā. Eksperti norāda, ka daudzu pacientu vecumā slimības simptomi kļūst mazāk izteikti. Tomēr ir ziņojumi par komunikācijas un pašapkalpošanās prasmju pasliktināšanos vecumā. Labvēlīgas prognozes ir IQ virs 50 gadiem un runas attīstība līdz 6 gadu vecumam, bet tikai 20% bērnu no šīs grupas var sasniegt pilnīgu vai gandrīz pilnīgu neatkarību.

Cēloņi

Ir daudz zinātnisku darbu par bērnu autismu, tāpat kā ir daudz teoriju par iespējamiem tā rašanās cēloņiem. Bet precīzs iemesls vēl nav noskaidrots, jo nav vienota hipotēze.

Daži zinātnieki iesaka iedzimtu slimības pārnešanu. Pierādījumi par šo viedokli ir tādi, ka autismu bieži novēro vienas ģimenes locekļi. Taču šādos gadījumos ir iespējams, ka vecāku bērni, kas kļūst par vecākiem, arī ar pedagoģiju atšķiras ar audzināšanu un dzīvesveidu ģimenē, kas ietekmē viņu bērnu īpatnības.

Turklāt autisma bērni biežāk dzimuši ģimenēs ar pārtikušu ģimenes klimatu. А отклонения, выявляемые в поведении родителей таких деток, связаны, скорее, с психологическим истощением вследствие повседневной борьбы с болезнью.

Некоторые психиатры пытались увязать аутизм с очередностью рождения ребенка в семье. Предполагали, что аутизмом страдает чаще малыш, родившийся первым в семье. Однако подверженность аутизму возрастает с количеством рождений в семье (т.е. astotais bērns, visticamāk, ir autisms nekā septītajā).

Pētījumi ir parādījuši, ka pēc viena bērna ar autismu dzimšanas risks, ka tas attīstīsies nākamajā dzimušajā ģimenē, bērns ir 2,8 reizes lielāks. Slimības rašanās varbūtība palielinās pat autisma gadījumā vismaz vienā no vecākiem.

Lielākā daļa pierādījumu tika iegūti ar teoriju par vīrusu infekcijas nozīmīgumu mātei grūtniecības laikā (masaliņām, masalām, vējbakām), kas izraisa augļa smadzeņu veidošanās traucējumus. Pierādījumi par autisma attīstību vakcināciju dēļ netika atrasti, kā tas netika apstiprināts, un pieņēmums par tā rašanos ar nepareizu uzturu.

Ģenētisko faktoru kombinācija un nelabvēlīgā ietekme uz augli (infekcijas vai toksiskas vielas) visdrīzāk ir svarīga.

Slimības pazīmes

Autisma klīniskās izpausmes ir daudzpusīgas, tāpat kā pati personība. Nav vienotu galveno simptomu: katram pacientam ir simptomu komplekss, kas veidojas personības un vides ietekmē, katrs autisma bērns ir unikāls.

Autisms ir atkāpšanās no realitātes pasaules uz iekšējo grūtību un pieredzes pasauli. Bērnam nav mājas prasmju un emocionālas saiknes ar mīļajiem. Šādi bērni piedzīvo diskomfortu parasto cilvēku pasaulē, jo viņi nesaprot viņu emocijas un jūtas.

Šīs noslēpumainās slimības pazīmes ir atkarīgas no vecuma. Eksperti identificē 3 autisma izpausmju grupas: agri (bērniem līdz 2 gadu vecumam), bērni (vecumā no 2 līdz 11 gadiem), pusaudži (vecumā no 11 līdz 18 gadiem) autisms.

Autisma pazīmes bērniem līdz 2 gadu vecumam:

  • bērns nav pietiekami piesaistīts mātei: viņa nesmaida uz viņu, neuzvelk rokas uz viņas, nereaģē uz viņas aprūpi, neatzīst tuvos radiniekus (pat viņas māti),
  • bērns neredz acis un seju, mēģinot sazināties ar viņu,
  • nav gatavības stāvokļa, kad bērns ievelk rokās: tas neizstiepj rokturus, nespiež pret krūtīm, un tāpēc tas pat var atteikties barot bērnu ar krūti,
  • bērns dod priekšroku spēlēt vienatnē ar to pašu rotaļlietu vai ar tās daļu (ratu no rakstāmmašīnas vai tā paša dzīvnieka, lelle), citas rotaļlietas nerada interesi,
  • atkarība no rotaļlietām izceļas ar savu īpatnību: parastās bērnu rotaļlietas ir maz interesantas, autisma bērns var ilgi pārbaudīt vai pārvietot objektu viņa acu priekšā pēc viņa kustības,
  • nereaģē uz viņa vārdu normālas dzirdes asuma laikā,
  • nepiesaista citu personu uzmanību tematam, kas izraisīja viņa interesi,
  • nav nepieciešama uzmanība vai palīdzība
  • izturas pret jebkuru personu kā nedzīvu objektu - pārvietojas malā no viņa ceļa vai vienkārši iet apkārt,
  • runas attīstībā ir aizkavēšanās (tas nenotiek viena gada vecumā, tas nenosaka vienkāršus vārdus ar pusotru gadu, bet vienkāršas frāzes 2 gados), bet pat ar progresīvu runu bērns reti un negribīgi runā,
  • bērnam nepatīk izmaiņas, pret tiem, jebkādas izmaiņas ir satraucošas vai dusmīgas,
  • intereses trūkums un pat agresija pret citiem bērniem,
  • miegs ir slikts, bezmiegs ir tipisks: bērns ilgu laiku nomodā,
  • apetīte samazināta,
  • izlūkošanas attīstība var būt atšķirīga: normāla, paātrināta vai atpaliekoša, nevienmērīga,
  • nepietiekama reakcija (spēcīga bailes) ar nelieliem ārējiem stimuliem (viegls, zems troksnis).

Autisma izpausmes vecumā no 2 līdz 11 gadiem (izņemot iepriekš minētos simptomus, parādās jauni simptomi):

  • 3-4 gados bērns nerunā vai saka tikai dažus vārdus, daži bērni pastāvīgi atkārto to pašu skaņu (vai vārdu),
  • Dažu bērnu runas attīstība var būt savdabīga: bērns sāk runāt nekavējoties ar frāzēm, reizēm ir loģiski (“pieaugušajiem līdzīgi”) veidot, reizēm raksturīga echolalia - agrāk izteiktas frāzes atkārtošana, saglabājot tās struktūru un intonāciju,
  • Nepareiza vietniekvārdu lietošana un savas „manas” nezināšana arī ir saistīta ar eholālijas ietekmi (bērns sevi sauc par „tu”),
  • pats bērns nekad nesāks sarunu, neatbalsta viņu, nav vēlēšanās sazināties,
  • Izmaiņas pazīstamā vidē ir satraucošas, bet nozīmīgākas viņam ir kāda objekta neesamība, nevis persona
  • raksturojums ir nepietiekama bailes (reizēm visbiežāk sastopamais objekts) un reālas briesmu sajūtas trūkums,
  • bērns veic stereotipiskas darbības un kustības, var ilgstoši sēdēt bērnu gultiņā (arī naktī), šūpojot monotoni pret sāniem,
  • jebkuras prasmes tiek apgūtas ar grūtībām, daži bērni nevar iemācīties rakstīt, lasīt,
  • daži bērni ir veiksmīgi attīstījuši mūzikas, zīmēšanas, matemātikas,
  • šajā vecumā bērni maksimāli „atstāj” savu pasauli: bieži vien viņiem ir cēlonis (citiem) raudāt vai smieties, dusmu uzbrukums.

Autisma izpausmes bērniem pēc 11 gadiem:

  • kaut arī bērns jau ir sasniedzis savas prasmes, lai sazinātos ar cilvēkiem, viņš joprojām cenšas panākt vientulību, nejūtas nepieciešamība pēc komunikācijas. Dažos gadījumos autists bērns, sazinoties, var izvairīties no saskares ar acīm vai, gluži otrādi, skatās uz acīm, nāk pārāk tuvu, vai runā pārāk tālu, runā ļoti skaļi vai ļoti klusi,
  • sejas izteiksmes un žesti ir pārāk niecīgi. Laimīgā izpausme uz sejas dod iespēju neapmierinātībai, kad cilvēki ierodas istabā.
  • vārdnīca ir vāja, daži vārdi un frāzes bieži tiek atkārtoti. Runa bez intonācijas atgādina robota sarunu,
  • Vispirms ir grūti ievadīt sarunu
  • izpratnes trūkums par citas personas emocijām un jūtām, t
  • nespēja veidot draudzīgas (romantiskas) attiecības,
  • klusums un pārliecība tiek novērota tikai pazīstamā situācijā vai situācijā, un spēcīgas pieredzes - ar jebkādām izmaiņām dzīvē,
  • liels piesaistījums atsevišķiem objektiem, ieradumiem, vietām,
  • daudzi bērni atšķiras ar motorisko un psihomotorisko uzbudināmību, dezinfekciju, bieži vien kopā ar agresiju un impulsivitāti. Citi, gluži pretēji, ir pasīvi, nomākti, kavēti, ar vāju reakciju uz stimuliem,
  • pubertāte ir grūtāka, bieži attīstoties agresijai pret citiem, depresija, trauksme, garīgi traucējumi, epilepsija,
  • Skolā daži bērni rada iedomātu iespaidu par ģēnijiem: viņi var viegli deklamēt dzejoli vai dziesmu, klausoties viņus vienu reizi, lai gan viņiem ir grūti mācīties. To papildina iespaids par "ģēniju" koncentrētu "inteliģentu" personu, it kā bērns domā par kaut ko.

Šo simptomu klātbūtne ne vienmēr norāda uz autismu. Bet, kad tie tiek atklāti, jākonsultējas ar speciālistu.

Autisma variācija (tās maigākā forma) ir Aspergera sindroms. Īpaša iezīme ir tā, ka bērniem ir normāla garīgā attīstība un pietiekama vārdnīca. Bet, sazinoties ar citiem cilvēkiem, ir grūti, bērni nespēj saprast un izpaust emocijas.

Diagnostika

Ir iespējama aizdomas par autisma attīstību zīdaiņiem no 3 mēnešu vecuma. Bet neviens ārsts nevar precīzi apstiprināt diagnozi tik agrā vecumā. Bērnu autismu biežāk diagnosticē 3 gadu vecumā, kad parādās slimības izpausmes.

Šīs patoloģijas diagnostika pat pieredzējušam speciālistam ir tālu no vienkāršas. Dažreiz ārstam ir nepieciešamas vairākas konsultācijas, dažādas pārbaudes un novērojumi, lai veiktu diferenciālu diagnozi ar neirozi līdzīgiem apstākļiem, cerebrālo trieku un ģenētiskām slimībām ar garīgu atpalicību.

Daži simptomi var rasties veseliem bērniem. Svarīgi ir ne tikai zīmes klātbūtne, bet arī tās izpausmes sistemātiskums. Grūtības ir arī autisma simptomu daudzveidībā, ko var izteikt dažādās smaguma pakāpēs. Piemēram, spējīgs students var būt slēgts. Tāpēc ir svarīgi atklāt vairākas pazīmes, reālās pasaules uztveres pārkāpumu.

Pēc bērna uzvedības noviržu konstatēšanas vecākiem jākonsultējas ar bērnu psihiatru, kurš bērnam var diagnosticēt garīgās veselības traucējumus. “Bērnu attīstības centri” pašlaik ir izveidoti lielās pilsētās. Viņu speciālisti (bērnu neirologi, psihiatri, logopēdi, psihologi uc) nodarbojas ar bērnu attīstības traucējumu agrīnu diagnosticēšanu un ieteikumiem to ārstēšanai.

Ja nav centra, diagnozi nosaka komisija, kurā piedalās pediatrs, bērnu psihiatrs, psihologs un skolotāji (pasniedzēji).

Amerikas Savienotajās Valstīs vecāki tiek pārbaudīti visiem bērniem vecumā no 1,5 gadiem, lai izslēgtu autismu no bērna (testu sauc par „Autisma testēšanu maziem bērniem”). Šis vienkāršais tests var palīdzēt vecākiem izlemt par nepieciešamību konsultēties ar speciālistu viņu bērnam.

Uz katru jautājumu jāatbild uz „Jā” vai „Nē”:

  1. Vai bērnam tas patīk, kad tas tiek paņemts uz rokām, novietots uz ceļiem, šūpots?
  2. Vai kazlēnu interesē citi bērni?
  3. Vai bērnam patīk kāpt kaut kur, kāpt pa kāpnēm?
  4. Vai bērni patīk spēles ar saviem vecākiem?
  5. Vai bērns imitē kādu rīcību (“padara tēju” rotaļlietu traukos, kontrolē mašīnu utt.)?
  6. Vai bērns izmanto rādītājpirkstu, lai norādītu uz kādu objektu, kas viņu interesē?
  7. Vai viņš kādreiz ir izvirzījis kādu priekšmetu, lai to parādītu jums?
  8. Vai bērns skatās svešinieka acīs?
  9. Virziet pirkstu uz jebkuru priekšmetu, kas nav redzams bērnam, un sakiet: „Paskaties!” Vai arī sakiet rotaļlietas nosaukumu (“mašīna” vai “lelle”). Pārbaudiet bērna reakciju: vai viņš vērsa galvu, lai aplūkotu objektu (nevis pie rokas kustības)?
  10. Mums ir jādod bērnam rotaļu karoti un tasi un jāpieprasa "veikt tēju". Vai bērns atbalstīs spēli un izliksies tējas gatavošanā?
  11. Jautājiet bērnam jautājumu “Kur ir kubi? vai lelle. " Vai bērns parādīs šo objektu ar pirkstu?
  12. Vai bērns var veidot piramīdu vai kubu torni?

Ja lielākā daļa atbilžu būs „nē”, tad bērna ar autismu varbūtība ir ļoti augsta.

Kas vecākiem jādara, ja bērnam tiek diagnosticēts autisms?

Daudzi vecāki jau ilgu laiku nespēj saskarties ar šādu diagnozi, izskaidrojot paši savas personības, rakstura iezīmes.

Ko jūs varat ieteikt vecākiem?

  1. Nav nepieciešams noliegt diagnozi. Galu galā, lai veiktu diagnozi, ārsti veica novērtējumu saskaņā ar daudziem kritērijiem.
  2. Saprotiet un pieņemiet, ka šī patoloģija nenotiks gadu gaitā un netiks izārstēta, tā ir dzīve.
  3. Ar bērnu, jums ir daudz jāstrādā, lai neitralizētu autisma izpausmes. Tajā var palīdzēt ne tikai ekspertu konsultācijas, bet arī citu bērnu ar autismu vecāki: jūs varat izmantot kādas citas personas pieredzi bērna attīstībā, tikšanos šādos vecāku lokos vai interneta forumā.
  4. Saprast, ka laiks ir vērtīgs, strādājot ar bērnu, jo ar vecumu izpausmes tikai pasliktināsies. Tiek uzsākta agrākā korektīvā ārstēšana, jo lielākas ir izredzes gūt panākumus.
  5. Autisma diagnoze nav teikums. 3-5 gadu vecumā ir grūti pateikt par procesa smagumu un tā attīstību. Daudzos gadījumos sociālā adaptācija, profesijas iegūšana.
  6. Jums vajadzētu izmantot speciālistu palīdzību runas terapijas, koriģējošu, pedagoģisku metožu veikšanā, lai mainītu bērna intelektuālo attīstību, psihomotorisko un emocionālo uzvedību. Psihologu, patologu, logopēdu konsultācijas palīdzēs veidot prasmes, koriģēt komunikācijas traucējumus un sociālo adaptāciju.

Autisma ārstēšana bērniem

Ārstēšana ar autismu nav izstrādāta. Galvenā ārstēšanas metode ir psihoterapija un bērna pielāgošanās dzīvei sabiedrībā. Ārstēšana ar autismu ir garš un sarežģīts (psiholoģiski un fiziski) process.

Pieņēmums par to, cik efektīvs ir pētījums pētnieku glutēnu nesaturošas diētas ārstēšanā, nav apstiprināts. Produkta izslēgšana no kazeīna un glutēna no bērna ar autismu uztura neizraisa izārstēšanu.

Galvenie ārstēšanas noteikumi:

  1. Jums jāizvēlas psihiatrs ar pieredzi autisma bērniem. Nav vēlams mainīt ārstus, jo katra no tām piemēros savu programmu, kas neļaus bērnam nostiprināt savas prasmes.
  2. Visiem bērna radiniekiem jāpiedalās ārstēšanā tā, lai tas turpinātos mājās, pastaigā utt.
  3. Ārstēšana ietver iegūto prasmju nepārtrauktu atkārtošanos, lai tie laika gaitā netiktu zaudēti. Stress un slimība var izraisīt sākotnējo stāvokli un uzvedību.
  4. Bērnam ir jābūt skaidrai dienas shēmai, kas ir stingri jāievēro.
  5. Ir nepieciešams saglabāt maksimālo vides noturību, katram objektam ir jābūt savai vietai.
  6. Jums jāmēģina piesaistīt bērna uzmanību, pievēršoties viņam vairākas reizes pēc nosaukuma, bet ne paceļot balsi.
  7. Nav iespējams izmantot spēku piespiešanu un sodīšanu: autisma bērns nespēj saistīt savu uzvedību ar sodu un vienkārši nesaprot, par ko viņš tiek sodīts.
  8. Uzvedībai ar bērnu ir jābūt loģiskam un saskaņotam ar visiem ģimenes locekļiem. Uzvedības maiņa var negatīvi ietekmēt viņa stāvokli.
  9. Sarunai ar bērnu ir jābūt mierīgiem, lēniem, īsiem skaidram teikumam.
  10. Dienas laikā bērnam ir jābūt pārtraukumiem, lai viņš varētu būt viens pats. Būtu jārūpējas par to, lai situācija viņam būtu droša.
  11. Vingrinājums palīdzēs bērnam mazināt stresu un dot pozitīvas emocijas. Lielākā daļa šo bērnu mīl batuts.
  12. Pēc bērna mācīšanas jaunas prasmes ir jāparāda, kādā situācijā tās var izmantot (piemēram, izmantojot tualeti ne tikai mājās, bet arī skolā).
  13. Nepieciešams uzslavēt bērnu par panākumiem, izmantojot gan vārdus, gan citas atlīdzības metodes (skatoties karikatūru uc), viņš pakāpeniski meklēs saikni starp uzvedību un slavu.

Vecākiem ir svarīgi arī pārtraukt un atpūsties no šīm aktivitātēm tie izraisa psiholoģisku izsīkumu: vismaz reizi gadā jums ir jādodas atvaļinājumā, un uzticēt vecmāmiņu un vectēvam (vai atpūsties savukārt) rūpēties par bērnu. Nav lieks, ka vecāki paši apmeklēs psihologu.

Kā mācīt bērnu sazināties?

  1. Ja bērns nespēj sazināties ar vārdiem, nepieciešams meklēt citas iespējas: neverbālā komunikācija, izmantojot attēlus, žestus, skaņas vai sejas izteiksmes.
  2. Jums nav jādara nekas, nevis bērns, ja viņš neprasa palīdzību. Jūs varat jautāt, vai viņam ir vajadzīga palīdzība, un tikai ar apstiprinošu atbildi uz palīdzību.
  3. Jums ir pastāvīgi jācenšas viņu iesaistīt visās spēlēs ar citiem bērniem, pat ja pirmie mēģinājumi rada dusmas. Kairinājums un dusmas ir arī emocijas. Pakāpeniski sapratīs, ka ir interesanti sazināties.
  4. Nav nepieciešams, lai bērns steigtu, jo viņam ir vajadzīgs laiks, lai saprastu rīcību.
  5. Spēlēs ar bērnu nelietojiet vadību - pakāpeniski veidojiet iniciatīvas izpausmi.
  6. Noteikti slavējiet viņu par pašiniciatīvu komunikāciju.
  7. Mēģiniet radīt iemeslu, nepieciešamību pēc komunikācijas, jo, ja tur ir viss, kas jums nepieciešams, tad nav stimula sazināties ar pieaugušajiem, lūgt kaut ko.
  8. Bērnam jānosaka, kad stunda ir jāpabeidz (kad viņš ir noguris vai noguris). Ja viņš to nevar pateikt vārdos, viņa sejas izteiksmes liks viņam. Jūs varat palīdzēt viņam atrast vārdu, lai izbeigtu spēli („Enough” vai „All”).

Resume vecākiem

Diemžēl nav zināms ne attīstības iemesls, ne arī izārstēt autismu. Lielākajai daļai autisma bērnu ir normāls intelekts. Turklāt dažām no tām ir izcilas mūzikas, matemātikas, zīmēšanas spējas. Bet viņi nevar tos izmantot.

Darbs ar bērniem jebkurā autisma posmā jāveic pēc iespējas agrāk. Neaizmirstiet! Izmantojot daudzas izstrādātas korekcijas metodes, panākumus var sasniegt daudzos gadījumos. Bērna galvenais ienaidnieks ir laiks. Katru dienu bez nodarbībām - soli atpakaļ.

Bērnu autisms - cēloņi, simptomi, pazīmes, ārstēšana

Bērnu autisms - Tas ir traucējums, kas rodas smadzeņu attīstības traucējumu dēļ, ko raksturo izteikts sociālās mijiedarbības, komunikācijas un atkārtotu, ierobežotu interešu un darbību trūkums. Bērnu autismu, autisma traucējumus, infantilās psihozes un Kanner sindromu sauc par bērnu autismu. Šīs slimības izplatība ir līdz 5 gadījumiem uz 10 000 bērniem. Pirmajā dzimuma zēnu vidū bērni ar autismu dominē 5 reizes biežāk nekā meitenes, bet meiteņu vidū autisms ir smagāks un bieži sastopams ģimenēs, kur jau ir konstatēti kognitīvo traucējumu gadījumi.

Bērnības autisma cēloņi

Pašlaik šī traucējuma cēloņi nav skaidri. Autisma attīstībai ir vairākas eksperimentāli un klīniski apstiprinātas hipotēzes:

- instinktu un afektīvās sfēras vājums,

- informācijas blokāde, kas saistīta ar uztveres traucējumiem, t

- pārkāpums, kas saistīts ar dzirdes seansu apstrādi, kas noved pie kontaktu bloķēšanas;

- smadzeņu stumbra retikulārās veidošanās aktivizācijas efekta pārkāpums, t

- priekšējā limbiskā kompleksa darbības pārkāpums, kas izraisa plānošanas un uzvedības traucējumus, t

- traucēta serotonīna vielmaiņa un smadzeņu serotonīnerģisko sistēmu darbība, t

- smadzeņu puslodes pāra funkcionēšanas pārkāpumi.

Tomēr pastāv psihoanalītiski un psiholoģiski traucējumi. Значимую роль имеют генетические факторы, поскольку в семьях, страдающих аутизмом, это заболевание отмечается чаще, чем среди всего населения в целом.

Agrīnās bērnības autisms ir saistīts ar smadzeņu organisko traucējumu, bieži vēsturē ir dati par komplikācijām dzemdību laikā un pirmsdzemdību attīstības laikā. Saskaņā ar dažiem datiem pastāv saikne starp bērnu autismu un epilepsiju, kā arī difūzo neiroloģisko patoloģiju.

Bērnu autisma simptomi

Bērnu autisma simptomus raksturo stereotipiska uzvedība. Bērnam ir raksturīgas monotonu darbības: kratīšana, šūpošanās, lēkšana, ieroču glābšana. Viens objekts ilgu laiku kļūst par manipulācijas objektu, bērns satricina, pagriež, krata, pagriež. Raksturīgas ir stereotipiskas kustības ar grāmatām: bērns ritmiski un ātri pārvērš lapas. Tāda pati tēma dominē bērnā zīmēšanas laikā, sarunā, spēļu laukumos. Bērns izvairās no jebkādām dzīvības inovācijām, ievēro noteiktus uzvedības noteikumus, aktīvi izturas pret visām izmaiņām.

Autisma bērna traucējumi saskaras ar aizkavētu un traucētu runas attīstību, kā arī komunikācijas funkcijām. Mutisms bieži tiek svinēts, runas tiek apzīmogotas. Bērns izvairās no sarunām, nereaģē uz jautājumiem un vienatnē ar savu entuziasmu raksta dzejoļus, komentē viņa rīcību.

Galvenās autisma pazīmes ir:

- traucējums atklājas līdz 2,5-3 gadiem;

- bieži viņi ir skaisti bērni ar miegainu, pārdomātu, atdalītu seju,

- bērni nespēj veidot emocionālas un siltas attiecības ar cilvēkiem,

- bērni nereaģē uz glāstiem ar smaidu, viņiem nepatīk, ka viņi tiek saķerti un uzņemti ieročos,

- praktiski paliek mierīga, kad atdalās ar mīļajiem, kā arī nepazīstamā apkārtnē,

- tipisks ir kontakta ar acīm trūkums, t

- runas bieži attīstās ar kavēšanos vai pilnīgi nepastāv,

- reizēm runa attīstās līdz 2 gadu vecumam un pēc tam daļēji izzūd,

- pastāvīga monotonija, rituāla vai stereotipiska uzvedība, vēlme uzturēt visu nemainīgu (bērni vēlas valkāt vienādas drēbes, ēst to pašu pārtiku, iet tāpat, spēlēt atkārtotas monotonu spēles),

- arī dīvaini manieres un uzvedība ir tipiski (bērns nepārtraukti šūpojas vai vērpj, satverot rokas vai velkot pirkstus,

- novirzes spēlē (spēles bieži ir stereotipiskas, ne sociālas, nefunkcionālas, rotaļlietu manipulāciju izplatība ir netipiska, nav simbolisku iezīmju un iztēles, ir nefunkcionētas materiāla spēles - ūdens, smiltis),

- bērni reaģē uz sensoriem stimuliem (sāpes, skaņas), kas ir pārāk vāji vai ļoti stipri;

- zīdaiņiem, kas viņiem ir runājuši, tiek selektīvi ignorēti, parādot interesi par mehāniskām skaņām,

- sāpju slieksnis bieži tiek pazemināts, konstatēta netipiska reakcija uz sāpēm.

Bērnu autismā var rasties citas pazīmes: pēkšņi dusmas, bailes, kairinājums, kas nav radušies acīmredzamu iemeslu dēļ. Dažreiz šādi bērni ir sajaukt, hiperaktīvi, un uzvedību raksturo pašnodarbinoši galvassāpes, skrāpēšana, nokošana, matu izvilkšana. Reizēm ir enurēze, miega traucējumi, uztura problēmas, encopresis. 25% gadījumu ir konvulsīvi krampji pubertātes vai priekšdzemdību vecumā.

Agrīnās bērnības autisms

Agrīnās bērnības autisma slimības primārās pazīmes raksturo vājš enerģijas potenciāls un paaugstināta emocionālā jutība.

Sekundārās traucējumu pazīmes ir ārējās pasaules iedarbības novēršana, stereotipi, emocionālo reakciju vājināšanās ar tuviem, dažreiz ignorējot tos, kavējot vai nepietiekamas reakcijas uz redzes un dzirdes stimuliem.

Agrīnā bērnības autisms ir atzīmēts šādās izpausmēs:

- stereotipiska uzvedība (izvēles kustību un darbību atkārtošana), t

- nav vēlmes sazināties, ignorējot visus citu mēģinājumus piesaistīt bērna uzmanību,

- sajūta, ka bērns labi neredz vai dzird

- bērna vēlmes trūkums izdarīt žestu, citiem vārdiem sakot, interesējošam objektam,

- mazā bērna adrese palīdzības saņemšanai,

- bērna acu ilgstošas ​​saskares trūkums acī, t

- pieaugušo ignorēšana un atbildes trūkums uz vārdu ar dzirdes saglabāšanu.

Bērni ar agrīnās bērnības autismu saskaras ar grūtībām emocionālas saskarsmes laikā ar ārpasauli. Bērnam ir problēma izteikt savas emocionālās valstis, kā arī saprast citus pieaugušos. Grūtības izpaužas, saskaroties ar bērnu, saskaroties ar pieaugušajiem, izmantojot sejas izteiksmes, žestus, intonācijas.

Pat ar ģimeni, bērnam rodas grūtības veidot emocionālus sakarus, bet lielākoties bērna autisms saskaras ar saskarsmi ar nepiederīgajiem.

Bērniem, kuriem ir agrīna bērnības autisms, raksturīga eholālija, personīgo vietniekvārdu nepareiza lietošana: bērns pats sevi sauc par "viņš", "tu", "viņa".

Agrīnās bērnības autisma klasifikācija ietver 4 attīstības grupas pēc smaguma pakāpes. Pirmo grupu raksturo atdalīšanās no tā, kas notiek apkārt, ārkārtas diskomforta izpausme, mijiedarbojoties ar bērnu, sociālās aktivitātes trūkums, un ģimenei ir grūti saņemt atbildi no bērna: izskatu, smaidu. Šīs grupas bērniem nav saskares punktu ar ārpasauli, viņi ignorē mitrās autiņus, būtiskās vajadzības - badu. Bērniem ir grūti nodot acis uz acīm, viņi izvairās no dažādiem ķermeņa kontaktiem.

Otro grupu raksturo aktīva vides noraidīšana, un to raksturo arī rūpīga selektivitāte kontaktos ar ārpasauli. Bērns sazinās ar ierobežotu pieaugušo loku, bieži vien tie ir tuvi cilvēki, liecina par lielāku apģērbu selektivitāti, pārtiku. Jebkurš traucējums un pārmaiņas pastāvīgajā dzīves ritmā izraisa afektīvu spēcīgu reakciju.

Bērni šajā grupā piedzīvo bailes sajūtu, ļoti agresīvi reaģē uz bailēm, veidojot auto-agresijas formas. Novērotie motora un runas stereotipi. Otrās grupas bērni ir vairāk pielāgoti dzīvei nekā pirmās grupas bērni.

Trešo grupu raksturo autisma interešu segums. Šīs grupas bērni no ārpasaules slēpjas viņu personīgajās interesēs, viņu studijas raksturo stereotipi un tām nav izziņas. Visi vaļasprieki ir cikliski, bērns ilgu laiku var runāt par to pašu tēmu, spēlēt vai zīmēt to pašu spēli. Bērna intereses bieži vien ir biedējošas, drūmas, agresīvas.

Ceturtajai grupai ir raksturīgas ārkārtējas grūtības mijiedarboties ar vidi. Viņa tiek uzskatīta par vieglāko bērnu autisma izpausmes variantu. Šādu bērnu galvenā iezīme ir paaugstināta neaizsargātība, neaizsargātība, jutīgums pret kāda cita vērtējumu, attiecību novēršana.

Pareizi organizētais koriģējošais darbs var ļaut bērnam efektīvi veicināt sociālo mijiedarbību, kā arī veikt ātru pielāgošanos videi.

Agrīnās bērnības autisms un tā cēloņi ir saistīti ar vienu no šīm teorijām. Katras personas smadzenēs ir nodaļa, kas atbild par nevajadzīgas informācijas izņemšanu. Šīs nodaļas darbs ir atbildīgs par mūsu atmiņu. Viena persona ātri un neatgriezeniski iegaumē informāciju, otra nav ļoti, un trešais atceras visu mūžu. Tā kā smadzeņu resurss nav neierobežots, tad smadzenes un cenšas atbrīvoties no nevajadzīgas informācijas.

Bērniem ar autismu smadzeņu nodaļa pārtrauc darbu, vai arī tā nedarbojas pareizi, neizdzēšot informāciju, kā rezultātā bērns saglabā visus ar viņu saistītos notikumus.

Sākot no bērnības, kad bērns vēl nesaskata visu apkārtējās pasaules daudzveidību, viņš pamazām jūtas aizraujošāks un jaunāks, un tas paliek galvā. Un, lai smadzenes nebūtu pārsprāgt, nodaļa, kas atbild par atmiņas dzēšanu, bloķē jaunas informācijas uztveri. Tas sākas pusotru gadu pēc bērna dzīves. Līdz tam laikam smadzenes ir piepildītas ar informāciju, un tai nav nekādas vietas.

Turklāt smadzenes neļauj saņemt informāciju, kuras kanāli ir dzirde un redze. Tā rezultātā acs ir fokusēta, kā arī uztveres izmaiņas ausīs. Tāpēc autisma bērns sāk izmantot sānu (perifēro) redzējumu un neuzskata viņa acīs.

Kas notiek ar auss? Bērns klausās, nevis dabiski pārvērš galvu. Informācijas uztveršanas līnijas ar dzirdi un redzējumu nesakrīt. Tas noved pie tā, ka bērns nespēj uztvert informāciju no tā paša avota no redzes un auss, kā to dara parastie cilvēki.

Pieskaršanās orgāni arī mainās, bērns kļūst mazāk jutīgs pret sāpēm. Tomēr tajā pašā laikā bērnam rodas paaugstināta jutība: viņam nepatīk smaržas, pieskaras, spilgti mirgo, skaņas un dažreiz citi vārdi. Viņš samazina jaunās informācijas uztveri.

Bērnu autismu un vecāku forumu šajā jautājumā bieži vien pārsteidz pieaugušo vizītes, jo baidās no drupām.

Bērnības autisma sindromu var novērst psihologs, kā arī tieša radinieku līdzdalība.

Vecāku autisma forums sniedz psiholoģisku, izskaidrojošu un koriģējošu palīdzību pieaugušajiem, sazinoties ar bērniem. Vecākiem vispirms ir jāsaprot, kāpēc viņu bērnu intelektuālā attīstība aizkavējas. Salīdzinot ar parasto bērnu, autists nav ieinteresēts jaunajā, viņš ir mierīgs, nekur nekur, nav ziņkārīgs, kas kavē domāšanas attīstību. Šāds bērns izvairās no visa jauna un vēlas dzīvot saskaņā ar vecajām, viņam zināmām shēmām.

Autists parasti attīstās līdz pusotru gadu. Šo vecumu raksturo būtiska, shematiska atmiņa, kas iezīmēta ar zemu līmeni un ļauj atcerēties atsevišķas shēmas un attēlus, kuros nav nepieciešams izmantot domāšanu.

Piemēram, apsveriet bērna maltīti. Autenok iebrauc virtuvē, sēž pie galda, kas jau ir novietots un sāk maltīti. Ja pēkšņi māte aizmirst ievietot vienu no galda piederumiem, tad autenok neatlaidīgi pieprasīs, lai viņa to darītu, neskatoties uz to, ka viņš zina, kur tas tiek glabāts. Tā kā māte to vienmēr ir izdarījusi, šī shēma ir deponēta bērna autora galvā, un viņš nevar no tā atteikties, parastais bērns jau sen būtu nodevis trūkstošo ierīci.

Autisma bērniem ir ļoti labi attīstīta zema līmeņa atmiņa, un viņiem ir daudz vieglāk iegaumēt tekstu, nekā to pašu vārdiem. Tas ir tāpēc, ka atkārtošanai ir jāietver domāšana, un tas rada viņiem grūtības. Turklāt shēmu shēma, objektīva atmiņa ir ļoti laba, un tās visas labi atceras, taču tās nevar saistīt un salīdzināt.

Bieži vien vecāki domā, kāpēc bērns neatceras burtus, lai gan viņš atcerējās no pirmo reizi, kad karotes gulēja vai ceļš uz jauno veikalu. Visticamāk, ka bērnam ir labi atceras tās bildes ar burtiem, bet viņš nespēj saskaņot attēlu ar vēstules nosaukumu. Piemēram, attēls ar apelsīnu un apelsīnu, bērnam, ir pilnīgi atšķirīgi objekti, viņš tos nesaista, jo šeit jāietver domāšana.

Vecākiem ir svarīgi saprast, ka bērna autisma dzīve uz mašīnas (zemapziņas), un tiklīdz rodas jauna situācija, viņš piedzīvo diskomfortu, histēriju, agresiju un citas izpausmes.

Autismam ir jānošķir Aspergera sindroms, bērnības psihoze, skizofrēnija bērnībā, dzirdes traucējumi, runas attīstības traucējumi un garīga atpalicība. Reizēm autismu pavada maldi vai halucinācijas, krampji.

Bērnu autisma diagnostika ietver divus posmus - diagnozi, izmantojot bērnu stāvokļa mērogu un dinamisku uzraudzību.

Kā atpazīt bērnības autismu? Paredzamā bērnu autisma skala sastāv no 15 pozīcijām, kas raksturo nozīmīgas bērna izpausmes jomas: spēju atdarināt, vēlmi sazināties ar citiem, īpaši emocionālas reakcijas, bezspēļu un spēļu priekšmetu izmantošanu, kustīgumu, pielāgošanos pārmaiņām, dzirdes reakcijas, vizuālās reakcijas, garšas sajūtas, ožas, taustes reakcijas, trauksmes un bailes klātbūtne, neverbālā mijiedarbība, runas pazīmes, aktivitātes pakāpe un produktivitāte, intelektuālās darbības iezīmes un attīstības līmenis Informācija, novērtējums par ārsta kopējo iespaidu. Testēšanas laikā pārbaudāmo bērnu salīdzina ar parastajiem rādītājiem, un uzvedība, kas pārsniedz normālo diapazonu, tiek vērtēta. Līdztekus bērna novērtēšanai psihiatra iecelšanā ir atļauts izmantot informāciju no vecākiem, psihologa pārbaudes rezultātus un skolotāju novērojumus.

Bērnu autisma ārstēšana

Ar autisma spektra traucējumiem slimo bērnu sociālās adaptācijas problēma kļūst arvien neatliekama un akūta. Pēc daudzu autoru domām, šādus bērnus var attiecināt uz bērniem ar īpašām izglītības vajadzībām, un viņu integrācija izglītības sistēmā ir ļoti sarežģīta. Šādu bērnu sociālā rehabilitācija ir iespējama, ieviešot integrējošas (iekļaujošas) izglītības modeli. Veiksmīga autistu integrācija notiek, ja ir izpildīti vairāki nosacījumi:

- autisma spektra izpausmes jāidentificē pēc iespējas agrāk

- šādiem bērniem ir jāpārrauga psihiskais stāvoklis studiju laikā, lai sniegtu savlaicīgu medicīnisko un psiholoģisko palīdzību, t

- iekļaujošās izglītības skolotājiem jābūt pietiekamām zināšanām par psihopatoloģiju, lai prasmīgi regulētu pedagoģisko pieeju attiecībā uz šādiem bērniem.

Izraēlā, Hadassah medicīnas centrā, ārsti sāka padziļināti iesaistīties autenizācijas profilaksē pat bērna intrauterīnās attīstības stadijā. Ārsti strādā pie problēmas, kā mazināt bērnu parādīšanās risku ar šo novirzi ģimenēs, kurām jau ir šāds bērns. Pašlaik zinātnieki nevar atpazīt traucējumus dzemdē, tāpēc viņi cenšas lietot zālēm pazīstamas pazīmes.

Zinot, ka zēniem ir četras reizes lielāka varbūtība izjaukt, klīnikas ārsti iesaka izzināt nedzimušā bērna dzimumu, izmantojot IVF, un cenšoties dzemdēt meiteni.

Ārsti uzskata, ka priekšlaicīga dzemdība un toksikoze grūtniecības laikā palielina autisma attīstības iespējamību. Tādēļ grūtniecēm ir ieteicams lietot zāles, kas mazinās šo faktoru izpausmi, kā arī veikt testus, lai noteiktu noteiktu vielu saturu asinīs. Lielākā daļa zinātnieku norāda uz saikni starp mīlestības hormonu, oksitocīnu un bērnu autismu. Viens no galvenajiem autisma simptomiem ir bērna kontakta ar citiem cilvēkiem pārkāpums.

Zinātnieki ir atklājuši, ka bērniem ar autismu oksitocīna līmenis asinīs ir ievērojami zemāks nekā veseliem. Atsaucoties uz šiem rezultātiem, daži ārsti mēģina ārstēt šo traucējumu ar šo vielu.

Hadassahas klīnikas speciālisti izmeklē oksitocīna ietekmi intrauterīnās attīstības stadijā. Un, lai gan pētījuma rezultāti vēl nav galīgi, ārsti jau ierosina profilaktiskus pasākumus: tie neparedz zāles autisma bērnu mātēm, kas nomāc oksitocīna veidošanos.

Bērnu autisma ārstēšana notiek trīs veidos:

- uzvedības traucējumu ārstēšana, t

Bērnu autisma ārstēšanai nepieciešama daudzveidība, ārstēšanas un rehabilitācijas pasākumu daudzveidība, psiholoģisko un bioloģisko metožu vienotība. Psiholoģiskā un medicīniskā-pedagoģiskā palīdzība ir produktīva līdz 7 gadiem (personības veidošanās galvenajos posmos). Ārstēšana ar narkotikām ir efektīva 7 gadu vecumā, pēc tam zāles ir simptomātiskas. Visbiežāk ieteicamais amitriptilīns, kas ir galvenais psihotropais līdzeklis pirmsskolas vecuma bērniem (līdz 50 mg dienā), 4-5 mēnešu laikā. Slimības pētnieki piešķir efektīvu terapeitisko lomu B6 vitamīnam (līdz 50 mg dienā), atipiskiem antipsihotiskiem līdzekļiem Rispolept (Risperidons) devā 0,5-2 mg dienā 2 gadus. Pēc to uzvedības samazinās uzvedības traucējumi, samazinās stereotipi, hiperaktivitāte, izolācija, satraukums un mācīšanās paātrinās. Bērniem, kas cieš no autisma spektra traucējumiem, tiek noteikts Fenfluramīns, kam piemīt antiserotonergiskas īpašības.

Aizvietojošo terapiju (Aminalon, Nootropil, Piracetam, Pantogam, Phenibut, Baklofen) vairākus gadus izmanto atkārtoti.

Narkotiku ārstēšanas izredzes ir atkarīgas no uzņemšanas regularitātes, laika sākuma, individuāla pamatojuma, kā arī par iekļaušanu ārstēšanas un rehabilitācijas darbā.

Pareizi organizētais koriģējošais darbs var ļaut bērnam efektīvi veicināt sociālo mijiedarbību, kā arī veikt ātru pielāgošanos videi.

Kas ir autisms?

Аутизмом называют расстройство психического и психологического развития, при котором наблюдается выраженный дефицит эмоциональных проявлений и сферы общения. В переводе слово «аутизм» обозначает – ушедший в себя человек, или человек внутри себя. Страдающий подобный заболеванием человек никогда не проявляет свои эмоции, жесты и речевое обращение к окружающим, а его действиях зачастую отсутствует социальный смысл.

Daudzi vecāki ir nobažījušies par to, kā saprast, ka bērnam ir autisms, un kādā vecumā šī slimība izpaužas pirmo reizi? Visbiežāk šāda diagnoze tiek veikta bērniem vecumā no 3 līdz 5 gadiem, un to sauc par RDA (agrīnās bērnības autismu) vai Kanner sindromu. Šīs slimības klīniskās izpausmes, kā arī ārstēšanas principi ir atkarīgi no autisma formas un visbiežāk izpaužas kā sejas izteiksmju, žestu, skaļuma un runas saprotamības pārkāpums.

Kādi ir slimības cēloņi?

Vairumā gadījumu autisma bērni ir labi attīstījušies un patīkami izskatu, tas ir, izskats nav iespējams teikt, ka šim bērnam ir kāda nervu sistēmas slimība. Precīzie autisma cēloņi nav zināmi speciālistiem, tomēr ir vairāki faktori, kas var veicināt šīs slimības attīstību, tai skaitā:

  • Cerebrālā trieka,
  • skābekļa badu, kas nodots grūtniecības vai dzemdību laikā, t
  • infekcijas slimības, ko māte pārvadā grūtniecības laikā, piemēram, masaliņu, citomegalovīrusu, t
  • mātes aptaukošanās (ārsti atzīmēja, ka autisma attīstības risks bērnam ir augstāks, ja māte cieta no aptaukošanās un citiem ķermeņa vielmaiņas traucējumiem grūtniecības laikā),
  • iedzimta predispozīcija - ja mātes vai paternitātes ģimenē jau bija gadījumi ar autismu.

Kā bērns uztver apkārtējo pasauli autistiski?

Autismā bērns parasti nevar apvienot informāciju par jebkuru darbību vienā ķēdē. Bērns ar autismu gandrīz nekādā gadījumā nevar atšķirt dzīvos objektus un nedzīvus objektus, un cilvēks neredz vienotu veselumu, bet gan kā atsevišķu ķermeņa daļu kopumu. Visām apkārtējām ārējām ietekmēm (pieskārienam, gaismai, skaņai, ciešam kontaktam) ir kairinošs efekts uz autistu, tāpēc pacients visbiežāk atsauc sevi un atsakās sazināties pat ar tuviem cilvēkiem.

Autisma simptomi un pazīmes

Autismu bērniem izsaka noteiktas klīniskās pazīmes. Agrīnās bērnības autisms pirmo reizi var izpausties pat viena gada vecuma bērnam. Protams, precīzi var diagnosticēt tikai speciālists, kurš saprot šo problēmu, bet vecāki var aizdomās par bērna patoloģiju, ja viņam bieži ir šādi nosacījumi:

  • runājot ar pieaugušo, skatās prom un nekad neredz acīs (trūkstošais izskats),
  • nav ieinteresēts sazināties ar vienaudžiem, dod priekšroku spēlēt sevi un iet prom no rotaļu laukuma,
  • nepatīk pieskarties, vienmēr nervu vienlaicīgi,
  • parāda jutīgumu pret dažām skaļām skaņām,
  • nerunā, vairs nezaudē, un, ja viņš to dara, viņš vienmēr nevar skaidri izteikt, ko viņš vēlas,
  • bieži padara tantrumu,
  • pasīva vai, gluži pretēji, hiperaktīva,
  • Viņš neapzinās situācijas briesmas, piemēram, viņš novieto priekšmetus kontaktligzdā, ņem asus priekšmetus rokās, mēģina šķērsot ceļu, ko automašīna brauc ar lielu ātrumu.

Bērnu autisma izpausmes: pirmie signāli vecākiem

Agrīno autismu raksturo 4 galvenās klīniskās iezīmes:

  • sociālās mijiedarbības pārkāpums,
  • komunikācijas pārkāpums,
  • stereotipiska uzvedība
  • agrīnās autisma klīniskās izpausmes jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem (no 1 līdz 3 gadiem).

Sociālās mijiedarbības pārtraukšana

Tiklīdz bērns sasniedz viena gada vecumu, vecāki var svinēt pirmās autisma izpausmes. Neliela slimības forma tiek uzskatīta par acu kontakta pārkāpumu, tas ir, kad bērns to aplūko un nereaģē uz runu. Turklāt šāds bērns vispār nedrīkst smaidīt, ja kāds no vecākiem mēģina viņu smieties vai, otrkārt, smieties, ja tam nav iemesla.

Bērni ar autismu bieži izmanto žestus komunikācijā un tikai ar mērķi identificēt viņu vajadzības un iegūt to, ko viņi vēlas.

Bērns ar līdzīgu problēmu nespēj atrast kontaktus ar vienaudžiem, citi bērni vienkārši viņu neinteresē. Autistiskais bērns vienmēr ir no citiem bērniem un dod priekšroku spēlēt pats, un visi mēģinājumi pievienoties viņa spēlēm beidzas ar tantrums un kaprīzēm.

Vēl viena atšķirība starp autisma bērnu un normālu veselīgu bērnu vecumā no 2 līdz 3 gadiem ir tā, ka viņi nespēlē lomu spēles un nespēj nākt klajā ar spēli. Rotaļlietas netiek uztvertas kā pilnīgs objekts, piemēram, autors var būt ieinteresēts tikai rakstāmmašīnas ritenī, un viņš to nomainīs stundas, nevis ritinot automašīnu.

Bērns ar autismu nereaģē uz vecāku emocionālo saziņu, bet, ja māte pazūd no redzesloka, šāds bērns sāk raizēties.

Paziņojuma pārkāpums

Bērniem ar autismu līdz 5 gadu vecumam un vēlāk ir izteikta aizkavēšanās runas attīstībā vai mutismā (pilnīga runas neesamība). Runājot par turpmākās runas attīstības iespēju (pēc 5 gadiem), viss ir atkarīgs no slimības gaitas smaguma - ja smaga autisma forma ir atstāta novārtā, bērns nedrīkst sākt runāt vai īsi vārdos norādīt savas vajadzības - ēst, dzert, gulēt. Vairumā gadījumu runas, ja tādas ir, nav saskaņotas, teikumi ir bezjēdzīgi un veido vārdu kolekciju. Daudzi autisti runā par sevi trešajā personā, piemēram, Masha, lai gulētu, spēlētu utt.

Tiek novērota anomāla runa. Ja jūs uzdodat bērnam šādu jautājumu, viņš var atkārtot tikai pēdējos vārdus vai atbildēt uz kaut ko, kas nav saistīts ar tēmu. Vairumā gadījumu autisma bērni nereaģē uz savu vārdu, kad kāds tos sauc.

Stereotipiska uzvedība

Autisma bērnu stereotipisko uzvedību var attiecināt uz šādām darbībām:

  • koncentrējoties uz vienu nodarbību, sauc arī par looping. Vairākas stundas bērns var uzbūvēt torni, pagriezt riteni uz rakstāmmašīnas un samontēt to pašu. Šajā gadījumā, lai novirzītu savu uzmanību uz kaut ko citu, ir ļoti grūti.
  • Veicot ikdienas rituālus - autisma bērni jūtas neērti un nemierīgi, ja vide ir pieradusi mainīt. Izmaiņas, piemēram, mēbeļu pārkārtošana istabā, pārcelšanās uz jaunu dzīvokli, var izraisīt dziļu rūpes par bērnu vai izteiktu agresiju.
  • Dažu kustību atkārtošanās daudzas reizes pēc kārtas - kad stresa laikā vai nokļūstot nepazīstamā vidē, bērns ar autismu var atkārtot tās pašas kustības daudzas reizes, izmantojot tādas pašas kustības, piemēram, sakratot galvu, šūpoties uz sāniem, vilkt pie pirkstiem.
  • Bailes attīstība - bieži sastopamas stresa situācijas šādā bērnam attīstās agresija, pat attiecībā pret sevi.

Autisma agrīnie simptomi bērniem līdz viena gada vecumam.

Pirmās autisma pazīmes bērnam uzmanīgiem vecākiem var pamanīt pat pirms gada. Pirmajos dzīves mēnešos šādi bērni mazāk interesējas par spilgtām rotaļlietām, tie ir mazāk mobilie, viņiem ir sliktas sejas izteiksmes. Pieaugot (5-6 mēnešu vecumā), zīdaiņi ar autismu praktiski nav ieinteresēti tuvējos objektos, nemēģiniet tos sagrābt, kamēr viņu roku muskuļu tonuss tiek attīstīts normāli.

Inteliģence bērnam ar autismu

Atkarībā no šīs slimības gaitas pazīmēm dažas autisma pazīmes var izpausties arī bērna intelektuālajā attīstībā. Vairumā gadījumu šiem bērniem ir viegla garīga atpalicība. Autisma bērni skolā mācās nepietiekami, nesaglabā materiālus, nevar koncentrēties uz mācībām - visu to izraisa smadzeņu patoloģiju un defektu klātbūtne.

Kad autismu izraisa hromosomu attīstības anomālijas, mikrocefālija vai epilepsija, bērnam attīstās dziļa garīga atpalicība. Šīs slimības galvenā iezīme bērniem ir selektīva izlūkošana. Tas nozīmē, ka slimi bērni var izrādīties izcili veiksmīgi noteiktās zinātnes nozarēs - zīmēšanā, matemātikā, lasījumā, mūzikā, bet tajā pašā laikā ievērojami atpaliekot citos mācību priekšmetos.

Ir tāda lieta kā savantisms - valsts, kurā autisma bērns vai pieaugušais ir ļoti apdāvināts noteiktā apgabalā. Ir gadījumi, kad autisti varētu precīzi reproducēt melodiju, ko viņi bija dzirdējuši tikai vienu reizi, vai ātri izdomāt sarežģītus piemērus. Slavenākie autisti pasaulē ir Albert Einstein, Woody Allen, Andy Kaufman.

Aspergera sindroms

Šis autisma veids ir salīdzinoši viegls, un tās pirmie simptomi parādās bērniem jau pēc 6-7 gadiem. Aspergera sindroma iezīmes ir:

  • pietiekams vai augsts intelektuālais līmenis t
  • normālas runas prasmes, runas saprotamība,
  • problēmas ar runas un intonācijas skaļumu,
  • apsēstība kādā konkrētā profesijā,
  • kustību koordinācijas trūkums - neērts gaita, neraksturīgas pozas,
  • pašcentrēšanās un atteikšanās izdarīt kompromisus.

Autisma pacients ar Aspergera sindromu var novest pie pilnīgi normāla, ne daudz atšķirīga no citiem cilvēkiem, dzīve - veiksmīgi mācīties, beidzot no universitātēm un radīt ģimeni. Tas viss ir iespējams tikai tad, ja vajadzīgie apstākļi attīstībai un audzināšanai sākotnēji tika radīti šādam bērnam.

Retas sindroms

Šī autisma forma ir smaga un saistīta ar X hromosomas anomāliju klātbūtni. Retas sindroms izpaužas tikai meitenēm, un vīrieši, kas saņem šo traucēto hromosomu, tiek nogalināti dzemdē. Retas sindroms rodas 1 gadījumā uz 10000 meitenēm, šīs slimības formas raksturīgākie klīniskie simptomi ir:

  • dziļa aprūpe sevī, pilnīga izolācija no ārpasaules,
  • bērna pilnīgu attīstību līdz vienam gadam, tad strauju lejupslīdi un garīgās atpalicības pazīmju izpausmi, t
  • lēnāka izaugsme pēc gada
  • iegūtās prasmes un mērķtiecīgas ekstremitāšu kustības, t
  • biežas bezjēdzīgas rokas kustības, kas atgādina mazgāšanu,
  • slikta kustību koordinācija
  • runas trūkums.

Bieži Retas sindromu diagnosticē paralēli epilepsijai vai aizkavē smadzeņu attīstību. Veicot šādu diagnozi, prognoze ir slikta, slimība gandrīz nav pakļauta korekcijai.

Autisma diagnostikas metodes

Autisma ārējās klīniskās pazīmes pirmās dzīves bērnam praktiski nav, un tikai pieredzējuši vecāki ar vairāk nekā 1 bērnu ģimenē var novērot attīstības traucējumus, ar kuriem viņi dodas pie ārsta. Ja ģimenē vai ģimenē jau ir gadījumi ar autismu, ir ļoti svarīgi rūpīgi uzraudzīt bērnu un vajadzības gadījumā meklēt medicīnisko palīdzību. Jo ātrāk bērns tiek diagnosticēts, jo vieglāk viņam būs jāpielāgojas ārējai pasaulei un sabiedrībai.

Galvenās metodes autisma diagnosticēšanai bērniem ir:

  • veikt testus ar īpašām anketām, t
  • Smadzeņu ultraskaņa - ļauj noteikt vai novērst smadzeņu struktūras bojājumus un novirzes, kas var izraisīt slimības simptomus,
  • EEG tiek veikta, lai noteiktu epilepsiju, jo autisms dažkārt var izpausties kā epilepsijas lēkmes,
  • bērna pārbaude ar otolaringologu un dzirdes pārbaude - tas ir nepieciešams, lai izslēgtu aizkavētu runas attīstību dzirdes zuduma dēļ.

Vecākiem pašiem ir pareizi jāņem vērā izmaiņas bērna uzvedībā, kam var būt autisms.

Autisms bērniem: simptomi un pazīmes

Visbiežāk "autisma" diagnoze tiek veikta bērniem vecumā no 2,5 līdz 3 gadiem laikā, kad bērni sāk skaidri parādīt runas, uzvedības un komunikācijas traucējumus. Tomēr ir vairāki netiešie simptomi, kas ļauj identificēt patoloģiju agrāk. Šādām zīmēm jābūt signālam par nepieciešamību veikt vecāku aptauju par bērnu:

  • viengadīgs bērns vēl joprojām nepazīst, nereaģē uz viņa vārdu, nenorāda ar žestiem rotaļlietās vai citos objektos,
  • bērns nesāk runāt ar pusotru gadu,
  • divu gadu vecs bērns nezina, kā veidot vienkāršas frāzes, neparāda interesi par citiem,
  • ir runas anomāla raksturs (izkropļoti intonācijas, pārāk skaļi vai, gluži pretēji, klusa runa, atkārtojot kāda cita jautājumu, nevis atbildot uz to utt.)

Kopumā ir trīs bērnu autisma pazīmju grupas, kas izpaužas katrā atsevišķā bērna pakāpē:

  • Socializācijas pārkāpumi: acu kontakta trūkums, apsēstība ar savu darbību, absolūts interešu izpausme pret citiem, it īpaši pret vienaudžiem.
  • Komunikācijas traucējumi: žestu, emociju un sejas izteiksmju trūkums, kognitīvās darbības trūkums, izteikta aizkavēšanās vai pilnīgs runas trūkums, runas attīstības anomālijas - vārdu neskaidrība, atkārtojumi, intonācijas traucējumi.
  • Stereotipiska uzvedība: tendence uz monotonu rīcību un vingrinājumiem, atkārtotas bezjēdzīgu kustību atkārtošanās - galvas kratīšana, roku piespiešana, pirkstu nospiedumi utt.

Bērniem ar autismu var būt arī obsesīvas idejas un bailes, agresijas un patoloģijas uzbrukumu rašanās (pašnodarbināta uzvedība) ir iespējama.

Lielākajai daļai autisma bērnu ir viegla / mērena garīgās atpalicības pakāpe. Dziļu aizturi parasti izraisa autisma kombinācija ar mikrocefāliju, epilepsiju vai hromosomu anomālijām. Mazākos slimības veidos bērna inteliģences līmenis var būt normāls vai pat pārsniedz vidējo.

Bērnu autisms: slimības ārstēšana un rehabilitācijas specifika

Mūsdienu zinātnei un medicīnai vēl nav līdzekļu, kas var pilnībā izārstēt autismu bērniem. Tomēr šodien ir izstrādātas un darbojas efektīvas rehabilitācijas programmas, kas palīdz autistiem pēc iespējas vairāk pielāgoties dzīvei sabiedrībā. Pateicoties šādām programmām, daudzi pacienti iegūst iespēju ne tikai dzīvot un kalpot patstāvīgi, bet arī iegūt izglītību un pat realizēt sevi izvēlētajā profesijā.

Autisma rehabilitācijas pasākumi bērniem ir šādi:

  • radot apstākļus, kas veicina bērna attīstību, t
  • iemācīt bērnam mācīšanās prasmes,
  • runas korekcija un attīstība,
  • apsēsties ar obsesīvām bailēm un nekonstruktīvu uzvedību,
  • apmācība emocionālā kontaktā, imitācijā, novērošanā, sociālajās lomās un spēlēs, t
  • socializācijas un pašapkalpošanās prasmju apgūšana.

Lai sasniegtu šos mērķus, darbā tiek iesaistīta vesela speciālistu komanda, kurā ietilpst pediatri, patopsihologi, psihiatri, psihoterapeiti, logopēdi, neirologi uc Narkotiku terapija autisma diagnozē bērniem tiek izmantota izņēmuma gadījumos un var darboties tikai kā palīgpersonāls rehabilitācijas elements, kas ļauj novērst nevēlamus apstākļus.

Tas, cik lielā mērā bērnu autisms izzudīs uz korekciju, dažkārt ir saistīts ar faktoru kombināciju. Prognoze lielā mērā ir atkarīga no patoloģijas smaguma, bērna vecuma, diagnozes savlaicīguma un atbalsta resursu pieejamības. Rehabilitācijas efektivitātes ziņā visdaudzsološākie ir bērni ar nobriedušu runu un pietiekamu intelektuālās attīstības līmeni. Tomēr ir gadījumi medicīnā, kur pat ar smagām slimības formām rehabilitācijas pasākumi liecina par augstiem rezultātiem, būtiski palielinot slimības attīstības līmeni un dzīves kvalitāti.

Skatiet videoklipu: VII Depresija un bipolārie traucējumi (Jūlijs 2019).

Loading...